[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]合作学习与自主学习[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]王晓春说明：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]下面是两篇旧文，可供各位老师参考，也可避免我重复自己。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]2014,4,22[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]24[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]、合作学习[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]我的文章《集体智慧》上网之后，有网友希望我谈谈关于合作学习的问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]合作学习的概念是从国外引进的，其含义众说纷纭，通常比较一致的看法是“指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]可以看出，合作学习是一种捆绑式的学习方式和生存方式，分工合作，一个部分弄不好，大家都失败。这种办法的好处很多，可以以培养合作精神，培人际交往能力，激发学习热情，先进带后进，共同提高。这种办法也可以培养竞争意识，只不过不是组内竞争，而是小组成员团结起来，和其他小组竞争。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]不过这种学习方式实行起来很不容易，比我们通常的教学方式难多了，它对教师的素质要求相当高。教师得找到一个需要学生共同完成的“任务”（如同课题），这个“任务”还必须能分解成难易不同的“小任务”（如同子课题），然后教师还得有本领把这些“小任务”恰到好处地分配给不同水平的同学，让他们每个人在做的时候都能使上劲，又都不至于力不从心。显然，这要求教师对教材十分熟悉，理论结合实际能力很强（如果这个任务有实践性的话），对学生各自的智力水平和智力特点很了解。目前能做到这些的教师有几许？如果达不到这个水平，那么所谓的“合作学习”就很可能变成“合作表演”，也就是大家按事先分配好的角色把排演过的节目演一遍。或者所谓的“合作学习”只是走形式。也就是说，该任务完全没有必要通过小组合作来完成，绝大部分学生自己就能独立完成，不能完成的学生需要的只是个别指导。在这种情况下搞“合作”，就等于让好学生“发扬风格”、停下脚步等待后进者。这未必妥当。真正的合作学习应该使小组的每个成员都有发展，无论智商高低，这是非常不容易的事情，我们不要把此事看得太简单了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]另外，要特别指出的是，合作学习必须以独立思考为基础，最后还是要落到独立思考上来。合作学习其实是提供了一个平台，让每个学生都能在这个平台上进行“适合个人水平的独立思考”。合作学习的成果（完成任务）是集体的，但完成任务并不是要紧的事（这与公司和企业不同），要紧的是在完成任务的过程中每个学生智力、非智力品质得到了提高，而这种发展，别人是无法替代的。我们小组第一，不等于我就有收获，我就有发展。这一点一定要对学生讲清楚。如果没有小组成员各自的独立思考，完成小组任务的重担就可能落在一两个学生身上，其他人不过是充当“看客”，“站脚助威”的，这种合作学习是虚假的。按我国中小学生的独立思考状况，搞合作学习有可能形成上述局面，甚至好学生的答案也是教师事先告诉的，甚至教师的答案也是从别人那里抄来的，师生都没有独立思考。这就与合作学习毫无关系了。独立思考是合作学习的灵魂。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]合作学习实行起来还有一个更大的困难，它与应试不匹配。考试答卷是不能“合作”的。合作学习比较符合素质教育的精神，它所谓的“任务”并不是提高考试分数，而我们现行的教育基本上是应试的，二者较难融合。所以我们学生的学习，恐怕实质上还会以独立学习为主，合作学习只作为可提倡的一种教学方式。即使如此，我也不主张立刻大面积铺开，应该先找一些教师自愿实验，有了经验，向其他人推介，自愿采纳。合作学习是个好东西，但如果条件不成熟就用行政手段强行推广，那很快就会把它扭曲变形，把它的名声败坏，弄得老师们听见“合作学习”就皱眉头，如此反而会给人以口实，延迟教改的步伐，助长保守心态。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]上述说法有可能造成误解，有人可能会以为在我的心目中，合作学习比独立学习更高级，我认为它们是平等的学习方式，适用于不同的学习情境和学习者。而且据我看，无论过去还是将来，独立学习都是主要的学习形式，而合作学习，不过是独立学习的一种辅助和补充。个中道理很简单，人的思维虽然可以互相启发，但毕竟只能分别在各自的头脑中独立进行。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]还有一种误解是，有人可能以为我肯定了目前学生的学习方式属于“独立学习”。不是这样。我说的“独立学习”并不是指现在学生的普遍学习状况。现在学生的学习，既不是合作学习，也基本上不是独立学习，而是一种“被灌输”状态。也就是说，我们通常见到的学生伏案读书之状，与“学习”的本义相距甚远，之所以称之为“学习”，只是因为日常语言习惯这么讲。学习的灵魂是独立思考，没有独立思考就没有真正意义上的学习。所以，我们不但应该提倡“合作学习”，更应该首先提倡名副其实的“独立学习”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]99[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]、自主学习[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]任何正确的口号在推广或流传的过程中都可能扭曲变形，甚至成为完全相反的东西。自主学习，自主管理这些口号也一样。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]教学上的所谓“自主学习”，让学生自学，让学生“备课”、“讲课”扮演教师角色，也有可能是这么回事。教师自己没什么新办法了，又不想学习，索性就把事情交给学生了。活儿承包给你，我检查，我乐得当个监工。如果我们发现这样做的学校，本来教师学养就比较低，那这种可能性就更大了。可惜他们的理论概括不够鲜明，不如“文革”中两句更精彩的口号：“让群众自己教育自己，自己解放自己。”有位老师说他决定[/SIZE][SIZE=3]: [/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]“把以前本来由我做的事统统交给学生”。这种说法很可疑，尤其是“统统”两个字，更吓人。都交给学生了，你还干什么？你是看客，还是监工？你的教师角色何在？除非“本来”你做的事情全都是错误的或多余的，否则这个口号肯定是谬误。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]现在要问的是，这种做法为什么能提高有些学校的学生成绩呢？我想这种做法虽然整体上有问题，但在具体实行的时候，确实解放了一些学生的主动性和积极性，少做了一些无用功，当然对学生可能有些好处。但这不能证明你一味这么做就正确。有些确实需要教师以讲解为主的课（尤其是数理化），这么做，学生就可能遇到很大困难。切不可日益强化教师的管理功能而弱化教育教学专业功能，那样他们将更像官员而不是教师了。他们将不是“主导”，而成为“主管”了。要真正把自学贯彻到底，不上学岂不干净！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]所以，学校里的自学，必须是也只能是教师指导下的自学。这个所谓“指导”，指的主要不是确定任务，督促学习，组织小组竞赛，检查评比。那都是管理性质的任务。真正的指导是在思维方式上给学生以启发，在情境设计方面大做文章。也就是说，教师的真正专业性体现在，他能设计出学生自己想不出的情境，非专业人员设计不出的情境，来帮助学生增加求知的兴趣，学会分析问题解决问题的思路。这才是教育者。教师把学生自己能做的事情都交给学生，自己腾出手来去钻研更高明的“引导之术”，这种“自主学习”才是名副其实的。如果他只是把事情一股脑推给学生，自己的专业能力未见提高，只是做（按教参）派活的“生产队长”和“验收员”，则不管他眼前的学生成绩是否有所提高，这种“自主学习”都是假冒伪劣产品。[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]自学实际上有两种。一种是课外读书，这是“素质型”的自学，与学校教学任务和考试无关，是自发的，自愿的，兴致盎然的，投入的自学。没有这种自学，创新是不可能的。还有一种自学是“应试型”的，即为了完成教师交办的任务而自学，为了考个好成绩而自学，今日教改所提倡的所谓“自主学习”，其实多半是这种东西。这种“自学”，只是和填鸭相比，可以算一点进步，站在提高学生真实的能力的高度来观察，是可以把它看成“假冒伪劣”自学的，是一种次品，变了味的自学。次品往往也有使用价值，但毕竟不是真货。所以我们预报一个孩子未来有没有创新能力，就可以观察一下在他的学习生活中，比尔·盖茨那种素质型的自学占多大比例。比例越大的孩子，未来的工作成绩可能越大。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]（摘自《王晓春帮你走出教育误区——评说[/SIZE][SIZE=3]100[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]个教师常用语》中国轻工业出版社[/SIZE][SIZE=3]2012[/SIZE][SIZE=3]年[/SIZE][SIZE=3]9[/SIZE][SIZE=3]月第一版）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]
