[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]今天你做无用功了吗?(7[/SIZE][/COLOR][/FACE])[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]王晓春[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]集体讲话中的无用功[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]这里说的集体讲话,指的是教师面对全班学生的“训话”之类。这是班主任的日常工作,占用的时间不少,但其中的无用功也很多。具体说来,有以下几种常见情况:[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、重复陈词滥调[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]班里有点事,教师就要“讲道理”,然而语言总是那一套,有的学生都背下来了,下次还那么说。有些格言本来不错,重复多次之后就搞笑了,有些例子本来很动人,多说几遍学生也就无动于衷了。教师知识贫乏、语言贫乏,然而教师觉得自己总要说点什么,于是只好不断重复自我,这就做了很多无用功,白白浪费了大好光阴,同时降低了教师的威信,增加了师生对学校生活的厌倦。有些淘气的学生为了打破这种僵化的局面,甚至不惜搞点恶作剧逗老师发脾气,给枯燥的课堂生活添点佐料,想来真是可悲。这种无用功很容易发现,教师到同学中去调查一下就知道同学烦到什么程度了。有些学生会给老师起外号,叫“事儿妈”、“嘚嘚妈”、“复读机”等等。听到这种外号,教师就该反思了。还有一个办法是教师找个小干部帮忙,把自己的“训话”做几次录音,然后自己耐心听一听,我相信你自己大概听着听着就会讨厌自己的。还有一个更勇敢的办法,找一个聪明正直的学生,和他私下约定,一旦发现你又说陈词滥调,就让他做个手势,发个暗号,你就赶紧停下来。这是发动群众监督自己。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]一旦发现自己在集体讲话中说了很多陈词滥调,怎么办呢?首先是挥舞剃刀,把这些滥调剔除。闭嘴,沉默是金,能不说就不说,能少说一句绝不多说一句,宁可把时间交给学生自己安排。当然,确实需要说的话,还是要说,那就争取“一开口就吸引住学生”。话的意思可能是旧的,但语言应该是新的,例子也要换,这样效果才可能好一些,学生能听进去,不致浪费时间。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、一个人犯错,全班陪着挨训[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]这也是教师集体讲话常犯的一个毛病。比如某个学生迟到了,某个学生没交作业,教师大怒,滔滔不绝地大讲迟到的危害、不做作业的非正义性,因为教师说话往往有一些习惯性的套路,一旦触发开关,就一发而不可收,奔流直下,直到教师说得尽了兴,或者说累了,或者铃声响了,才不得不停下来,至于学生的反应如何,全然不顾。实际上这种发言常常只是满足了教师自己的宣泄欲(学生犯错他有气,要出气),严格地说未必属于教育行为。我这样说有人会反对,他们说,犯错的虽然是个别人,但是教师以此为例教育大多数学生,这怎么能说是无用功呢?这话有一定道理,但是需要具体分析。情况是这样:有些个别学生犯的错误并没有迅速传染他人的危险,其他人也不大需要借此受教育,这种情况,教师借题发挥就是不必要的,就属于无用功,谁有错找谁谈谈就是了。但是如果某些学生犯的错误已经开始扩散,或者班里不少同学对此有模糊认识,看不清其错误的性质和危害,这种情况就有必要进行集体谈话了,有些甚至需要讨论。还有些错误是不宜在班里谈论的,比如多数的早恋和盗窃行为,那就更不要用集体谈话的办法了。总之,教师的集体谈话是否做了无用功,要具体分析,这种事情也是学生清楚,到学生中去打听一下,就知道自己说的哪些话对于多数学生是废话了,下次就要注意把它剃掉。学生的个别错误,原则上能个别解决的就不在全班说,因为教师在全班说的每一句话都相当于强制每个学生听,这对很多学生是不公平的。有一个学生就曾经对我抱怨说:“我从来不迟到,老师老在晨检时间批评迟到的学生,一说就说半天。凭什么让我陪着挨训?”我感觉其实有些老师也知道这样不妥,只是与学生个别谈话找不到时间,为了方便,就选择在集体场合进行个别教育了。这显然没有道理。如果时间确实紧张,可以考虑让全班自习,把犯错的个别同学叫到讲台前或教室门口进行谈话。总之,占用任何学生的任何时间,都要慎重,因为那个时间不是属于教师一个人的。要尊重学生的学习权,时间所有权。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、布置工作反复叮咛[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]教师的集体谈话,有不少是用来布置和安排班里工作的,怕学生听不明白记不住,一遍一遍地嘱咐。这也常常会做很多无用功。怎么办呢?教师一定要事先想好怎么说,要点和关键一定要抓住,说的时候,要趁教室最安静、学生注意力最集中那几分钟,清清楚楚把事情赶快说完。千万不要教室乱哄哄教师就开说,等到一部分人安静下来,另一部分人坚持不住又乱了,有人听不清楚只好再说一遍,又说一遍,这就会浪费很多时间。不要小看这件事,这种时间浪费加在一起也是很可观的,而且我们往往从教师的一次集体谈话就可以大致看出他的管理能力和语言素养。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE]2014,2,14[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]