[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=3]早恋是一个舞台[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=3]——早恋：分析与对策（32[/FACE][/COLOR]）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=3]王晓春[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]教育即修炼（k12[/FACE]班风小论坛）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]请再帮我分析一个案例。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]人物：Lin[/FACE]。性别：女。性格：开朗活泼大方，善于交朋友.成绩：高一入学班级第3名，现在（现在）20名。高中阶段恋爱经历：高一开学两个月，与一个体育生关系密切，有亲昵的举动，高一末两人结束。高三下，与本班一名比较优秀的男生关系密切，主要交流学习方面，没有亲昵举动。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]（离高考8[/FACE]天，晚自习，她主动找到我，心情沉重）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体]Lin[/SIZE][FACE=楷体]：老师，我感觉心里很难受！[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]师：说说看。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][/SIZE]Lin[FACE=楷体]：我感觉高中很失败，就目前的成绩连个好大学也考不上。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]师：你的意思，高中本来可以学的很好。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体]Lin[/SIZE][FACE=楷体]：嗯！[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]师：对了，你高一入学时是班里的3[/FACE]号吧。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体]Lin[/SIZE][FACE=楷体]：嗯！[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]师：你梳理一下高中三年的学习经历，说不定能得出一些宝贵的经验教训。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体]Lin[/SIZE][FACE=楷体]：哎，刚入高中时，总以为以后时间还长，应该先玩一玩，我认识的朋友挺多，耽误的精力很多。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]师：（直接了当地）你是指的谈恋爱吧？[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体]Lin[/SIZE][FACE=楷体]：（很不好意思的点头）[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体]师：就这件事，[/SIZE][FACE=宋体][/FACE][FACE=宋体]我当时找了你很多次吧！我们也谈论了很多。[/FACE][FACE=楷体][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体]Lin[/SIZE][FACE=楷体]：嗯！可是当时总感觉很新鲜，明知道不好，很影响学习，可就是想玩一玩。哎！现在学习这个样子真是后悔啊！如果让我教育刚上高中的学生，我一定要教育他们从高一就好好学，否则以后就会后悔。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]师：是啊，你现在比以前成熟很多了，如果人能倒着活，大部分都能成功啊！你的这个经验得来不易，是用高中学习成绩的退步换得的啊！这是不是可以说是成长的代价。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体]Lin[/SIZE][FACE=楷体]：可是，我感觉这个代价太大了，我现在好害怕面对家人和亲戚朋友，我要是考不好怎么见他们啊！[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]师：是啊，你初中学习那么好，他们对你期望都很高。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体]Lin[/SIZE][FACE=楷体]：哎！谈恋爱真的害死人。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]师：这样说也不对，每个人都会恋爱，你到了大学也可能要恋爱，正确的恋爱也是一种能力，每个人都应该学会。恋爱和学习工作不矛盾，绝大多数成功的都是恋爱结婚的啊！我和我对象就是大学同学，哈。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体]Lin[/SIZE][FACE=楷体]：哎！反正高中生是不应该。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]……[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]高中马上结束了，她反思自己的高中历程，用沉重的“爱的代价”明白了一个道理：高中生不应该谈恋爱。这个代价我不希望看到，但是我有能力改变她吗？假设她重上高中，我能让她醒悟吗？我想了又想，我觉得自己没有能力。我坚决相信，她就是那种必须通过自己栽跟头，自己品尝苦果才能自省的人，她注定要为“爱”付出代价。但是，在同一班级里，有的学因为恋爱却取得了很大的进步，为什么呢？我觉得这与学生的个性特点和心理特点有关，但具体有什么关系我却说不清。我觉得对“个性特点和心理特点对学生恋爱的影响”进行分类和探讨，对班主任实际操作会有很好的指导意义。因为这样根据不同的类型决定什么样的学生应该引导，什么样的应该严管，什么样的根本不需要管，以及管的什么程度。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体] [/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)]感谢教育即修炼老师的案例和思考。[/FACE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)]我认为，原则上不赞成中小学生早恋是对的，但具体到某一个案例，你会发现，问题并不在于恋不恋，而在于怎么个“恋”法，而一个学生之所以这样“恋”而不是那样“恋”，则决定于他的个性特点和素质。我们曾经举过一些“不良”早恋的例子，出了状况，给集体和个人都造成了损失，这是因为早恋吗？细想不全是。有些人，即使不早恋，也会出其他麻烦，因为他的素质和个性决定了他是“麻烦制造者”，而另一些人，即使早恋了，也对集体和个人没有什么破坏作用，对个人甚至还有正面作用。早恋是一个平台，或者说是一个舞台，这个舞台你上场不上场，上场后演什么节目，怪不得那个舞台，而应该问问你自己是什么人。这就好像网络，有人说它是魔鬼，毁掉很多孩子，另一些人则认为它是一个美妙的新世界，这两种说法都有道理，都不全面，网络好坏，主要不决定于网络本身，而决定于使用网络的人。我想我们对待早恋的态度应该类似对待网络的态度，总体上适当加以防范，但不要过多跟早恋本身较劲，而要把重点放在提高一个个学生的素质上，人的素质是决定性的。我曾经说过，想当年没有网络的时候，也照样有搞邪门歪道的差生，把帐都算在网络上面，说什么“都是网瘾害了我的孩子”，那是不公正的。网络为什么没有害了别人的孩子？语曰：“苍蝇不抱没缝的蛋”，这才是真理。早恋（或者不早恋）对每个学生的意义是不同的，这个意义不决定于早恋本身，而决定于当事者的总体生活态度，所以我们必须在学生个性和人生观的大背景下观察一个学生的早恋，切不可孤立地看早恋本身。像上面案例中说的这个女孩子，明知早恋可能影响自己的学业，还是做了，做了又后悔了。她个性的缺点和优点一下子就看出来了，此事合乎她个性的成长逻辑，用佛家语言说，她有这一劫。这个孩子的早恋有没有可能及时制止呢？我估计困难，教师不是没做工作，她不会听的，只有等她自己觉悟，如果家长教师强力加压，说不定会出事。对于这个孩子，教师劝说加等待的办法可能是最合适的，她自己获得了一些宝贵的人生经验。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)] [/SIZE][/FACE] [FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)]我非常赞成教育即修炼老师的意见，老师们除了学会一般性的青春期教育、人生观爱情观教育之外，还要学会个性诊断。有诊断能力的老师就能把学生分类：哪些人可能是早恋的积极分子，哪些则是候补的、编外的，哪些人即使早恋也多半是“良性”的，哪些人早恋就有出事的危险。这样，就可以有针对性地做预防，出了问题也不致惊慌失措、应对失当，造成本应避免的损失。可以说，教师（高中生更是如此）没有办法轻易改变学生的个性和素质（那是多种因素形成的，学校只能影响之，无法主宰之），有些事你是劝不住的，因为有内在的性格逻辑在推动一个人行动，但你可以尽量减少其负面作用。这就可见，人们在媒体上一般性地争论早恋是好是坏，没有什么意义，都是空谈，需要的是研究如何进行人生观（人生意义）的教育，还有就是分类指导和个性化干预。尤其是是后一个方面，研究十分薄弱，应该大大加强。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=3] [/FACE][/COLOR]2013,5,30 [/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE] | 
