[SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]今天你做无用功了吗？（28）[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                        [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]王晓春[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                       [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]               [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]想少做无用功，就得多动脑筋[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext]Yanghaijian[/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]（k12[/COLOR][/FACE]班风小论坛）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]今天看了王老师的《跳出教育看教育》中的《精于心，简于行》这篇文章，我忽然想到自己以前教育学生没有“[/COLOR][/FACE]精于心”，遇事缺少调查、周密思考，甚至不问青红皂白、主观臆断、态度挂帅，结果做了好多无用功。《精于心，简于行》这篇文章也能启示我们教师如何减少无用功。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]           [FACE=楷体]精于心，简于行[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]             [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]王晓春[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3][FACE=楷体]《冬吴相对论[/FACE][FACE=楷体]•[/FACE][FACE=楷体]印度式管理》说，飞利浦有一句广告词，叫“精于心，简于行”。只有精于心，外在才会简于行，越是操作简单、方便的这样一些产品，背后越是非常复杂的。只有在后台足够复杂的情况下，外面才能表现得足够简单，里头非常简单，外面操作起来就可能非常复杂。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3][FACE=楷体] [/FACE][FACE=楷体]简于行的前提是精于心，这话很有道理。你看人家优秀教师，遇到学生问题，三言两语就解决了，那么轻松简洁，有的人就奇怪，以为人家运气好，碰到了特别省心的学生。其实不然，你不知道他脑子里想了多少。他一定是脑子里做了很复杂的思考才知道该说哪句话的，外部看来简单，其实内心有很复杂的运作。所谓“[/FACE]会者不难，难者不会”，“台上一分钟，台下十年功”就是这个道理。反面的例子就更多了，很多教师处理学生的时候，越弄越复杂，最后把自己都绕进去了，甚至气疯了，其实事情本来并没有那么麻烦。此类案例我分析过很多，发现这种教师思维都简单到了令人吃惊的地步。比如学生犯了个错，他就要求学生承认错误，学生瞪着眼睛不承认，他于是加大压力或者给家长打电话，家长是形形色色的，正好遇到一位不与教师保持一致的家长，事情就更不可收拾了。他事先脑子里就没有想一想：非让学生认了错，问题才能解决吗？他硬不认错，会不会有什么文章？如果给家长打电话，你能保证家长听你的吗？这些他根本就没动脑子，他全都是一厢情愿。他没有做到“精于心”，内部不够复杂，其必然结果是“外部复杂”，也就是把事情越弄越乱。这种案例我见得太多太多了。[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]要解决这类问题，关键不在外面，而在脑子里。当你脑子里把事情考虑得足够周密，各种预案都贮备于胸的时候，你的工作，从外部看来，就会显得很轻松、很简洁了。就好像高性能手机，操作越简便，其内部程序越复杂。手机的内部程序你不用管，有人替你弄好了，你可以傻瓜操作，但你自己专业内部的事情，你就无权让别人替你设计好程序，你来傻瓜操作了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]感谢yanghaijian 老师的帖子。《精于心，简于行》是刚刚出版的拙著《跳出教育看教育》中的一篇。我的意思是，你要想在外部言行上少做点无用功，就必须在内部多下点功夫，多思考，多分析。反过来说，许多老师之所以做大量的无用功，就是因为头脑太简单了，他们甚至并未觉察自己做了很多无用功，他们只觉得自己很累很累。我写这个《今天你做无用功了吗》的系列，就是想帮助这些老师启动思维。你首先得认识认识到“噢，原来我冒了这么多傻气”，然后才谈得到怎么改变自己。我强调读书，也是这个意思。书读多了，思想才能敏锐、精细起来；不读书的人，头脑简单的居多。估计这个系列的帖子将来也可能成为一本书，到时候我就希望它能唤醒一些老师，促使他们的头脑活动起来。教师是脑力劳动者，如今却倾向于拼体力，全场紧盯，而脑子则锈住了，这岂不是咄咄怪事！[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                            2014,3,3[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                              [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[@王晓春][URL=a.asp?b=914&id=533915]发表的内容[/URL]：[/B]

今天你做无用功了吗？（28）                         王晓春                                     想少做无用功，就得多动脑筋  Yanghaijian（k12班风小论坛） 今天看了王老师的《跳出教育看教育》中的《精于心...[/QUOTE]
[SIZE=5]看来王老师的这个帖子，我进一步明白了三思而后行的道理。[/SIZE]