[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]今天你做无用功了吗？（7[/SIZE][/COLOR][/FACE]）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]                        [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]王晓春[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]              [/SIZE][/COLOR][/FACE]           [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]               [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]集体讲话中的无用功[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]这里说的集体讲话，指的是教师面对全班学生的“训话”之类。这是班主任的日常工作，占用的时间不少，但其中的无用功也很多。具体说来，有以下几种常见情况：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、重复陈词滥调[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]班里有点事，教师就要“讲道理”，然而语言总是那一套，有的学生都背下来了，下次还那么说。有些格言本来不错，重复多次之后就搞笑了，有些例子本来很动人，多说几遍学生也就无动于衷了。教师知识贫乏、语言贫乏，然而教师觉得自己总要说点什么，于是只好不断重复自我，这就做了很多无用功，白白浪费了大好光阴，同时降低了教师的威信，增加了师生对学校生活的厌倦。有些淘气的学生为了打破这种僵化的局面，甚至不惜搞点恶作剧逗老师发脾气，给枯燥的课堂生活添点佐料，想来真是可悲。这种无用功很容易发现，教师到同学中去调查一下就知道同学烦到什么程度了。有些学生会给老师起外号，叫“事儿妈”、“嘚嘚妈”、“复读机”等等。听到这种外号，教师就该反思了。还有一个办法是教师找个小干部帮忙，把自己的“训话”做几次录音，然后自己耐心听一听，我相信你自己大概听着听着就会讨厌自己的。还有一个更勇敢的办法，找一个聪明正直的学生，和他私下约定，一旦发现你又说陈词滥调，就让他做个手势，发个暗号，你就赶紧停下来。这是发动群众监督自己。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]一旦发现自己在集体讲话中说了很多陈词滥调，怎么办呢？首先是挥舞剃刀，把这些滥调剔除。闭嘴，沉默是金，能不说就不说，能少说一句绝不多说一句，宁可把时间交给学生自己安排。当然，确实需要说的话，还是要说，那就争取“一开口就吸引住学生”。话的意思可能是旧的，但语言应该是新的，例子也要换，这样效果才可能好一些，学生能听进去，不致浪费时间。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、一个人犯错，全班陪着挨训[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]这也是教师集体讲话常犯的一个毛病。比如某个学生迟到了，某个学生没交作业，教师大怒，滔滔不绝地大讲迟到的危害、不做作业的非正义性，因为教师说话往往有一些习惯性的套路，一旦触发开关，就一发而不可收，奔流直下，直到教师说得尽了兴，或者说累了，或者铃声响了，才不得不停下来，至于学生的反应如何，全然不顾。实际上这种发言常常只是满足了教师自己的宣泄欲（学生犯错他有气，要出气），严格地说未必属于教育行为。我这样说有人会反对，他们说，犯错的虽然是个别人，但是教师以此为例教育大多数学生，这怎么能说是无用功呢？这话有一定道理，但是需要具体分析。情况是这样：有些个别学生犯的错误并没有迅速传染他人的危险，其他人也不大需要借此受教育，这种情况，教师借题发挥就是不必要的，就属于无用功，谁有错找谁谈谈就是了。但是如果某些学生犯的错误已经开始扩散，或者班里不少同学对此有模糊认识，看不清其错误的性质和危害，这种情况就有必要进行集体谈话了，有些甚至需要讨论。还有些错误是不宜在班里谈论的，比如多数的早恋和盗窃行为，那就更不要用集体谈话的办法了。总之，教师的集体谈话是否做了无用功，要具体分析，这种事情也是学生清楚，到学生中去打听一下，就知道自己说的哪些话对于多数学生是废话了，下次就要注意把它剃掉。学生的个别错误，原则上能个别解决的就不在全班说，因为教师在全班说的每一句话都相当于强制每个学生听，这对很多学生是不公平的。有一个学生就曾经对我抱怨说：“我从来不迟到，老师老在晨检时间批评迟到的学生，一说就说半天。凭什么让我陪着挨训？”我感觉其实有些老师也知道这样不妥，只是与学生个别谈话找不到时间，为了方便，就选择在集体场合进行个别教育了。这显然没有道理。如果时间确实紧张，可以考虑让全班自习，把犯错的个别同学叫到讲台前或教室门口进行谈话。总之，占用任何学生的任何时间，都要慎重，因为那个时间不是属于教师一个人的。要尊重学生的学习权，时间所有权。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、布置工作反复叮咛[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]教师的集体谈话，有不少是用来布置和安排班里工作的，怕学生听不明白记不住，一遍一遍地嘱咐。这也常常会做很多无用功。怎么办呢？教师一定要事先想好怎么说，要点和关键一定要抓住，说的时候，要趁教室最安静、学生注意力最集中那几分钟，清清楚楚把事情赶快说完。千万不要教室乱哄哄教师就开说，等到一部分人安静下来，另一部分人坚持不住又乱了，有人听不清楚只好再说一遍，又说一遍，这就会浪费很多时间。不要小看这件事，这种时间浪费加在一起也是很可观的，而且我们往往从教师的一次集体谈话就可以大致看出他的管理能力和语言素养。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]                          [/SIZE][/COLOR][/FACE]2014,2,14[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]Wangqinjie[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]老师：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]这个活动笼统地说是做了无用功肯定不合适，因为学生或多或少总会受到一些教育，但是其中也未必没有无用功，甚至所得大于所失（时间的损失）也是可能的。怎么鉴定呢？一个是看此前本班学生在教室打闹的现象是否很少，如果很少，则这次教育就不一定需要在全班进行，和个别学生谈谈就行了，如果教室打闹并非个别现象，或者有扩散的危险，那这次教育就是必要的，不属于无用功。再一个是看效果，看看学生日记里写了什么（这么小的孩子，写日记行吗？），看看此后教室里的打闹现象是否有减少，如果有效果，那就证明此次教育活动是必要的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]但无论如何，您的这个问题是提得很好的。只要有这种意识（无用功意识），教师的专业水平就能逐渐提高。事实上很多教师完全没有这种意识，他们竟然以为自己做的事情都是必要的，都应该得到回报，一旦学生不能达到他的期望值，他就只会怨天尤人，这种老师的专业水平就会长期停滞不前。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]                          [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]王晓春  [/SIZE][/COLOR][/FACE]2014,2,15[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]王晓春读后：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]愚以为陈老师在手机失窃后采取的搜查措施属于无用功，而这种无用功是可以避免的，因为这是高中的学生，高中生已经有相当的反侦察能力了，而且多半会是作案的老手，这种人不可能让你翻出来。这种搜查的办法用在小学或者初中低年级，或许会有效果。陈老师这么一弄，打草惊蛇了，结果破案更难了。再说搜身的办法也缺乏法律依据，若有学生或家长较起真来，说教师侵犯学生隐私权，那不但不能破案，反而给自己增加麻烦了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]应该怎么做呢？愚以为比较好的办法是只在暗中调查，特别是让有关人回忆前后情形，向受害人询问有关事项。这件事陈老师做了，但是不够细致，且太张扬。这件事破案的天赐良机是受害人提出她的手机设置了报时铃声。如果陈老师布置有关学生听到铃声后千万别声张，安排人监视这条裤子，看后来谁取走这条裤子，取走后对口袋中的手机如何处理，这个案子可能就破了。可惜，陈老师采取的是直接询问嫌疑人的办法，那她硬不承认你是没有办法的。这个机会错过了。这恐怕是陈老师的失误，思维太直线了。即使手机铃响时嫌疑人恰好在场也没关系，大家装作没注意就是了，看她如何处理。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]事已至此，下一步怎么办呢？陈老师要找嫌疑人谈，或者交学校处理，我觉得这可能都属于无用功。如果事情确实是陈老师怀疑的这个同学做的，那么可以说她的反侦察能力高于陈老师的侦察能力，在这种能力对比的情况下，陈老师要让她承认错误，很难做到。经验告诉我们，没有当场抓住，没有铁的人证物证，要通过谈话迫使嫌疑人承认，在两种情况下还有点希望。一种是抓住了嫌疑人无法回答的问题，他自相矛盾，他解释不了，只好承认；还有一种是抓住了嫌疑人的死穴，打中了他的要害，让他感觉不承认害处更大，他只好承认。陈老师若没有这样的把握，最好别找她谈。交给学校又如何？没有证据交谁也没用，最后还可能不了了之，白白损失教师威信。所以我给陈老师的建议是，不做无用功，这件事就暂时放下不提了，反正手机也找到了。班里同学怎么交代呢？说：“手机找到了，大家不要提这件事了，以后各自保护好自己的物品钱财就是了。”这就行了。等到嫌疑人放松下来，教师再安排线人或侦查人员，或者设圈套使盗窃者上钩，那就看陈老师的本事了。总之，这一仗没打赢，以后再战，要有长远打算。我的经验，高中的学生，如果有盗窃的毛病，想让他从此改正，以后再也不犯，难以做到，不要给自己提出这么高的目标。教师能做的，主要是控住他。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]我接触过不少失窃案例，总的感觉是这种事情似乎越来越多，而教师的对策未见提高。有很多老师非常天真，丢了东西就在班里说：“你可能是借了去用，放回来就是了。”这办法对小学低年级还凑合，偶尔管事，大点的学生很少有成功的，都做了无用功。关于班级失窃问题，其实是可以写一本书的，这里仅侧重从无用功的角度说了点看法（因为我正在研究这个专题），供陈老师和其他网友参考。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]                    [/SIZE][/COLOR][/FACE]       2014,2,16[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]                                 [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]陈老师：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]关于手机进裤兜这个细节，建议您把从案发的可能时间到有人把手机放到裤兜里的时间中间学生的活动排查一下，因为这个作案者总要有时间干放进裤兜这件事，这个时间如果作案者是独立一人行动的，她就没法找出证人来证明她他那时在何处，这就有希望突破了。关于银行卡事件，不知过了多长时间了，如果时间不长，监控录像还在，可以考虑经学校领导同意，报警去看看录像，先掌握证据再找她谈。总之这件事继续追查，对厘清问题和提高您的业务能力都有好处，您也可以试试，但不要大张旗鼓。您参考。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]                  [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]王晓春    [/SIZE][/COLOR][/FACE]14,2,16 [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]