[SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]今天你做无用功了吗？（50）[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]王晓春[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]拔高型的口号，容易导致无用功[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] 这又是我在某教育杂志上见到的一篇文章，题目是《做一个不生气的教师》。其中有些观点我是赞成的，比如你尊重学生，就可能少发脾气少生气，你尊重学生的多样性，不搞整齐划一，也可以少发脾气少生气。但是回看文章题目，我只好惭愧地承认，我当不成“不生气的教师”，以前我没有做到过，今后怕也达不到这个标准。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] 而且文中有些观点，值得商榷。作者说，我们一般都不会轻易对熟人和陌生人生气，因为他们都是成年人，都是“人”，我们面对成年人有起码的尊重和最基本的修养底线。而儿童是未成年人，我们对他们就往往缺乏尊重之心。作者认为这是教师生气发火的重要原因。愚以为事情远不是这样简单。同样是孩子，我的孩子偷拿我的钱我可能会气得发疯，邻居家孩子偷拿他妈妈的钱，我就不一定生那么大的气。这是不是可以说我对别人的家的孩子更尊重？难说。同样道理，我班学生和外班学生犯一样的错误，我对自己的学生会大发脾气，而对外班学生就可能并不生气。这就可见，生气不生气，与此事是否直接涉及我的个人利益有关，也与我对对方的期望值有关，不是简单的尊重不尊重的问题，虽然其中也可能包含这个因素。“恨铁不成钢”这句俗话，包含着很深刻的道理，你得首先对孩子有“成钢”的期待，你才会“恨铁”，你才会生气发脾气。孩子拿走你100元钱，你气晕了，你家小狗叼走你100元钱，你却可能觉得好玩,一点不生气。为什么？因为你对小狗没有道德期待，并不是说你对小狗比对孩子更尊重。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] 几十年前我在一线教书的时候，遇到过一个新分来的大学生。我观察他的工作，十分震惊。我就从来没有见到他对学生发过脾气。我钦佩之至，心里想，年纪轻轻有如此之修养，真是愧杀我这“老教师”了。但是时间一长，我就觉得不对了，原来他对学生是放任自流，结果他的班越来越乱，没多长时间他就改行不做教师了。我这才明白，原来他一开始就没打算认真对待这个职业，他的“不生气”可以说主要来源于“不想负责任”。你是不是“铁”，我不管，你成不成“钢”，与我无关，我自然没气可生了。这就可见，生气不生气还与责任感有关。生气未必是好事，但其中也可能有积极因素，有时候，有责任感才会生气。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] 我还觉得生气属于人之常情，生学生的气是难免的。看见学生的不良表现一律不生气，未必正常。人家会问:您的正义感哪里去了？您的道德义愤哪里去了？反正在校园里，我一看见学生以大欺小，我气就不打一处来，我对此并不内疚，我觉得我很正常。请注意生气不等于一定发作，发作起来也不等于出圈，我们应该想办法在合理的范围内表达自己的愤怒，采取适当的措施处理犯错误的学生，而不是片面地压抑或者消解自己合情合理的怒火。喜怒哀乐人之情也。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] 我并非支持生气发火，我也不是一个爱对学生发脾气的人，我很赞成教师尽量少发脾气，因为这样对工作对个人心理都有好处，但是我不支持“做一个不生气的教师”这种拔高式的口号。这种话作为行政宣传口号喊喊倒也无妨，但是在专业讨论的领域，这么说就不合适了，而我上面引述的内容却是出自所谓“专家视角”。这种导向可能引起的不良后果，一个是很多老师看了，觉得这是胡说，因而不理不睬，使倡导者做了无用功，还有些老实认真死心眼的老师（这种老师不少，他们小时候多是听话的好学生），真的以“不生气的老师”为目标要求自己，结果就会造成更大的焦虑，因为他发现自己总是达不到如此完美之境界。他会做很多无用功，他总是想，“不要和学生生气”，结果是和自己生了更多的气，成了自我折磨。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] 我主张，在生气发脾气方面，对教师的底线要求是，你生气可以理解，行为不能出格，高点的要求是，尽量少生气少发脾气，最好于谈笑间解决问题。如果让我提口号，我的措辞是：“做一个不爱生气的老师。”[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] 2014,3,20[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE] | 
