先“倒退法”想一想,如果放弃这个班长,他以后的表现是什么样子?如此,学生可能就会在很长时间内一蹶不振。 一将无谋,累死千军。 班干部,特别是班长的培养,也是班级工作的重要部分,班干部需要在培养中使用。 上学期,我班的班长,因恋爱问题和其本人家中的琐事,冲动、脾气暴躁,和我整整“对峙”了一个多月,有几次对我是非常无礼。当时真想一怒撤职,我还是冷静下来,如果那样的话,学生将在班内抬不起头来,说不定把他给毁了。我先***排其他班干部把班级工作干好,对班长采取冷处理,先让他静一静,期间,我不断找和他比较要好的同学不经意间引导他、开导他(我先给学生授意,保密)。最后班长坐到我的面前沟通,我“勃然大怒”指出了学生的错误,然后又“委屈”的诉说我受到学生不公正的对待,以及在改善关系时我做的种种努力,而他无动于衷的表现,在我“大义凛然”慷慨陈词结束后,班长理屈词穷、痛悔万状,深深被折服。 后来的效果如何呢?我的《我和学生谈“恋爱”》,学生的《走出爱的瓶颈》双双发表,本学期的期末考试,学生的成绩非常优秀。 体会有三: 1、误解和困难不一定是坏事,克服之后,能激发学生很大的潜能,毛泽东总结:团结——批评——团结。 2、对学生一开始的误解不要急于解释,但最后一定让学生明白你的苦心。对于反复、执迷不悟的学生,采取:胡萝卜+大棒政策。必要时,用”冷水 “让其清醒。 3、很多事情,特别是教育孩子问题,不可轻易下结论,要等一等(十年树木,百年树人)。个人体会:坚持——距离成*****最后的一堵墙。 |