[ALIGN=center][SIZE=5][FACE=楷体_GB2312][B]如此“班长”！放弃他吗？[/B][B][/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE]在班级刚刚建立时，班干部我打算采用自荐的方式。一大批学生走向讲台，发表就职演说，可班长这个职位却无人问津。[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE]在最后时刻，一脸稚气的他走上讲台，要求做班长，赢得掌声一片，为他的勇气，更为他的自信，他如愿以偿。[/FACE][SIZE=3]在语文课上，我发现他的表现很棒，提出一个问题，在其他同学还没反应过来时，他已经妙语如珠的回答了。“这个小班长！”我在心里暗暗叹道。带着这种美好的印象，一直到一个事件的发生。[/SIZE][SIZE=3]我们是寄宿制学校，学生如带手机，一经发现就要没收，并且要扣去班级量化评比的分数。一晚，在我巡查宿舍时，宿管老师对我说，有一位同学在偷偷用手机，说完宿管老师和我一起敲开宿舍的门，走到他面前，宿管老师说，“我刚看到你把手机放在柜子里，快打开，交给我。”他故作镇定打开柜子，说：“没有啊，不信你自己看。”在他打开柜子的时候，宿管老师从他的被子里一把抓出一个手机。顿时，一片哗然！[/SIZE][SIZE=3]宿管老师把手机交给了我，我出于一种好奇，看了里面的短信，他刚才正在和一个叫“小亲亲”的女孩聊天，发件箱内容已经被删，收件箱还保留着。短信内容涉及到情和爱，还有拥抱和接吻，甚至还包括“性”。我是一个年轻的女班主任，自认为比较保守，大学后才开始谈恋爱，我的初恋就是我现在的老公。看到他们的短信内容，我感到十分震惊，一夜都没睡。我仿佛一个无疑当中窥探了别人隐私的小偷，自己脸红心跳，也没有想到这代人，只比我小几岁的这代人竟然如此开放，道德底线这么低。[/SIZE][SIZE=3]怎么处理这件事呢？我想了许久，还是当作一个普通的手机事件来处理了，只是暗中观察他的那个“小亲亲”是谁，直觉告诉我，就是我班的劳动委员。[/SIZE][SIZE=3]我分别找他们谈了话，我通知了他的家长，他是单亲家庭，陪他妈妈一起来的，是被他叫做“杨叔叔”的男人，我很隐晦的向他妈妈说要注意他和异性的交往，彼此沟通还比较顺畅。[/SIZE][SIZE=3]一段时间的风平浪静后，他的成绩也有了很大进步，行为也很规范，能够胜任班长的工作，就当我在为转变他而感到欣喜时。[/SIZE][SIZE=3]到了下学期，我发现他的状态开始不好，日常工作经常丢三落四，交上来的语文作业，字潦草的不像样子，英语单词的背诵成绩也是倒数。有同学反应，他在品尝爱情的甜蜜，他妈妈也说他和女生联系密切。我明白了，一个学期的严格管理，在假期他们又藕断丝连，死灰复燃，我再苦口婆心的谈谈谈，软语相劝和声嘶力竭都有了。有些同事告诉我，放弃吧，把他的班长也撤掉，我真的心有不甘。[/SIZE][SIZE=3]请教各位同仁，要放弃他吗？[/SIZE]

我觉得可以重新组织一次班委竞选，看看他是不是还能当选为班长。
其次是不能放弃他，尽量去走近他，既使阻止不了他们的感情，但也要保证这爱情的火苗不烧到其它同学。

    谢谢高老师，我们班举行过两次班委选举。他的票数还马马虎虎，不至于把班长撤掉。但事后有同学跟我反应，有女生为他拉票。在我面前他们都信誓旦旦的保证了，但是时间长还是会藕断丝连。
    还有，我觉得作为单亲家庭的孩子，走进他的内心很难。付出很多，拉不回的是他的成绩。

如果得不到家长的支持，我们付出再多收效也不会太大。尽力而为吧，有一点点效果就好。

我觉得敏而老师有必要和家长好好沟通一下，主要原因在于，第一学期通过努力已经使他认识到了早恋的危害，能够使他把主要心思放在学习上，为什么假期一过就死灰复燃了呢？肯定是假期中家长监督管理问题造成的，如果往更坏的方面想，家长可能未引起足够重视或默许孩子这样做。
一点愚见，与敏而老师交流！

    先“倒退法”想一想，如果放弃这个班长，他以后的表现是什么样子？如此，学生可能就会在很长时间内一蹶不振。
   
    一将无谋，累死千军。
    班干部，特别是班长的培养，也是班级工作的重要部分，班干部需要在培养中使用。
    上学期，我班的班长，因恋爱问题和其本人家中的琐事，冲动、脾气暴躁，和我整整“对峙”了一个多月，有几次对我是非常无礼。当时真想一怒撤职，我还是冷静下来，如果那样的话，学生将在班内抬不起头来，说不定把他给毁了。我先***排其他班干部把班级工作干好，对班长采取冷处理，先让他静一静，期间，我不断找和他比较要好的同学不经意间引导他、开导他（我先给学生授意，保密）。最后班长坐到我的面前沟通，我“勃然大怒”指出了学生的错误，然后又“委屈”的诉说我受到学生不公正的对待，以及在改善关系时我做的种种努力，而他无动于衷的表现，在我“大义凛然”慷慨陈词结束后，班长理屈词穷、痛悔万状，深深被折服。
    后来的效果如何呢？我的《我和学生谈“恋爱”》，学生的《走出爱的瓶颈》双双发表，本学期的期末考试，学生的成绩非常优秀。
    体会有三：
    1、误解和困难不一定是坏事，克服之后，能激发学生很大的潜能，毛泽东总结：团结——批评——团结。
    2、对学生一开始的误解不要急于解释，但最后一定让学生明白你的苦心。对于反复、执迷不悟的学生，采取：胡萝卜+大棒政策。必要时，用”冷水 “让其清醒。
    3、很多事情，特别是教育孩子问题，不可轻易下结论，要等一等（十年树木，百年树人）。个人体会：坚持——距离成*****最后的一堵墙。
   

放弃不是办法,还是要想办法疏导啊.

老师：
 班干部，本身的性质就是一个“志愿者”，他的职能就是协助班主任对班级进行管理，至于他个人心理问题，那是另外一件事，如果你一定要将这两个事采取“捆绑、诛连”，那可能连他那份“热心”或者说是“成*****的信心”都将被扼杀。


   我建议：就事论事，孩子就是孩子，有错误特别是心理问题，就需要帮助。
   而他的长处可以恰好是一个“促进短板提升的契机”。
   要扬长，不要过多的补短。
   要用长处带动短处，而不能被短处拖住了优势。
因为人决胜的因素，是一个人的长处。

个人意见，请批评、指教。

楼上所说，有同感。其实对学生的各种不良，我们都应该以疏为主，堵只是辅助，不能成为我们的首选!

其实我一直有一个问题，那就是“学生如带手机，一经发现就要没收，并且要扣去班级量化评比的分数”这规定本身就有其不合理性，更有甚者你还看人家的短信，这都是该班长不满的真正原因吧。个人看法，如有不敬请原谅。

好的班干部不是选出来的，是老师用心培养出来的。

好的班干部不是选出来的，是老师用心培养出来的。