[SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]今天你做无用功了吗？（31）[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                        [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]王晓春[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                       [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]               [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] 做无用功往往源于教师的焦虑心理[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext]florence7030[/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]（k12[/COLOR][/FACE]教育管理论坛）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]学生抄作业死不承认怎么办 ？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]发表于 2012-10-31 [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]我们班有一个男孩子小Q[/COLOR][/FACE]平时给我的印象都满好的，努力，勤奋，及时订正英语。但昨天发现一个满难的练习他居然全对。全对的有点不可思议，因为里面有好几个知识点没有教过，且做的时候容易做错。他居然全做对了，连平时成绩很好的同学都要错很多。其他几个全对的同学，我找他们后，他们都承认自己抄了，或者说有人教，但小Q还是不肯承认，说是自己蒙对的，他不肯承认的态度也是蛮好的。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]我跟他说：今天的情况有两种，一种是你自己做的，也被你蒙对了，还有一种情况是你抄了别人的，但如果是抄了别人的，你自己想想这样有用吗？由于午会课开始了，我也便草草收尾了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]今天令我气愤的是, [/COLOR][/FACE]这位小Q的小金牌又是全对。真的对他有点失望。以前也听同学说过小Q早上会来抄作业，今天早上也问了一两位同学，说小Q平时会来学校补作业。后来，我利用英语课，我在课上对全班同学说：你们有一些同学抄作业，我心里都是知道的。这些同学，你们想想这样骗我有意思吗？这样就是自欺欺人，对得起自己，对得起你的父母吗？当时的眼神面向全班同学，并没有专门注视着小Q。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]其实心里想的是：小Q[/COLOR][/FACE]你对得起你平时的努力，对得起你的父母吗？[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]小Q[/COLOR][/FACE]的母亲有一次给我发了条短信，后来我打过去电话，对小Q的情况有所了解：小Q的爸爸是白鹤人，娶了外地的媳妇，（我们这里，一般是由于家境贫寒的男的娶外地媳妇），小Q很努力，从小的学习他们大人几乎不用操心，他会自己乘车从白鹤到华新，一次家里的奶奶生病住院一周，父亲工厂上班及加班，小Q母亲在医院照顾小Q奶奶，根本无人照顾小Q。小Q一个人自己乘车回家，在家里吃了一个礼拜的方便面。小Q的妈妈说平时早上的时候会看到小Q放录音机听英语，觉得他很懂事。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]是啊，这么懂事，这么让人心疼的孩子怎么能这样呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]海蓝蓝2895[/COLOR][/FACE]：[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]同意许多网友说法。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]第一，你要搞明白学生是否真的抄作业。从您提供的资料看，都是你自己的看法，没有旁人提供的证据，这是欠缺。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]第二，如果抄作业是确信无疑的事，那么就要搞明白，学生抄作业的目的是什么。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]第三，你处理学生的目的是什么？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]第四，如果是真正抄作业，那么，以后总会再抄，总有一天会被抓到，如果是偶然，老师就不必小题大做了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]结论：本次放过，疑罪从无。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]我赞成海蓝蓝老师的意见。怀疑学生抄作业，询问一下，或者调查一下，这都是必要的。这个小Q同学不承认，老师很气愤，后来又在班里不点名地批评，愚以为这些动作就属于无用功了，没有必要。为什么？如果他不打算承认，个别谈话都没承认，全班暗示当然更不会承认了。他一定是铁了心不承认，这种情况下教师的愤怒是浪费感情，在全班谈论此事属于浪费自己和多数同学的时间，而且可能引起学生议论，不利于班级稳定。还有另一种可能是这个孩子确实没有抄，教师不能主观认为，凡是我觉得学生做不出来的题，学生就一定做不出来。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]不过此事更值得研究的地方是，为什么教师非要揪着这件事不放？为什么这么动感情？其实教师完全可以不动声色地找个机会用难题测试一下这个孩子的真实水平，也可以安排同学下次抓他个“现行”，也可以等到期末考试是看他的分数，如果他现在抄作业，到考试是自然会露馅，那时再教育也不迟。然而教师没有这么冷静，也没有这么耐心，教师似乎恨不得这个学生马上就认错，不然就心里不安。这是怎么回事？我想原因之一是教师本来对这个孩子印象好，期望值高，出现这种事情，让教师非常失望，好像打碎了教师一件心爱的宝贝一样，再加上道德义愤（道德义愤是教师的一大优点，同时也是一种职业病），教师很焦虑，后面的一系列动作，与其说为了澄清事实，不如说是为了缓解自己的心理焦虑。此事开始时候主题是学生的抄袭问题，到后来就不知不觉转化成教师的心理问题了，然而教师自己可能并未觉察到这一点。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]这个案例告诉我们，如果您的心理处于焦虑状态，您做无用功的可能性就会增大。其所谓无用，指的是对于教育工作无用，但对于教师的个人心理，也可以说“有用”，用处即是缓解焦虑，不过这么做在多数情况下并不能达到真正消除焦虑的目的。像这位老师，就越来越焦虑。我的经验，一位老师如果发出“他怎么能这样”的感叹，他可能就进入类似焦虑状态了。这时候他首先要做的其实并不是教育学生，而是反思和调整自己的心态。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                        2014,3,4[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P][LINE-HEIGHT=18pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13pt]请王老师指点。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13pt]尊敬的王老师，这段时间一直在阅读您的无用功专题文章，令我回想起来在我初当班主任时在班级管理中所做的那些无用功。我发现，很多时候，是由于自己焦虑急躁的心态造成的，现在就当年所做的两件无用功写了一篇随笔，还请你指点。谢谢！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13pt]                                                                         陈锡  2014-4-11[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][P][P][ALIGN=center][B][FACE=Tahoma][COLOR=blue][SIZE=18pt]那一年，我在班级管理中做的那些无用功[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt][B]     [/B][SIZE=11px][/P][P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt][B]       [/B]记得那年刚担任高一班主任的时候，有一段时间我班的晚自修学生有点嘈杂，而且班干部管理得也不够理想。终于，急躁的我，为了能迅速让学生安静下来，做出了很冲动的举动。在某一天的晚修，当站在课室门外的我听到课室开始有人说话的时候，我突然像一头愤怒的狮子，冲进课室，一拳“砰”的一声重重的打在讲台上，然后像狮嚎一样轰出一声：“安静。”全班愕然，刹那间本来还乱哄哄的课室顿时变得鸦雀无声。接下来的我，对着他们又是一顿痛骂。那次我的愤怒程度可能都表现得有点失态了。（那一次的怒骂，在很多学生心中都留下了很深刻的印象，以至在后来有一次语文老师布置大家写有关班主任的对联的时候，不少的学生都写了我那一次的怒骂和怒骂之后对班的影响。例如“平时温和像兔子，突然发怒似关公”。又如“大掌出，全班惧，陈锡现，全班静”等等。）但是，经过这次的事件后，晚修的纪律并没有什么改善，当我在的时候，大家都表现得很安静，但是如果我一离开，总是还有一部分学生在偷偷说话。经过调查了解，我发现那些“问题”学生在经过我的那次怒骂后，并没有真正认识到自己的错误，而且对我还产生了很大的抵触情绪。虽然后来在我对那些学生逐一进行了谈心教育，并逐渐改善自己的工作方式后，晚修纪律问题得到了解决。但是，现在回想起来，那时的我做出的那次怒骂，明显就是一次无用功，如果我能事先想想这样做究竟有没有成效？如果我能耐心的先找同学们暗地里调查了解，再考虑最恰当的处理方法，我是不可能做了那次无用功的。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]      同样也是那年的高一，有一段时间根据科任老师及部分班干的反映，班里有部分同学太活跃了，每天的课间都很吵闹，这些同学把课室闹得乱哄哄的，每次上课的铃声响起来了他们都基本听不见又或者是在假装听不到，结果是科任老师来到课室的时候总是要先整顿一会纪律后才能开始上课。为此，急躁的我，在某一天，把“铃响即静”四个字贴在了课室里，迎着同学们投来的惊讶的目光，我说：“以后大家记得每节课上课的铃声一响起，课室就要保持安静，然后拿出自己的课本和学习用具，静静的坐在自己的座位上，等待老师来上课“。为了这规定可以得到执行，从那以后，我基本每天都尽可能在课前去班里巡视一番，督促他们课前的安静。结果是，如果我出现，他们都能做到课前的安静准备，但是如果某次我没有出现，他们依然是我行我素，依然是闹哄哄的，而且对于班干的提醒也是置之不理。[SIZE=14px][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=14px][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt][SIZE=14px]这样一直进行着，我感觉很累，但最预想不到的是，一直以来以为为班级鞠躬尽瘁的我，不但没有受到他们的肯定，还居然受到某些同学的强烈抵触。记得有位性格比较偏激的男生在周记里写了一篇对他初中的班主任的评价的文章，在文章里，他说到他的那位初中时的女班主任，说她每时每刻都在监督着他们，在课室总是出现她的身影，在宿舍也总是出现她的身影，他对此不但没有感受到老师的用心良苦，而且还在文章里很激烈的表达他对她的反感和排斥的感情。明眼人一看就看出来了，他这篇文章分明就是含沙射影，是借骂以前的班主任在对我表达他的不满。对于他的这篇文章，可惜的是我那时还没有意识到问题的严重性，那时的感觉只是觉得这位男生的想法应该是太偏激了，没有领会到老师的用心良苦，老师这样做也是为了他们好，他还居然不领情，还反过来抱怨老师的不是。因此，对于他的那篇文章，我也没有加以理会。高一的日子在继续，但是，对于课前纪律的管理都是我一个人在奋斗，那些同学们根本就不配合班干的管理，如果我出现，就安静，如果我不出现，热闹依然。甚至连贴在课室里的“铃响即静”这句标语也成为了班里一些“反动派”嘲笑的对象。记得那天课间我早早的就站在课室里面了，当上课的铃声响起后，一个男生从课室外面冲进来，由于没有看到我在课室里，他竟然站到讲台上冲大家做了一个鬼脸，然后喊了一声:“ 铃响即静”，全班哄笑。虽然后来在师生关系得到了改善并且注重了对班干的培养后，课前纪律得到了改善，但是，如果那时我能在发现问题后不急躁，先分析问题，再结合科任老师及班干的力量想出对策，当年我就绝对不会做了那么多的无用功。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/FACE][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]       [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=14pt]      回想当年做班主任时在班级管理中做的这两件无用功，我觉得，在班级管理中，切记急躁，凡事三思而后行，先进行调查分析，再制定处理方案，方能避免做太多的无用功。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/SIZE]