[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]今天你做无用功了吗？（21[/COLOR][/FACE]）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]                        [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]王晓春[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]                       [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]               [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]剃掉无用功，为了更上一层楼 [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]有为青年（k12班主任论坛）[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]【救命】如何带好实验班啊？？？？？？ [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]我们学校班主任都是轮着带---从高一带到高三，轮到高一到高三。现在我带完高三，轮到高一。班型最好实验班，次之重点班，最差普通班。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]我今年32，三年前开始至今，干了三年普通班班主任，成绩优秀。历次大小考试几度超过重点班，最后高考本科录取数超过重点班。今年高一上学期我也带普通班，成绩优秀依然。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]年后就前几天，年级刚分过文理科。承蒙领导厚爱，今年让我接手高一实验班。这次分班这个实验班主体未动，去年高一上学期一个老杆子班主任带的。现在他不带让我带了。原来带普通班，学生素质较差，学习劲头不足，我管理手段主要靠打压，次之靠疏导。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]现在带实验班，学生素质很高，学习劲头十足！我竟然手足无措！[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]连宣布规章制度领导都让我随便说说就行了，甚至不用去说。我感觉他们说的对。但是我真的感觉手足无措啊！无处下手！尤其是刚分班学生都怀念老班主任啊。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]领导告诉我，实验班的学生不用你问事，查查卫生就行。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]你只需要想办法疏通他们的心理问题，想办法解决他们的学习困难。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]但是我知道这些孩子问题很多。学习是好，素质是高，但是心理脆弱，思想问题，人际关系。。。而且我感觉他们思想、心态、学习还有很大提升空间。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]压力山大，着急上火，却怎么也手足无措！[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]怎么办啊，怎么办啊，怎么办啊？？？？？？？？？？？？？？？？？                              [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]     有为青年老师的这个帖子非常有趣，相当有启发性。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]    我们有很多老师都爱抱怨学生素质低，不省心，不知他想过没有，真给您一个素质高的特别省心的班，你会更快乐吗？看看这个帖子就知道了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]不错，我们每天忙忙碌碌，可能做了很多无用功，想来真是不值，可是你想过没有，如果那些无用功都让学生自己剪掉了，你有一大把时间做“有用功”，你日子一定好过吗？看看这个帖子你就知道了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]     所以，对于不少老师，学生素质低是个宝，无用功是个宝，因为你就有用武之地了，你忙忙碌碌，就会觉得自己比较充实了，否则你真的会像有为青年老师这样，反而“有”不了“为”了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]     一旦学生素质高了，对教师的要求就更高了。你无须维持纪律，无须担心学生厌学，你要做的工作就应该在另一个层面上了。您有这种专业知识储备和素养吗？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]     当然，这是提高教师专业水平的一个契机。记得我当年去教秃子班（高中纯差生班，成员由全年级挑选而来，没有女生），那是一个很好的契机，有为青年老师这次去教实验班，同样是个契机。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]     我建议有为青年老师到学生中去调查一下，他们有什么需要帮助的地方。据我的经验，好学生的问题一点也不比差生少，只不过是另外性质的。好学生的问题一般比较隐蔽，然而一旦发作，就出大事。好学生常见的问题有哪些？我说一点，供有为青年老师参考：[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]双重人格，自我消失，自我中心，虚荣心过强，抗挫折能力极差[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]，学习压力过重，自闭，抑郁，早恋（多是良性的），人际交往障碍，职业倾向模糊，书呆子，生存能力差……等等。如果说在普通班教师所做的主要工作是努力完成教育教学的基本任务，那么在这种实验班，教师的主要任务有可能就是“指导人生”了。这是相当高级的工作，对教师水平要求甚高。有为青年老师，勉乎哉！可以考虑让学生都做一个早期记忆检测，估计会有很大作用。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]     有为青年老师这个帖子告诉我们，剃掉无用功，是为了更上一层楼，不是单纯为了轻松。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]                      [/COLOR][/FACE]2014,2,26[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=楷体][SIZE=3]如何教育好学生[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]                                                     [/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)]王晓春[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=楷体][SIZE=3]      [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=楷体][SIZE=3]关于好学生的教育，我有一些看法，散见在若干文章中，好像确实没有集中谈过。感谢Yanghaijian[/COLOR]老师出了这个题目，给了我一个整理自己想法的机会。老师一般不大提这个问题，可能此事并非当务之急，或者对好学生比较满意、放心。其实好学生的问题绝对不比问题生少，有些好学生其实就是隐性的问题生，是等待爆炸机会的定时炸弹。我这么说是有充分根据的，并非危言耸听。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=楷体][SIZE=3]  [/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]    [/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)]什么是好学生？大家标准其实并不一样。我见过一些教师深为满意的“[/COLOR]好学生”，我就不觉得他们有多么好，因为我不光看表面。不过现在我们暂且不去讨论这个问题，而按照通常的模糊标准，把多数教师家长认为品学兼优的孩子看做好学生，看看怎样教育和引导他们。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]      [/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)]好学生的教育，像所有学生的教育一样，并无灵丹妙药，也没有统一的方法，也需要诊断。只不过这种诊断不一定是要发现学生的缺点，而是侧重发现学生的基本特点，以便因材施教。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=楷体][SIZE=3]  [/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]       [/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)]愚以为好学生可以进行如下分类及指导：[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]         [/COLOR]1[COLOR=rgb(0, 112, 192)]、劳模型[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]      [/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)]这种学生的好成绩，主要是拼体力拼出来的。他们是刻苦学习的样板，日以继夜、殚精竭虑，甚是劳累。这种学生，我主张帮他们减负（少作无用功），而不要再用分数压他们。其中有些人智力并非上乘，那就更要提醒他们量力而行，不要对自己期望值或高。成绩下降，不要轻易断定是努力不够，要安慰他们，否则会把他们逼疯，会崩溃的。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]        [/COLOR]2[COLOR=rgb(0, 112, 192)]、绵羊型[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]      [/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)]这种好学生的主要特点是听话，令行禁止，言听计从，是教师的忠实粉丝。这种学生，需要鼓励他们独立思考，否则会妨碍他们的发展。比如教师布置的很多作业，都是从中等生出发的，优等生老老实照做，会浪费很多精力。人太老实了，就傻了。这类学生中也有不少是智力一般或稍好的，他们如果成绩下降，也应安慰，而不要批评。否则他们会非常内疚，弄不好会走向抑郁。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]        [/COLOR]3[COLOR=rgb(0, 112, 192)]、应试型[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=楷体][SIZE=3]   [/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]      [/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)]这是一些非常实际的好学生（农村孩子更常见），一切为了考试，上个好学校，将来出人头地。他们中许多人知识面并不宽，非教材不看，非练习册不做。眼界比较狭小，思维欠灵活，没有创新意识。这是可以理解的，因为创新意识不但带不来高分，甚至可能丢分。考试需要的是保险，而创新是冒险的事情。这种学生，应该鼓励他们眼睛不要只盯着分数，也不要只考虑个人前途，要把眼界放开，把眼光放远，学会独立思考。如不这样做，即使他们将来功成名就，也往往不过是个白领而已，有些潜能会被浪费。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]       [/COLOR]4[COLOR=rgb(0, 112, 192)]、领袖型[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=楷体][SIZE=3]  [/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]      [/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)]这种好学生工作能力强，人际交往能力强，对社会工作的爱好甚至会超过对学习的关心，但他们成绩仍然优秀，可见是能人。这种孩子，我主张多给他们一些工作机会，而不要总害怕他们的社会工作影响学习。还可以给他们一些独立决策的机会，以检验和发展其才干。当然，也要避免他们独断独行，凌驾于同学甚至教师之上。这种学生成绩如果下降，不要轻易归咎于社会工作侵占了学习时间，更不要轻率褫夺其工作机会。若贸然撤职，则他们可能一蹶不振，或者竟然转化成教师的敌人。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]  [/COLOR]      5[COLOR=rgb(0, 112, 192)]、思想型[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]      [/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)]这多半是有些内向的孩子，少言寡语，不显山不露水，也不热心参加群体活动，但成绩优秀。他们好像整日生活在自己的世界里，偶尔说几句，或写篇文章，你会发现他有自己的思想，不从众。我主张对这种孩子减少表面化的关注，不要逼迫他们“[/COLOR]阳光”、“活泼”、“有说有笑”。教师如果确有学养，可以和他们讨论较深层次的问题，教师如果只会说一些陈词滥调，不如别理他，以免双方都浪费时间。这种学生当然也需要指导，但不是谁都指导得了的，教师要先掂掂自己的分量再跟他们谈。推荐他们去找真有思想的有关专家，也是个好办法。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]        [/COLOR]6[COLOR=rgb(0, 112, 192)]、天才型[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]      [/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)]这是一些不但成绩优秀而且有特长，有某种天才的学生。比如有外语天才，表演天才，写作天才，发明天才，商业天才，军事天才，体育天才等等。我主张这种情况教师要想办法请真正内行的人来鉴定一下该学生是不是确有天才。如果答案是肯定的，教师就不要拘泥在考试分数上，应该支持孩子发展其天分，必要的时候甚至可以牺牲考试成绩去寻求发张特长。与其让他们成为平庸的考试状元，不如帮他们成为某行业的佼佼者，这对国家，对学生本人，好处更大一些。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]       [/COLOR]7[COLOR=rgb(0, 112, 192)]、油条型[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]      [/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)]这种学生成绩很好，表现亦优秀，似乎挑不出什么毛病来，但总觉得有点不对劲。他们社会经验丰富，对老师虚与委蛇，让谁都过得去，但你总搞不清他在想什么。很不透明，有油滑的感觉。这种学生可能是跟家长学的，也可能与社会上某些人有联系。他们比较有城府，明显比一般同学成熟。这种学生，我主张教师对他们“[/COLOR]敬而远之”，面上过得去就行了，只要他不在班里大捣乱，就不要碰他。我不是说这种孩子不需要教育，而是说有些教师不具备深入教育他们的条件。这种学生的社会经验甚至可能比教师还多，你找他谈的那些话，只能使他心中骂你是“傻帽”。所以，没有相当生活经验和相当智慧的教师，最好不要试图走进他们的内心，做一般管理就行了。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=楷体][SIZE=3]  [/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]    [/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)]以上的分类可能不全，而且生活中的好学生往往是复合型的，没有这么单纯。如此分类，只是为了研究的方便，提供个思路而已。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=楷体][SIZE=3]  [/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]    [/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)]教育好学生，要特别注意避免所谓完美主义，处处要求孩子当样板，做旗帜。这是不合情理的，会把孩子逼傻，或逼到对立面去。还要避免“[/COLOR]冰火两重天”。平日把孩子“捧杀”，有缺点又把孩子“骂杀”，捧上天，按下地，弄得孩子精神几近分裂。这是很愚蠢的做法，而且很危险。孩子就是孩子，不管多好的孩子，教师都不能绝对放心；而不管他们犯了什么错误，教师都应有宽容之心。“响鼓也要重锤敲”是完全使不得的。教师这样做，证明自己先失去了平常心，乱了方寸了。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=楷体][SIZE=3]   [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]     [/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)]以上只是一个提纲，如果有充分的案例，我会写一本教育好学生的专著也说不定。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)]                                                                                                                       [/COLOR]2010[COLOR=rgb(0, 112, 192)]，8[/COLOR]，25[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=楷体][SIZE=3]                    [/COLOR]  [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]  [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]