[P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][b][LINE-HEIGHT=150%]教育心态（[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%]2014-1-9[/font][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%]）[/font][/LINE-HEIGHT][/b][/font][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312]     [b]【摘要】教育者应该是一个善于感动的人，特别容易被来自学生的纯真感情所感动。这种源于生活细节的感动，会成为我们从事教育、献身学生的不竭动力。（P7[/b][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][b]）[/b][/font][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]     刚啃完《教学勇气》，又捧上了《我的教育心》。《教学勇气》给我的启示便是我们总是走得太快，想得功利，忽视了教师自身的心灵。阅读“兵法”、“谋略”，听取报告讲座，参与培训研讨，我总是希望从中获得一招半式以应对当前工作，殊不知招外有招，只学一二却不知精髓，反倒失去了对自我的认识，其实我们一次次学习的不止方法与策略，更重要的是心态的调适。相较《教学勇气》，《我的教育心》是一本更加容易阅读的成长历程之书，但我并没有因此而翻读地更快，因为阅读是我通向内心的载体，借由阅读与写作，我可以尽情地挖掘散落在繁杂生活中的细节与故事，并把它们“用朴素的笔记录”下来，以此来更新我的教育生活。李镇西老师在文中多次提及“优秀老师与平庸老师的区别，就在于是否坚持，或者说是否坚守”，如何坚持与坚守？不就是一次次的调整自己的心态，皈依朴素。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]     教育真是一份走心的事业，“要在内心坚守信念，保持内心的宁静和纯真”并不容易做到，不仅要求老师怀有一颗纯净的童心和朴素的教育心，首要的前提还是对学生、对教育有爱，这让我想起自己为何会成为一名教师。我与教师一职并不属于一见钟情。从小，我便接受着这样的教育：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”、“老师就像辛勤的园丁，哺育着我们成长”……多么光辉、多么高尚的职业，让我打小就对“教师”充满敬佩乃至有些望而生畏，生怕自己的无知与无能亵渎了“教师”的崇高，更别提幻想成为一名人民教师。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]     身为乖乖女的我自然对父母的安排唯命是从。记得，高一分科时，妈妈说：“乖女儿，选文科吧，文科的职业选择相对稳定。”于是，我选择了就读文科，其实爸妈根本不知道我的数学多么厉害，当时的我更是一名优秀的化学课代表。高考填报志愿时，爸爸说：“女儿啊，报考师范院校吧，百年老校，底蕴深厚，就业有保障啊！”于是，我又选择了师范大学，爸妈哪里知道我初中以来的梦想就是考上北京外国语大学，并为此奋斗了六年。大学毕业时，我多么想进入外企，延续自己中学以来的梦想，但是爸妈的一番话再次令我心灰意冷，“外企太累了，还是做老师吧，老师又稳定又轻松，还有寒暑假“。因此如父母所愿，我成为了一名教师。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%]     爸妈的期盼、现实的残酷，初为人师之时，除了“园丁、蜡烛、光辉”等等崇高的词语，我并不知道“教师”还能被赋予何种深意。就这样，一支粉笔，一本教材，三年时间。我已记不清多少次苦口婆心的劝导，再也忆不起多少个加班加点的深夜。那是12[/SIZE][/LINE-HEIGHT]月的一个晚上，十点半，我如往常一样下班，惦记着班里一周没来的佳梦同学，我拨打了她妈妈的电话：“佳梦今天还好吧？哮喘有没有再病发？”得知病情稳定、两天后就能上学的消息，我激动不已。电话的最后，佳梦妈妈说道：“刘老师，谢谢你的辅导与关心，但是别忘了早点休息，女孩子别忘了睡美容觉。”一声真诚的感谢，一句温馨的关怀，如清风拂来，扫去一天的疲惫与忧伤。还记得哈尔滨比赛前一天收到的一份特殊礼物，那是我远在深圳的学生传给我的一份微信语音，“老师，加油啊！我们全班支持您！您就是第一！”稚嫩、嘈杂的声音却丝毫掩盖不住真诚的鼓舞，让人至今潸然泪下。学生期盼，让我自信满满；教书育人，令我大放光彩。原来，教师自有一份幸福在心间！[/font][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]     我与教师一职并不属于一见钟情，却渐渐与它日久生情。然而，得知我时常加班、疲惫不堪的情况，爸妈开始轮番游说：“原来做小学老师也这么累啊，既然这么辛苦，还是去考公务员吧。公务员待遇又好，上班也是看看报、喝喝茶，找对象更是方便。”但是这一次，我没有再向他们妥协，我坚定地告诉他们：“庆幸您当初为我选择了做一名教师，现在我与教师一职的情深厚谊，让我乐在其中，无法自拔，做一名人民教师将是我唯一的选择。”教师是一份沉甸甸的事业，其他职业何以与之相比。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]     正如“我虐学生千百遍，学生待我如初恋”。确实“学生往往比老师大度。”他们源源不断的给我输送爱，才给了我爱下去的勇气与动力。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文新魏][SIZE=4]       请问相同的时间您愿意帮助一位后进生还是愿意辅导一个优等生？或者您有什么其他的想法呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]     最好的教育就是自我教育。多少次我都为苏霍姆林斯基的见解而叹服，学生的自我教育与自我能力能够让其养成一种爱的自我能力与素养。因此，我愿意花一半的时间陪后进生闲话家常，以轻松的方式了解他们的心理及家庭状况，如王晓春老师所说的“望、闻、问、切”，后进生千差万别，不可一概而论。而对于其后进的知识与内容则要充分发挥同伴效应和作用，同伴的讲授易于让其接受，有时比老师居高临下的传授要轻松自在。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4]     我不想做裁剪花朵、修建不听话枝丫的园丁，也不想成为点亮别人，烧毁自己的蜡烛。传统的园丁思想，让花朵的命运早已被安排好，牡丹不会变成玫瑰，百合不会变成月季。在风雨中，有园丁的保护，花朵所努力的，也只不过是发芽、吸取营养罢了。它们只需要接受，而没有自己的想法，它们因此长成了只会听话的植物。所以，我要成为一名这样的教师，在我打造的班级“猴子乐园”里，教师就像导游，带领学生去游览各种美好的风景，畅游知识的世界，有人看见树，有人看见鸟，有人看见草地，每个人所发现、留恋的景色都不一样。有人愿意停留，有人愿意前行，有人愿意另辟蹊径……同样的知识，学生对它们的理解不同，也就造就了不同的人才。我期望“一些孩子，他们有幸从我的猴子乐园走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度……”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文新魏][SIZE=4]       小伙伴接招吧：教育之路上，支撑您不断前行的不竭动力是什么？途中是否曾发生过改变？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文新魏][SIZE=12][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=9pt][/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][b][SIZE=16pt]教育偏科？[/SIZE][SIZE=4]（[/SIZE][/b][SIZE=4][b]2014-1-16[/SIZE][/b][b]）[/font][/b][/font][b][SIZE=9pt][SIZE=16][/SIZE][/SIZE][/b][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14px]     [/SIZE][SIZE=4] [/FACE][/SIZE][FACE=黑体][SIZE=4]  【摘要】可见，教育统帅着教学，教学体现了教育；教育是教学的根本目的，教学是教育的主要途径。（P30[/SIZE][/FACE][/font][/font][FACE=黑体][SIZE=4]）所以，一个真正的语文教师，在解释“之乎者也”的同时，还应该逐步教会自己的学生怎样认识自己，又怎样面向社会。（P33）[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt][b]      [/b]据李镇西老师所言，语文教育比语文教学具有更广阔的“人”的灵魂意味，真正的语文教育应该教会学生认识自己、面向社会。其实不止学科教学如此，倘若班主任管理成为一门学科时，班主任教育同样适用。当班主任在面临一个个学生，处理一件件琐事时，过程总比结果来得重要，迫于班主任的权威而令学生“俯首称臣”并不能让我们体验到教育的成功，反倒是与学生“冰释前嫌”的苦涩能引起我们教育的反思。当我们尽力打造一个个氛围融洽、和谐共处的班集体时，是否会令一些学生更多的认识集体而迷失自己，这一部分中间学生身处教室，他们循规蹈矩、毕恭毕敬，却不知前进的动力是什么。相比优秀学生明确自己想要什么，而后进生明白自己不想要什么，我更担心这部分学生的自我认识。另外，班主任教育如何面向社会也引起了我的思索，除了与时俱进的班会教育、活动牵引，我还能怎样让班级教育“社会化”？[/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]      李镇西老师将学科特色融入班级管理中，实现班级生活“语文化”这一举措引起了我的思考。不仅语文教育需要注入“人”的灵魂，班级管理乃至班级教育同样需要注入“人”的灵魂，且是全面发展的“人”的灵魂。在我们学校，我们不难发现这么一个现象：数学老师担任班主任的班级，小组合作体系不仅强大还很完善，条条框框有理有据、奖惩条例是非分明；而英语老师担任班主任的班级，不管班级布置还是班级活动，浪漫又活泼，充满西式风格。身为语文老师的班主任，用他们的话说，我的班级真是“古典文雅上档次”，开起班会头头是道，办起活动纷繁复杂，谈起心来梨花带雨。可谓，各有伯仲，平分秋色。同时，做班主任的那一科成绩总是优于其他两科。对于这种现象，我也无从解释，无非是班主任的辐射效应。[/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]       这不禁让我疑惑：班级生活“学科化”究竟是班主任自身特长的完美发挥呢，还是教育的偏科呢？班级建设时，我们强调班主任应该结合自身特色与兴趣爱好，以及学生的特长打造属于自己的班级。这种带有学科性的标签，如何能够让我们的班级具有全方面发展的能力呢？如何让我们的学生去面向高速发展的社会呢？我渐渐发现班主任教育不止这么简单。[/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=黑体][SIZE=14pt][b]“请讲讲你在课堂教学或者班级管理中的教育机智”：[/b][/SIZE][/FACE][/font][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]       一般而言，语文课的课前准备不是朗朗背诵就是趴着静候，为了改变这种沉闷的方式，上学期我采用了老套的课前十分钟模式，只是内容有所改变：分为“新闻重述”和“元芳，你怎么看”两个环节。具体操作为：按照学号，每位同学需要到讲台前为我们讲述一则热点新闻，然后说说对新闻的看法和思考，接着第二天的讲述者，针对前一天的发言者表达自己的观点和评论。这不仅培养了学生的倾听习惯、分析能力，也颇有一点李镇西老师所说的“语文生活化，生活语文化”。但这还算不上教育机智，只能算作教育尝试。[/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt][FACE=宋体]       [/SIZE][b][FACE=黑体]留给下一位小伙伴的问题是：您如何看待李镇西老师的班级生活“语文化”？[/FACE][/b][/FACE][/font][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt] [/SIZE][/b][/SIZE][/FACE][/P]

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]孩子的童年都去哪儿了？（2014-3-6[/FACE][/SIZE]）[/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]    【摘要】但是，把童年还给童年，则是我们的教育应该做到的。（P58[/FACE][/SIZE]）[/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     在上朱自清的《匆匆》一课时，为了让学生直观的感知时间飞逝，我以春晚节目《时间都去哪儿》作为导入，上课效果很不错，学生在欣赏完视频后，大有眼噙泪花、感叹时光之势，本以为大家通过这节课会更懂得珍惜时间，感恩父母。谁知课后的作业中我却看到孩子们这样写到：“是啊！我也想感叹一句：时间都去哪儿？还没好好享受童年，我就已经老了。我的童年啊，一去不复返了！”不止一位学生有此想法，数十位孩子都在感叹自己“老了”！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     朝气蓬勃的少年却有心已老的悲凉，让我在感受李镇西老师把童年还给孩子的同时，内心无比纠结。当我们以教育的名义将童年还给孩子们时，身是童年心已老的孩子们能拾回童真吗？四年以来，我渐渐发现孩子们的童年时光似乎越来越短了，尤其是高年段的孩子们心理逐渐趋向成人，造成这种现象的原因不能只归因于社会，作为教育者的我们也总是在训练孩子们“察言观色、看菜下碟”的本事，而家长则把自身需求强加给了孩子，让似懂非懂的孩子终于看清了现实。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     《美丽人生》中小男孩的父亲为了给孩子一个纯真的童年，编织了一个美丽的谎言，而不少孩子的童年却被父母慢慢摧毁。隔壁班里有个女生小霞，从我认识她以来就非常早熟，班里的大小事务在她的操办下井井有条，处处彰显广东客家女人的贤惠能力：大到班级女生的发育问题，小到班里劳动工具的购买之事，她都能独当一面。记得有一次，邻班的班主任接到一位女生家长的电话，说是要感谢小霞的善意提醒，作为女儿的家长都没有留意到孩子渐渐长大了，而小霞却能在大家放学之时友善的提醒女生的妈妈。事后，邻班班主任对小霞更加留心了。不料这天，小霞抹着眼泪来到办公室，见办公室老师多，便怯生生的拉着邻班班主任出去谈话，后来我才隐约知道：小霞住的房子附近竟然有两个工厂的师傅对她表白，而她害怕告诉妈妈之后，妈妈毫无反应，也没采取相应的措施。同时，在她爸爸妈妈常常吵架之时，总是会对小霞说上这么一句：“不会读书就早点嫁了，早点养家，弟弟还这么小。”因此小霞总是担心自己会很早被迫嫁人，尤其是这件事情发生之后。我不敢想象六年级的孩子心里每天都在承受着什么，李镇西老师所说“力图让教育更能满足儿童的精神需要”确实有些浪漫气息，孩子们现在的需求是否跟我所想的一样呢？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     孩子，你的童年都去哪儿了？其实，你的童年就在这里，就在此时。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P]

[P][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]       [FACE=微软雅黑]在你的教学生涯中，你犯过错误吗？印象最深的是什么？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][COLOR=black][SIZE=10px][/COLOR][/SIZE][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     四年的教学生涯中，我犯过不少错误，虽不一定能把教育失误变成教育财富，但这一次次的错误确实让人成长。记得刚做班主任的那一年，得失心特别强，总想让班级在各个活动和比赛中夺得第一，对于班级荣誉也有揠苗助长的心态，往往忽视了对学生的关注。第一年的校运会上，为了让班级在1500M[/SIZE][/FACE][/COLOR]长跑中得第一，我选了三个平时有耐心，做事认真，同时身强力壮的男生，岂知三个大男生只有一个愿意为班级争得荣誉，其他两个在我的多番劝说下也勉强答应了参加。当我正在为自己的英明抉择暗自高兴时，我却不知这个决定差点造成了一场严重的事故。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]     校运会1500M[/SIZE][/FACE][/COLOR]的时刻到了，我们都在激动的为三个选手加油，前两圈三位选手都表现不错，第三圈开始选手中的鹏鹏好像开始体力不支，额头冒汗不止，喘气声也非常大，直至落到了最后。这可跟他的高大个头不相符合呢，我们都以为他想偷懒，拼命喊着为他加油、递水，鼓励他完成七圈半的任务就是胜利。但是不管我们怎么鼓舞，他都像泄了气的皮球，迈不开步子，只能慢慢向前踱步。于是，我们都对他不再抱希望，纷纷把注意力放在了前两位同学身上。当鹏鹏缓慢的划过终点线时，长跑比赛终于结束了。谁都没有留意到鹏鹏在跑完后，完全瘫坐在台阶上，直到他趴在长凳上时，体育委员才跑过来告诉我：鹏鹏好像不太对劲。同学们心里还有点埋怨鹏鹏的意思，指责他不肯为班级出力，我走过去才发现鹏鹏脸色青白，连嘴唇都是煞白煞白的，休息了这么久还是喘不上气的样子，而其他孩子跑完都涨得脸蛋通红，我开始有点担心，立马扶他进了医务室，校医看他惨白给他涂了药，掐了人中，并说他身体非常虚弱，他这才怯生生的告诉我，他从小得了哮喘病，我惊讶他为什么不肯早点告诉我，他害羞的说：“我不想让其他同学知道我得了哮喘病，会觉得我很脆弱，不像男子汉。”[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=4]     “那在报名时，你也该告诉老师，你不能运动的呀。”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=4]     “我也很想能为班级做点事，如果我坚持跑完，也能得到一分。只是没想到跑的这么慢，老师，我让你失望了！”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=4]     我不敢想象如果当时病发会发生什么事，为了班级荣誉，我差点拿孩子的健康做赌注，这是我不曾想过的错误。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=4]     事后，我向鹏鹏的父母道歉，因为自己的要强，差点害了孩子。鹏鹏的父母并没有责怪我，还宽慰我说鹏鹏从小不喜欢别人对他另眼相看，希望老师和同学们都把他当成健康的孩子。直到现在，想起这件事，我还是十分自责，却也提醒着自己：在教育之路上，千万不能忘记对每个孩子的关注。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P]

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]奇葩本是一朵花（2014-3-20[/FACE][/SIZE]）[/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][B][FACE=华文新魏][COLOR=black][SIZE=14pt]问题：如果你的工作得不到领导的认可，你会怎么处理？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]     教育是一份充满艺术性和创造性的事业，倘若教师的工作得不到领导的认可，这将是一场灾难。领导不认可我们的工作，无非是我们的工作与大家不合群，或是一枝独秀，标新立异，或是方法不对，拖人后腿。不管哪种情况，我们都成了他人眼中的奇葩。但是我想说奇葩本是一朵美丽的花，想让它开遍在百花园之中，除了独特的创造性，还需要一些接近地气的融合性。教师的工作也是如此，过于与众不同会给他人带来难以控制的感觉；唯唯诺诺，过于平庸又会让人难以满意。做好我们该做的常规工作，同时带上一份创造性的思维，相信没有领导会不喜欢这样的老师。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]     我曾经就有过一次这样的经历。教书第二年时，学校每周要求大清洁并安排检查考核，大家每次大扫除都是让学生用拖把多拖几遍，但是每次热火朝天的干完之后，班里的橡胶地板还是一如既往的黑。于是，我想到一个绝妙的点子：直接用桶子装水配合扫把来冲洗教室。实行了一次之后发现效果也特好，教室立马就洁白如新。但是正当我在窃喜时，问题也随之而来，德育主任找到我，并告诉我这种方法不可行，虽然我们班级的教室是干净了，但是冲洗的水流到旁边班级、楼下班级给他们带来了麻烦，听完之后我也有点郁闷，明明是好的方法、好的初衷却遭来别人的批评，心愤难泄。平静了几天之后，我恢复了理性，既不能妥协于之前的方法，又不能利己不利人。于是，我开始考虑改进自己的清洁方法，由大桶子的冲洗改为小桶子的一寸一尺的抹擦，由扫把到小刷子，每个学生用小刷子清洁好自己的区域，刷子用完直接用抹布吸水，既保证了橡胶地板的亮白，又保证了污水不外流。为了扫去大清洁的劳累，我还用上了《嘻唰唰》的音乐助兴。孩子们不仅干的漂亮，还干的开心。检查时，清洁效果自不用说，而其他班主任也采用了我的这套清洁方法，不少班级的地板真是干净不少。如果当我面临领导批评时，自艾自怨而不思改进，或者深切自责而自我隐忍，那么很多方法是无法想出来的。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]     所以，当我们面对领导的不认可，甚至批评时，首先是要调整好心态，接着正如谢主任所说的“少说多干”，让我们的工作在创造性中寻找更多的融合性。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P]