[SIZE=4]    王老师好！我的孩子上初三了，在我自己班上，成绩一般，学习被动。上课[/SIZE][SIZE=large]不爱发言，[/SIZE][SIZE=4]会走神、讲小话、做小动作，课前准备慢腾腾的，写作业拖拖拉拉，不动脑筋，稍微有点难度的题就空着。老师们要给他开点小灶还不情愿，表面上很听话，实际上在磨洋工。他[/SIZE][SIZE=large]这些坏习惯[/SIZE][SIZE=4]从小学就开始有了，一直想让他改变，有的改变了，有的却愈演愈烈。眼看就要上高中了，学习还是这么被动，真急人。想请教王老师，如何提高他的学习热情？[/SIZE]

[SIZE=4]谢谢王老师！[/SIZE][P][SIZE=large]孩子一生下来就在学校长大，[/SIZE][SIZE=large]与其他怕老师的孩子刚好相反，[/SIZE][SIZE=large]听家长的话，不听老师的话。寒暑假作业做得认认真真，平时的学校作业却是马马虎虎，甚至偷工减料。比如写作文不打草稿，或者草稿内容写得还多一些，作文本上却少了一大截，就是不想多写字。做计算题不打草稿，做几何题不画图。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]孩子是初一第二学期才到我班上的，之前在隔壁班，倔强、贪玩、偷懒，喜欢和后进生在一起玩，沾染了一些不良习气：进网吧、嚼槟榔、抽烟，大有变坏的趋势。他的解释是没有朋友，好学生都没有时间和他玩，或者玩不来。没办法，我把他带到了自己的班上，总算有了很大的转变，但是学习没有干劲，课外不想花一分钟时间来学习，不会和同学讨论，也不会向老师请教，哪怕作业没写完也不会下课写。他说上课已经做了那么多，下课不想做了，反正等下上课还可以做，而往往等下上课又有新的内容。他不会在前面跑，宁愿在后面拖，积累多了也不着急，然后就得赔上假期或周末所有的时间来处理。哎，真不知道怎么办才好。[/SIZE][/P]

[SIZE=4]    不知庐山真面目，只缘身在此山中。王老师真是一语惊醒梦中人啊，确实应该多了解孩子的心理，多关注孩子的生存状态，不能死死地只盯着他的学习。当同事说他听话、懂事、成绩不错、钢琴弹得好、生活自理能力强时，我会暗暗叫苦，[/SIZE][SIZE=large]总觉得他没有达到要求[/SIZE][SIZE=4]。[/SIZE][SIZE=large]原来是[/SIZE][SIZE=large]我只看他的学习状态，而[/SIZE][SIZE=large]同事[/SIZE][SIZE=large]则是从整体来看孩子的[/SIZE][SIZE=large]。[/SIZE][P][SIZE=large]    感谢王老师的指点，刚刚和孩子谈了谈他今后的打算，他很积极，很有打算，一副志在必得的样子，现在正在一边听钢琴曲，一边练习，琢磨如何练好。这让我感到很欣慰。等待花开吧！[/SIZE][/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@黄长贵][URL=a.asp?b=914&id=519835]发表的内容[/URL]：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]一个孩子的进步是迟缓的，无形的，隐性的，不要急于从老师的角度看问题。要善于蹲下来，多看看孩子的表现，想想孩子的需求，帮帮孩子的疑惑。也许，一个不好的孩子，确实一个最好的特长生！[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=4]    [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    感谢黄老师的指点！身为家长和老师，对孩子和学生往往是两个标准，两种态度，其实都要有牵着蜗牛去散步的心态。[/SIZE][/P]