[P]　　[LINE-HEIGHT=1.5][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=9pt]阿凯是一个初二的男生，十六岁。每次谈到年龄话题，他总会强调自己比班里大多数同学要长一岁。平时，他总是认为自己比同学要成熟，也许与此有一定关系。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]自认为成熟的阿凯，在老师和同学眼中却是个十足的小混混，打架滋事、抄作业、破坏课堂秩序、向同学索要财物、频繁变换追求的对象……欺负弱小、横行同级、冥顽不化，似乎已经成了他的标签。在我眼中，这是一个敏感、冲动、偏执、孤独，同时机灵、聪慧、可爱、单纯、令人怜惜的孩子。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]从初一下学期开始代这个班的语文，想更快地了解学生，所以先做了“五项图”。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][IMG=0,absmiddle]http://b276.photo.store.qq.com/psb?/V12klfd62eD9SY/sff3KTseUxwwyL0C1xJI*.aSYvabMJe1zfpPDsXj1uc!/b/dJNti6T9GQAA&bo=IANYAgAAAAABAF4!&rf=2-9[/IMG][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5]阿凯把自己画了中间，这与他给别人留下的印象一致——比较自我，不在意他人的感受。但人画得又很小，看起来在他的骨子里其实是自卑的。另一个人是女生，与下面的书名配合起来，这个女生应该是他喜欢的人，但《爱情360计》这个书名显示出，他对感情更像是以游戏的态度面对，在他的潜意识中可能更在意的是挑战、征服女性，等到把女生追到手，就反而开始冷落对方了，后来他自己也承认每次追求成功后与对方的感情就开始冷淡。图中，他与自己喜欢的女生却还保持很远的距离，旁边的房子门窗紧闭，看起来他似乎不愿意别人走进他的内心世界，但屋顶的烟囱冒出的烟又给人一种家的温暖气息，说明他其实也渴望生活在爱与温暖的氛围当中。因此，他会总感到孤独，期望有知心朋友，但真有人要走近他时，他又会不信任、产生抗拒。旁边的树似乎也能印证这一点。由于我把“果树”说成了“树”，学生画了各种各样的树，不过，如果用“树木－人格投射测试”理论来看，画松科树木，而且树冠完全封闭，说明他自信、顽固，喜欢用最干脆最直接的方式处理事情，这样的人通常希望别人主动靠近他，但行为表现却往往又使别人误以为他喜欢独来独往。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5] [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5] [/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5]当时从图中并没觉得有太大的问题，现在很多学生都有类似的状况。但很快同周围同事的议论中得知阿凯在班里、同年级里经常欺负同学，在部分老师眼里，他属于品行极其恶劣，已经无可救药之列了。所以，我又找他做了词语联想，结果令我大吃一惊。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5] [/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5]阿凯的词语联想[/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Wingdings]Ø[LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=7pt]      [/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT]天空：大地、死亡、人们、我、她、咋接（方言，“怎么”的意思）、重生、幸福、爱、彼此、飞、摔死、落地、可能、云、太阳、地球、宇宙、卫星、科技、太阳系、中国、世界[/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Wingdings]Ø[LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=7pt]      [/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT]人：你、我、她、他、它、猪、羊、牛、马、猴、猩猩、蛇、龙、狗、坏、喜、怒、哀、乐、大便、尿、废物、二杆子、手、吻、爱、坟、杀人、死人、判刑、坐牢、死亡、再见、棺材、骨灰[/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Wingdings]Ø[LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=7pt]      [/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT]网：杀、死、套住、网吧、天网恢恢[/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Wingdings]Ø[LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=7pt]      [/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT]可是：可能、但是、即使、不能、虽然、既然、因为、为什么、总是、然而、之所以、是因为、解释[/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Wingdings]Ø[LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=7pt]      [/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT]跑：追、死亡、摔跤、趴、跳、飞、猛、笨蛋、比赛、第一、失败、勇气、永远[/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Wingdings]Ø[LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=7pt]      [/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT]平静：安静、鬼、吓人、万一、死、结束、完蛋、哈哈、高兴、幸福、满足、但是、听话、棺材、坟[/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5]大量的、反复出现的“死”、“坟”等词极其刺眼，令人震惊，无法想象他的内心会是什么样子。其它词语也显示，他喜欢侮辱、捉弄别人，并带着一种幸灾乐祸的心态，很喜欢看着别人遭受痛苦。从一些词当中，也能看到他对人生也略有期望，但从整体来感受所有的词，似乎一种狂躁在控制着他，让他不愿静心思考，很多词是像在一种未经考虑的惯性力量下排列出来的，他对死、对捉弄他人的迷恋，反而像是在逃避自己的真心内心。这些揣测似乎分析过度了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5] [/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5]阿凯的早期记忆：[/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5]阿凯不太愿意把自己的早期记忆写下来，他说是懒得写，但我根据他不轻易相信人又好面子的性格特点，猜测他应该是怕被人看到。我最终是以聊天的方式请他讲述了一些记忆。[/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5]第一件事是他所能想到的最早的记忆，6岁时，他有一次随父亲出车，路途较长，看到父亲很劳累的样子，不时地做一些捶捶腰之类的舒缓筋骨的动作，他说自己当时很心疼，很想为父亲分担一下，于是就对父亲说：“爸爸，我帮你开一会吧。”而父亲的反应是“又想笑，又有点气”。[/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5]第二件事是8岁时上小学一年级，晚上写家庭作业时，父亲常常会坐在旁边看他写。这时他就会非常紧张，因为父亲坐着时有一个习惯——晃腿，一旦腿不晃了，就说明他作业写错了，父亲就会骂甚至打他。所以，每次写家庭作业，都是他最恐惧的时刻。[/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5]说完这两年，他说再想不起别的事了。我问他：“我看到你的‘词语联想’里有好多个‘死’字，为什么？你见过死人？”他说见过，然后就给我讲了另两件事。[/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5]第三件事是8岁时，有一天他正在店里玩，突然门前经过几辆军事，后面跟着很多围观的人，听说是要将死刑犯绑赴刑场处决。他父亲和舅舅就带着他去看。之后，他用非常兴奋的语气向我详细描述警察如何枪毙犯人，犯人如何倒下，身上如何涌出鲜血，又是如何闻到一股尸臭，法医又如何上前查看，又是如何补枪。我问他当时什么感受，有什么反应，他说自己一看到血涌出来同时伴着一股臭味，当场就恶心地呕吐了。我又问他，只是恶心，不害怕吗？他很确定地说，只是恶心，没觉得害怕。[/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5]第四件是也是在8岁时，距离看枪毙犯人时间仅隔几个月，他家店门前不远处发生了一起非常惨烈地车祸。他父亲又带着他去看。阿凯仍然用兴奋的语气向我描述现场支离破碎的尸体的形象，而他当时的反应也仍然是恶心、呕吐，并没有觉得害怕。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5] [/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5]从他的早期记忆来看，他非常在意父亲对自己的看法和态度，而且崇拜父亲。结合他在“五项图”中对女性、对感情的态度，我推测他的家庭中，父母关系不太好，在家庭矛盾中母亲肯定处于弱势，但阿凯似乎并不同情自己的母亲，对她的存在并不在意，所以，有可能他的母亲并不太精明，才会被自己的儿子也瞧不起。虽然他的父亲在旁人看起来，可能不懂教育、脾气暴躁、不能善待家人，但在阿凯心目中，却是家庭的支柱，男人气概的象征，是他心目中崇拜和模仿的对象。阿凯在词语联想中表现出的对死亡和捉弄别人的强调兴趣，应该与童年过早接触非正常死亡现场有直接的关系。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5] [/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5]后来，我了解到，他的家庭自然也是与多数问题孩子的情况相同。阿凯的童年在陕西和内蒙古交界的县城和农村度过，当时家里开店做生意。小学四年级时便宜搬到了内蒙古的旗（相当于县）政府所在地。此后，父亲继续长年在外跑运输，隔三差五回家一趟，母亲则成了家庭主妇，照顾阿凯和第二个孩子。他父亲脾气暴躁，对阿凯的管教方式只有“打”，不管出的问题大小，甚至有时只是看阿凯回家的脸色不对，就二话不说，开打。母亲则是“骂”，骂完就要他“滚”，一看到阿凯，脸色立刻就会沉下来，满是怀疑、敌视的味道，我在旁边看着都受不了。父母关系自然也极差，一见面就吵架，我问阿凯他们一家人吃饭时是什么状态，他回答说没有一顿饭是和和气气吃完的。但是，阿凯每次闯了祸，他父母都会到学校及时处理，导致同学们都说阿凯的父母就是给他“了（处理）乱子的”，加上他的姑父是学校的领导，经常替阿凯说情，导致学校和老师都很无奈，阿凯也因此总是把自己的这些亲戚关系挂在嘴上。他的家族中，多数是做生意、打工之类，一些表哥也是社会上的小混混，对他影响也很大。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5] [/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5]上学期，他几乎在同级十几个班轮翻找弱小者收保护费，后来被学校和班主任处理后明显收敛。这学期，他只是偶尔欺负同学。我发现，他收保护费的目的似乎主要是为了向自己追求的女生献殷勤，送礼物，如果处于恋爱“空窗期”就不会欺负同学。上学期我接这个班的语文课，期末放假那天下午，他找我谈了两个多小时的话，并说我是这个世界上他唯一愿意说心里话的人，这让我很感动。一个假期我们再未联系，开学后，所有老师都说感觉他像变了一个人似的，不再是学校里的小霸王了。我觉得我的坦诚相待不可能这么快对他产生影响，也许是假期他的生活中经历了什么，但又无法考证。这个班的班主任是女老师，教英语，也是学校里难得的不打骂学生的老师之一，很受这个班的学生爱戴。前段时间校运会时，我们聊天，他指着班主任对我说：这是学校里最好的班主任。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5] [/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5]他这学期的变化让人感觉他至少不会再堕落了，但是他的心理问题我认为并没有解决。他上课仍然坐不住，总是影响他人；性情仍然冲动，与同学稍有言语冲突就想动手；对生命仍然没有起码的尊重，我在课上教《芦花荡》、给他们介绍获得国际儿童和平奖的马拉拉被塔利班暗杀未遂，即便是正义的人物他也依然只是对热烈地盼望着让他们得到死亡的结局。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5] [/LINE-HEIGHT][/P][P]　　[LINE-HEIGHT=1.5]我不知道自己对他心理问题的忧虑是不是有必要，如果应该引导或治疗，具体又该怎么做。有时候，对很多问题学生，感觉只要对他们充满信心和信任，并让他们感受到我愿意等待他们慢慢改变、慢慢成长，即便我没有做多少教育工作，他们仍然会回馈我许多惊喜。也许，就像李希贵老师说的，我们教育总是没有学会等待。对于阿凯，我也只要学会“耐心等待”就好。[/LINE-HEIGHT][/P][/P]

非常感谢王老师和海蓝蓝老师。很想知道海蓝蓝老师的那个学生后来的发展情况。[P]
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[/P][P]2014年4月30日[/P][P]超过120天竟然不能再回复？只好补在这里了。[/P][P]这个孩子因为父亲在外很维护他，可以说有点护犊子，所以，在家里虽然对他严厉，他却仍然对父亲很崇拜。她的母亲在家里处于弱势，经常与丈夫争吵，如果吵得过激则结局往往是被打，而且她的确不算是一个精明的人。所以，这个孩子也跟着父亲瞧不起母亲。所以，也许是因为他天性还是善良的，只是后天教育缺失才成为今天这样，对于母爱，他还是很渴望的。他对女性表面看是有些蔑视，事实上却又很依赖。一方面，[SIZE=9pt]他对女性颇有不屑，经常更换女朋友只是为了满足虚荣心，喜欢向别人炫耀自己征服女性的本事；另一方面，如果女朋友非常依恋他，他就会真的动心，无法接受失去对方的可能性。我一直希望通过阅读能让他开始认识自己、学会思考，但他始终抗拒读书，最近他突然对卡耐基的《人性的弱点》喜爱之极，这是个令人欣喜的变化，而且他的阅读兴趣方向也正有利于我作进一步的引导。[/SIZE][/P]

[P]这个学生后来就毕业了，现在当然参加工作了，前次在qq上我们还联系，他说准备国外去打工，这个学生本质是威权人格，但社会未必能给他提供为所欲为的机会，所以他也只能乖乖地呆着，他能否真正的乖乖地呆着？我认为这要看情况，如果他实力不足，他会好好呆着，一旦实力充足，他作恶的能量可能就爆发出来了。[/P][P]对这样的学生我的经验是狠狠地揍（我班上这个学生是我一个很要好的朋友交代给我的），他只敬重实力强大的人，遇到实力强大的人，他愿意当小弟，所以被我揍了几次，一旦我揪住他的领子把他按到门板上，他就浑身软绵绵地说：“你怎么打就怎么打吧。”对于弱者，他有时会突然暴起，把人家痛打一顿，没有任何理由，有一个被他打了几年的一个学生准别对他用刀，我知道后制止了。[/P][P]我当时看了你的资料，我觉得很奇怪，我不知道这个学生为什么对女老师客气，因为我当年教的这个学生由于父母离异，家里做了很多关于贬低他的母亲的思想工作，这个学生极端仇视女性（女性本身在体力上也偏弱），但你班上这个学生对女老师挺好的，我就不明白，不知道这个学生是不是把这位女老师当做母亲看待的补偿心理，如果不是，我建议还是小心点。[/P]

另外，我班上学生虽然有这样作恶的人格潜能，但他个头不大，家庭背景不足以支撑他充分作恶，所以，控制起来还可以，但是好转很困难的，我花了非常多的时间，也只能是控制，一般这样的学生，他就是生活在丛林般地家庭环境中，养成了这样的丛林认知，要改很困难，在家里，他经常被他的父亲打，初三的时候，和他哥哥联合起来，夺取了家庭的权力，他爸爸似乎落到老三的地位了。