[SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]今天你做无用功了吗？（71）[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                        [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]王晓春[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]  [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]             [/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]   一个避免错误、减少无用功的好办法——“事前验尸”[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]各个组织也许比个人更能抑制乐观主义情绪，而抑制这一情绪的最佳方法是由加里·克莱恩提出的。……他将自己的提议称为“事前验尸”。流程十分简单，当一个机构即将做出一个重要决策但还没有正式下达决议时，克莱恩提议召集对这个决议有所了解的人开一个简短的会议，会议之前有一个简短的演说：“设想我们在一年后的今天已经实施了现有计划，但结果惨败。请用5[/COLOR][/FACE]——10分钟写下这次惨败的缘由。”[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]（ 【美】丹尼尔·卡尼曼 《思考，快与慢》中信出版社2012[/COLOR][/FACE]年7月第一版 238——239页）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]当一个团队将注意力集中在决策上，特别是当领导宣布他的意图时，人们对计划好的步骤的可行性的疑虑就会逐渐减弱，到最后，这样的怀疑还会被认为是对团队和领导的不忠诚。如果某个团队中只有支持决策的人才有发言权，那么对怀疑的抑制就会造成这个团队的过度自信。事前验尸的主要优点是它引发了怀疑。另外，它还助长了支持决策的人去探寻他们事先没有考虑到但却可能存在的威胁。事先验尸并不是灵丹妙药，也不能提供完整措施使我们避免惊人的意外，但这一方法一定程度上可以减少计划的损失。而这些损失一般都是因眼见即为实的偏差以及盲目的乐观主义导致的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]（同前书 239[/COLOR][/FACE]页）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]    这个办法的意思是说，在某项计划实施之前，先假定它已经失败，已经死亡，然后大家来验尸，搞清楚它为什么会死亡。也就是说，在计划没有实行之前先假定它已经失败，然后总结经验教训。这办法显得很不吉利，但是符合科学精神，科学是不管什么吉利不吉利的，它只尊重事实。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]     我想，如果我们的校长们、老师们，在实行什么新的管理措施或者新的教学方法之前，做做这种“提前总结失败教训”的工作，我们一定可以减少很多失败和无用功。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]     当然，这种办法也不是没有弊端，如果主持者是个意志不够坚定的人，优柔寡断的人，这么办有可能坐失良机，或者打击自信。但是对于多数人，可能是利大于弊。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                          2014,4,10[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]海蓝蓝2895(k12[/COLOR][/FACE]班风小论坛)[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]这是我开学初用“验尸报告”做了一份预测，总体上预测是准确地——班级控制方面没出现重大问题。班级的凝聚力比较好，学生和老师的关系学生和学生的关系比较融洽，尤其是班上三个表现特别糟糕的学生回去，班级纪律变得非常好。但成绩如我所预测，没有特别大的改善。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]一个教师的“事前验尸”报告[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]事前验尸是一种思维方式，是由加里.[/COLOR][/FACE]克莱恩提出。在事情筹备阶段，先预设事情彻底地失败，然后追溯原因，针对原因找出问题之所在，然后予以预防。事前验尸能比较容易克服盲目的乐观和麻木。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]我思考的问题是今年我的班级会彻底失败，那么，导致这样彻底的失败的原因是什么？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]首先先定义一下何谓失败：对我班级而言，包括两个方面：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]一个是纪律方面的崩溃。再深究何谓“纪律崩溃”？我的看法是①学生逃课现象非常严重。②班级打架斗殴现象频发。③班级正常的事务无人处理。④老师在班级中无法正常地上课。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]如果出现①②③失败，主要责任是在我这个班主任的身上。那么是什么原因可能会导致这样严重的问题发生呢？我认为最根本性的问题在于这个班级缺乏凝聚力，班级为什么会缺乏凝聚力呢？从前一届学生比较有凝聚力来看，可能是老师对班级的正面的认定，也就是说如果老师在班级中一再强调这个班级是没有希望的班级，那么这个班级就会人心涣散，也就说，要协调好几个老师，大家至少要在口头上不对这个班级的前途说一些负面的判断，当然，如果能好一点的话，科任老师要多表扬班级，以班级为单位地表扬，再好一点的是从行动上关心学生，把他们当做有希望的一群人来看待。我在这方面要做得更好，尤其要在各种场合下多注意肯定学生，特别不能因为那几个刺头而控制不住自己，导致学生对班级看法悲观。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]为了克服前三点，班干部的培训，职责落实成了非常重要的一环，这个学期务必要抓好班干部的培训，因为这个学期的班干部基本上都是新手，那么，之前卫生没有抓好呢？可能是自己重视不足，当然也有觉得班干部质量还可以，不必经常培训。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]利用好今年的运动会，团体活动是加强凝聚力的一个非常重要的手段，运动会是一个最终的活动，在这个过程里还有许许多多的小活动，比如训练，比如组织，这都是加强班级凝聚力的一个好机会。也就是说，要提早筹备这件事。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]第二学习方面的失败。这是一个极难克服的问题，因为这是一个和科任老师关系紧密的问题，在我们学校，只要和老师关系紧密的问题，一般是难以得到解决的，因为老师善于把学生的问题归结学生的问题，对于自己存在的问题就算不得不承认，但最多也只是说“没办法”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]但从学生水平来看，学生的水平应该说够差了，如果继续教初三年的课程，数学、英语、物理三个学科肯定一点儿希望都看不到了。学生上课听不明白，那么就会带来很多纪律上的问题。如果教初一初二的课程呢？情况可能会好一些，至少说有几个学生能听明白。这是从专业角度来思考，这方面可以向学校建议。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]那么，思考第二个问题，就算老师明白了这个道理，他们肯为这样水平的学生努力干吗？不能说所有的老师所有的时间里都不努力，但总体上答案是悲观的。这不是我能解决的问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]王琴杰（班主任之友） [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext]     [/COLOR][/FACE]    “[FACE=楷体][COLOR=windowtext]事前验尸”[/COLOR][/FACE]可以防患于未然，是个好办法。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext] [/COLOR][/FACE]2011[FACE=楷体][COLOR=windowtext]年，我们学校搞小组合作学习，有的老师积极行动起来：把教室的桌子四只一组，都摆成一堆一堆的，学生分坐在东南西北四个方向。我去上课，讲课还好说，学生把身子转过来就可以了，但书写就成了问题，你要在黑板上示范，两边的学生就得斜视黑板；前面坐的这个学生更惨，听课转过身来；写的时候，看一眼黑板，再掉转身去在课桌上才能写。一个组四个人，三个人都不方便。后来，我只好告诉学生上课前把桌子摆回原样，让学生都面朝黑板，听课、写字、看视频。那段时间那个折腾，可没少耽误时间。好在大多数老师都提早认识到它的弊端，根本不照做。个别班做着做着也都不做了。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]如果校领导要懂得提前就总结失败教训，老师们就可以不做这些无用功了。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]谢谢王老师！（4,10[/COLOR][/FACE]）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]王晓春读后：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]两位老师“预测失败，提前总结教训”的案例很有参考价值。事实上，对多多数教师来说，把事情想得糟一些比“想得美”更有益，这样想最后反而不容易失败，即使失败，也不至打击太大，对心理健康很有好处。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]    王琴杰老师举的例子，学校领导如果稍有点预测意识，找两个班、找几个科目先“试点”一下，很容易看出问题，避免瞎折腾，少做无用功。试点有什么难的？何必匆匆忙忙推行？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                      [/FACE]14,4,10[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]