279、应对课堂突发事件巧用“借尸还魂”法
我正在旁征博引地给学生讲成语，突然飞进一只蝉，所有的视线都不约而同地离开我的目光。蝉在教室里盘旋了几圈，停在窗台上：一阵骚动之后，有人欲起身去捕捉。我灵光一现，突然故做神秘地说：“请不要动它！大家知道这只蝉为什么不请自来，飞进我们的课堂？”所有的视线都转回到我的身上，我又说：“它知道我正在讲成语的特点，是来给我当助教的！”我侃侃而谈：“同学们知道吗，跟蝉有关的成语至少不下30个。谁能说出带蝉的成语？看谁说得最多。”大家全然忘了窗台上的蝉，津津有味地“蝉联”起“蝉成语”来了：金蝉脱壳、噤若寒蝉、寒蝉凄切、蛙鸣蝉噪、春蛙秋蝉、蝉联往复、蝉不知雪、蝉翼为重，千钧为轻、螳螂捕蝉，黄雀在后、蝉腹龟肠、寒蝉仗马、蝉蜕龙变、蝉喘雷干……大家一个接一个，竟然一下子说出了十几个。我趁机讲了与成语相关的知识，成语的特定含义。
一次，我代课到一个班，刚走进教室，一个学生突然对着我直呼其名地发出一声怪叫，全班笑成一团。面对困境，我头脑中先后闪现了三种应对方案，又逐一否定了：一是，严厉指责，必然适得其反；二是，反唇相讥，有失师者风范；三是，置之不理，显得软弱可欺。且此三招均不利于教学活动的正常开展。
待笑声渐弱，我以调侃的语气说：“这位同学歌声高亢嘹亮，堪比帕瓦罗蒂。以如此伟大的男高音歌唱我的名字，足见他不但认识我，而且对我颇有好感。”全班又哄地笑开了，但已不乏善意，我乘胜追击：“古人云，爱人者，兼其屋上之乌。意思是说爱一个人而连带爱护栖息其屋上的乌鸦。希望你不但因为我而喜欢我的名字，更像喜欢我的名字一样而喜欢上我的课。同学们，我们一起加油，好不好？”全班热烈鼓掌。
（2010年第二期《师道》27页陈元勋《应对课堂突发事件巧用“借尸还魂”法》）

280、2010年5月3日《德育报》第二版齐美利《“廉价表扬”不如“精神分享”》