[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt]Yanghaijian(k12[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]班风小论坛)[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P]
[/P][FACE=楷体][P]
[/P][FACE=楷体][SIZE=14pt][P] [/SIZE][/FACE][/P][P] [FACE=宋体][SIZE=3][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]Yanghaijian(k12[FACE=楷体][SIZE=14pt]班风小论坛)[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE] “[FACE=楷体][SIZE=14pt]老师！这还算数吗？”[/SIZE][/FACE]（案例）[/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]今下午第四节，我提前几分钟来到七（6[/SIZE][/FACE]）班上书法课。我发现好几个空位，担心学生不重视此门课，故意不进教室在外溜达，我说：“以后谁迟到，罚做50个俯卧撑怎么样？”学生好像觉得无所谓，慢慢腾腾地说：“好！”恰好有几个学生过来，马上有学生喊：“罚他！”我解释说：“还没上课呢？下节课施行。”说完我来到门口，等待上课，手里还摆弄着手机。这时我前面的一位同学提醒我说： “老师，你得手机放兜里吧？”我愣一下，不明白学生的意思，随口说了一句：“还没上课呢！”我刚说完，同桌又站了起来，递给我一张纸条，说：“老师！这还算数吗？”我一看纸条写着：1、下课不拖堂。2不打骂学生。3、不体罚学生。4、上课不迟到。5上课不玩手机。6不接打电话…….顿时，我恍然大悟，这是开学第一节课全班学生对我提的15条要求，我把它交给门口第一桌同学保管，欢迎他随时监督，提醒。于是我连忙举起纸条说：“不准体罚！谁迟到，罚他唱歌怎么样？”这时学生很高兴答应了。一会儿，上课了，我郑重的说：“有时，大家会发现老师不守信用，可能时间长了是老师忘了说过的话，十分感谢刚才这位同学的提醒，不然的话我可能会犯错误。”我说完后心里很痛快，庆幸学生的提醒，不然学生以后不信任咱，可我还蒙在鼓里，师生矛盾由此产生。如果学生不愿上书法课，问题不在学生，可能自己的课有问题，怎么能逼喜欢呢？自己太愚蠢了。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]海蓝蓝2895[/SIZE][/FACE]：[/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]关注体验：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]在校查宿归来，学习了yanghaijian[/SIZE][/FACE]老师的文章，很有感触。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]首先，yanghaijian[/SIZE][/FACE]老师的确是个有着平等、民主、自律等良好作风的好老师。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]你看，老师处罚有问题的学生，并没有上来就震慑性地杀鸡给猴看，而是询问班内其他学生让被罚者做俯卧撑或者唱歌怎么样，让学生集体来定，很民主；[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]主动让学生给自己提出上课要求达15[/SIZE][/FACE]条之多，面对学生提出的要求（手机放兜里）和提出的问题（这还算数吗），很重视，很自省，怕失信，且行之不悖，稍过即改，改后“心里很痛快”，没有不屑，没有压服；特别是老师的认识——学生不愿上书法课，问题不在学生，可能自己的课有问题；等等，都说明，很自律；[/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]上述的民主和自律作风，都是建立在平等基础上的作风。而且，在我看来，这些，已经成为yanghaijian[/SIZE][/FACE]老师的内在需求和习惯。因为一时一事做到容易，长久如此不易（从文中表述的开学初就有学生要求教师行为到现在）。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我之所以特别重视这点，是因为有着几千年封建历史、且到目前为止仍然到处充斥着人治行为的现实中，有这样言传身教好习惯的老师，是学生之幸，是学校之幸，是培养现代公民基本素养的校园福音。起码，这要比那些粗暴专制、唯我独尊的做法要强百倍，尽管那样的作风可能也会造成班级一时有序守纪的成长假象。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]其次，关注学生状态变化的含义是提高教师自己教育能力和自我修养不可或缺途径。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]从yanghaijian[/SIZE][/FACE]老师一开始忽视学生慢腾腾答应好的内在含义，到看了学生提醒纸条之后的猛然醒悟，再到重新征询意见时关注到学生高兴地答应，这个过程，就是yanghaijian老师德育能力和自我修养能力真实提升的客观写照。这相比那些只是一味关注自己想法和措施能不能落实、根本不关注学生状态变化的教师要强百倍。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE] [FACE=楷体][SIZE=14pt]上述两条，都是需要我认真学习和借鉴的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]不过，我也有两个不明白的地方，想和yanghaijian[/SIZE][/FACE]老师商量。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]一． 一般地说，锁定原因是正确选择解决问题措施的关键环节。学生迟到，什么原因，文中未作交代，而这是正确选择解决问题措施过程中不可或缺的一步。无论是俯卧撑还是唱歌，与学生迟到之间的逻辑关系如何，读后不清楚，从而容易让读者产生教师解决学生迟到问题措施具有随意性的感觉似的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]不过，我想，也许，近期学生迟到是因为身体健康不佳所致？想用俯卧撑形式来帮他们锻炼下身体，从而逐步解决？还是经常迟到的学生大多很内向，教师想用公开唱歌的形式来悄悄地解决下他们这个个性问题？还是说，经常迟到的孩子们最怕公开做俯卧撑和唱歌，用这两种形式处罚才会让他们感觉到疼，乃至于以后不敢再迟到？果如是，起码，我会觉得处罚学生的上述两个措施就具有合理性了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]或许，还有其他因素？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]二．一般地说，事件归因单一往往是发生歧途甚至错误的开始。比如，Yanghaijian[/SIZE][/FACE]老师说：“学生不愿上书法课，问题不在学生，可能自己的课有问题” ，紧接着又说：“怎么能逼（学生）喜欢呢，自己太愚蠢了”。我不清楚学生不愿上书法课的真实原因是什么，这是个调查性的问题，而不是个可能性即现实性的问题。就是说，学生不愿上书法课，调查下就会一清二白；仅靠猜测，说可能自己的课有问题，然后就顺势做结论说“逼学生喜欢”和“自己太愚蠢”，这是不是有些武断了？[/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]也许，孩子们是因为中考不考、或者根本就以为书法是雕虫小技不值一学、或者自认为不是学书法的料也不想成为书法家而以为没必要学，或者以为书法课不是数理化语数英之类的文化课而没有必要那么重视，等等之类，这些都会成为他们不愿意上书法课或上书法课就迟到的原因的，也许，这些才是真正原因（前提是惟书法课迟到）。果如是，则处罚迟到学生做俯卧撑和唱歌，就会成为药不对症的无用功。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我有个感觉，就是，很多老师遇到学生有问题了，往往习惯性的推诿给学生本身，往往不往自己身上揽，这虽不对，但是毕竟还有个保持教师心理平衡的作用；而一遇到学生有问题就往自己身上找原因，这虽会有助于提升教师自身的自省意识和自我修养乃至于自己的专业水平，但过度了，是会破坏教师自身心理平衡与健康的。就是说，遇事追责，一味外推，不好，一味内揽，也不好；正确的办法应该是正确调查基础上的客观判断，是谁的原因就是谁的原因，不推责，不揽过，不邀功，不诿赏，实事求是。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]由于我不了解情况，但愿这个感觉是错觉，罔担心。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]上述内容，有什么不当之处，敬请指正。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]Yanghaijian[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]感谢关注体验老师的点评，可能是我没说清楚造成了误解。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]“我提前几分钟来到七（6[/SIZE][/FACE]）班上书法课。我发现好几个空位，担心学生不重视此门课，故意不进教室在外溜达，我说：“以后谁迟到，罚做50个俯卧撑怎么样？”此时还没上课，我是提前来到教室，有学生没在教室很正常。我只是一种担心，一周每班一节书法课，学生不重视也很正常，不过我对学生说过，“在我心目没有主课和副课之分，我上的课都是主课，并且我会非常认真对待，请大家监督，看是不是？”我按王老师建议，增加读帖的环节，侧重学生对字的欣赏和写字兴趣来上书法课的。调查证明，学生是很乐意上我的课的，我也是很受学生欢迎的老师。不过我的惩罚是说给那些只顾贪玩，忘了上课时间的学生听的。如果学生迟到了，只要说出真实的理由，又不是经常性迟到，我通常是不让学生受罚的。还有您说的“经常迟到的孩子们最怕公开做俯卧撑和唱歌，用这两种形式处罚才会让他们感觉到疼，乃至于以后不敢再迟到？”这也是一种种因素，不过一般经常性迟到的学生有点怕公开做俯卧撑和唱歌，但不是最怕，因为这样的学生厌学的居多，已经身经百战了，这些处罚所起作用有限。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]“如果学生不愿上书法课，问题不在学生，可能自己的课有问题，怎么能逼喜欢呢？自己太愚蠢了。”我说的是一种假设“学生不愿上书法课”。说自己愚蠢的意思是学生不喜欢书法课，不应该运用惩罚手段，这样可能造成学生更加讨厌这门课，应该向其他办法。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]关注体验：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]误读后的解析[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]课间习惯性的瞄一眼论坛，看到了yanghaijian[/SIZE][/FACE]老师的文章，赶紧坐下来回复。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]首先，谢谢yanghaijian[/SIZE][/FACE]老师提醒性的说明跟帖。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]看来，情况是不是这样：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]第一．调查本已证明，学生是喜欢上书法课的；只是看到课前教室里一些空位后，虽然，老师也自知课前有这样的情况是很正常的，但是，还是引发了对学生可能变得不喜欢上书法课的担心。——[/SIZE][/FACE]我认为，这是教师积极关注学生对本学科持续兴趣并保持高度警惕的表现。很令人敬佩。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]第二，是由上述可能性的担心而决定让迟到学生做俯卧撑或唱歌处罚的吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]似乎是，因为第一篇的行文就是这样承接的；[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]又似乎不是。跟帖说，这些处罚是针对只顾贪玩忘记上课时间的迟到学生来说的，并且教师明了这些处罚所起作用有限。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]显然，在第一篇里，是将两类性质不同的问题纠缠在一起了，这是我误读的根本原因；在第二篇里，分离开了，点明是后者。这样，就明确了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我的看法是，因不喜欢上书法课而故意课前在教室外溜达问题，和只顾贪玩忘记上课时间的问题，性质不同，解决手段也不同。前者也许适宜改进课堂吸引力的办法；后者也许适宜提醒办法，或者毕竟因为还没有上课就干脆用等待的办法。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]而寻其两者共同点，则教师似乎有要寻找用书法课的吸引力强过课下游戏吸引力的办法的苗头。若果真如此，教师的这个自我要求，虽可敬可佩，我的经验告诉我，这似乎太高了。你想，初中小孩贪玩点，很正常的，不是多大的事；非要所有小孩子们对自己的每节课都急于来上课的想法，似乎有些不现实。咱当老师的，轻松点，不好吗？也许，我是消极了点。就是说，我觉得yanghaijian[/SIZE][/FACE]老师已经做得很好了。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]第三，不能用处罚手段来让学生喜欢书法课，我没有大的异议。只是使用处罚手段来让学生学书法，也未必是到了愚蠢程度的办法。因为书法毕竟是艺术，开始研习时用些逼迫手段，学生一旦领悟其奥妙，自会导致走上自觉喜欢练书法之路，这时，再回看教师开始时的逼迫之功，还是有些正面效益的。所以，对处罚手段的褒贬，一般并不那么绝对。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]上述看法，不知还有无不当之处，敬请继续批评指正。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]点评回复 使用道具 评分 举报[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]Yanghaijian[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]关注体验老师：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]看来我的表达能力不行，您说的基本把我想的都说到了。有些东西我也说不清，只是一些闪念，我的潜意识，不过您把它都给明晰化了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]惩罚这种手段我一般采用试着来办法，不是说到一定办到，一般根据学生情况，因人而异，因事而异，老师有一定话语权，解释权在我手里。惩罚我不搞一刀切，否则会出问题，出状况。这也许是一种狡猾，我一定会看学生的承受能力，来决定惩罚的轻重，标准是他犯错了，罚他罚的他难受为止，心要服而不压服。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]“[FACE=楷体][SIZE=14pt]则教师似乎有要寻找用书法课的吸引力强过课下游戏吸引力的办法的苗头”[/SIZE][/FACE]我有此想法，也就是想想而已，不会责怪自己做不到，我清楚自己的水平，但是有没有此理念的人还是不一样的，关键是用什么态度来做事，套用魏书生的话“用理想主义的态度来教书育人，但不用理想主义的态度要求学生。”其实我内心有一点自责，但不会过犹不及的。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]王晓春读后：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]二位发言都很精彩，推荐给网友们参考。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE] 2014,5,7[/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]
[/SIZE][/FACE][/P][/SIZE][/FACE][P]
[/P][P]
[/P][/SIZE][/FACE][P]
[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体] [/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体] [/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体]今下午第四节，我提前几分钟来到七（6[/SIZE][/FACE]）班上书法课。我发现好几个空位，担心学生不重视此门课，故意不进教室在外溜达，我说：“以后谁迟到，罚做50个俯卧撑怎么样？”学生好像觉得无所谓，慢慢腾腾地说：“好！”恰好有几个学生过来，马上有学生喊：“罚他！”我解释说：“还没上课呢？下节课施行。”说完我来到门口，等待上课，手里还摆弄着手机。这时我前面的一位同学提醒我说： “老师，你得手机放兜里吧？”我愣一下，不明白学生的意思，随口说了一句：“还没上课呢！”我刚说完，同桌又站了起来，递给我一张纸条，说：“老师！这还算数吗？”我一看纸条写着：1、下课不拖堂。2不打骂学生。3、不体罚学生。4、上课不迟到。5上课不玩手机。6不接打电话…….顿时，我恍然大悟，这是开学第一节课全班学生对我提的15条要求，我把它交给门口第一桌同学保管，欢迎他随时监督，提醒。于是我连忙举起纸条说：“不准体罚！谁迟到，罚他唱歌怎么样？”这时学生很高兴答应了。一会儿，上课了，我郑重的说：“有时，大家会发现老师不守信用，可能时间长了是老师忘了说过的话，十分感谢刚才这位同学的提醒，不然的话我可能会犯错误。”我说完后心里很痛快，庆幸学生的提醒，不然学生以后不信任咱，可我还蒙在鼓里，师生矛盾由此产生。如果学生不愿上书法课，问题不在学生，可能自己的课有问题，怎么能逼喜欢呢？自己太愚蠢了。[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体] [/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体] [/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体]海蓝蓝2895[/SIZE][/FACE]：[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体]关注体验：[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]在校查宿归来，学习了yanghaijian[/SIZE][/FACE]老师的文章，很有感触。[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]首先，yanghaijian[/SIZE][/FACE]老师的确是个有着平等、民主、自律等良好作风的好老师。[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]你看，老师处罚有问题的学生，并没有上来就震慑性地杀鸡给猴看，而是询问班内其他学生让被罚者做俯卧撑或者唱歌怎么样，让学生集体来定，很民主；[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]主动让学生给自己提出上课要求达15[/SIZE][/FACE]条之多，面对学生提出的要求（手机放兜里）和提出的问题（这还算数吗），很重视，很自省，怕失信，且行之不悖，稍过即改，改后“心里很痛快”，没有不屑，没有压服；特别是老师的认识——学生不愿上书法课，问题不在学生，可能自己的课有问题；等等，都说明，很自律；[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]上述的民主和自律作风，都是建立在平等基础上的作风。而且，在我看来，这些，已经成为yanghaijian[/SIZE][/FACE]老师的内在需求和习惯。因为一时一事做到容易，长久如此不易（从文中表述的开学初就有学生要求教师行为到现在）。[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我之所以特别重视这点，是因为有着几千年封建历史、且到目前为止仍然到处充斥着人治行为的现实中，有这样言传身教好习惯的老师，是学生之幸，是学校之幸，是培养现代公民基本素养的校园福音。起码，这要比那些粗暴专制、唯我独尊的做法要强百倍，尽管那样的作风可能也会造成班级一时有序守纪的成长假象。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]其次，关注学生状态变化的含义是提高教师自己教育能力和自我修养不可或缺途径。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]从yanghaijian[/SIZE][/FACE]老师一开始忽视学生慢腾腾答应好的内在含义，到看了学生提醒纸条之后的猛然醒悟，再到重新征询意见时关注到学生高兴地答应，这个过程，就是yanghaijian老师德育能力和自我修养能力真实提升的客观写照。这相比那些只是一味关注自己想法和措施能不能落实、根本不关注学生状态变化的教师要强百倍。[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE] [FACE=楷体][SIZE=14pt]上述两条，都是需要我认真学习和借鉴的。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]不过，我也有两个不明白的地方，想和yanghaijian[/SIZE][/FACE]老师商量。[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]一． 一般地说，锁定原因是正确选择解决问题措施的关键环节。学生迟到，什么原因，文中未作交代，而这是正确选择解决问题措施过程中不可或缺的一步。无论是俯卧撑还是唱歌，与学生迟到之间的逻辑关系如何，读后不清楚，从而容易让读者产生教师解决学生迟到问题措施具有随意性的感觉似的。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]不过，我想，也许，近期学生迟到是因为身体健康不佳所致？想用俯卧撑形式来帮他们锻炼下身体，从而逐步解决？还是经常迟到的学生大多很内向，教师想用公开唱歌的形式来悄悄地解决下他们这个个性问题？还是说，经常迟到的孩子们最怕公开做俯卧撑和唱歌，用这两种形式处罚才会让他们感觉到疼，乃至于以后不敢再迟到？果如是，起码，我会觉得处罚学生的上述两个措施就具有合理性了。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体] [/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]或许，还有其他因素？[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]二．一般地说，事件归因单一往往是发生歧途甚至错误的开始。比如，Yanghaijian[/SIZE][/FACE]老师说：“学生不愿上书法课，问题不在学生，可能自己的课有问题” ，紧接着又说：“怎么能逼（学生）喜欢呢，自己太愚蠢了”。我不清楚学生不愿上书法课的真实原因是什么，这是个调查性的问题，而不是个可能性即现实性的问题。就是说，学生不愿上书法课，调查下就会一清二白；仅靠猜测，说可能自己的课有问题，然后就顺势做结论说“逼学生喜欢”和“自己太愚蠢”，这是不是有些武断了？[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]也许，孩子们是因为中考不考、或者根本就以为书法是雕虫小技不值一学、或者自认为不是学书法的料也不想成为书法家而以为没必要学，或者以为书法课不是数理化语数英之类的文化课而没有必要那么重视，等等之类，这些都会成为他们不愿意上书法课或上书法课就迟到的原因的，也许，这些才是真正原因（前提是惟书法课迟到）。果如是，则处罚迟到学生做俯卧撑和唱歌，就会成为药不对症的无用功。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我有个感觉，就是，很多老师遇到学生有问题了，往往习惯性的推诿给学生本身，往往不往自己身上揽，这虽不对，但是毕竟还有个保持教师心理平衡的作用；而一遇到学生有问题就往自己身上找原因，这虽会有助于提升教师自身的自省意识和自我修养乃至于自己的专业水平，但过度了，是会破坏教师自身心理平衡与健康的。就是说，遇事追责，一味外推，不好，一味内揽，也不好；正确的办法应该是正确调查基础上的客观判断，是谁的原因就是谁的原因，不推责，不揽过，不邀功，不诿赏，实事求是。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]由于我不了解情况，但愿这个感觉是错觉，罔担心。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]上述内容，有什么不当之处，敬请指正。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体] [/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt]Yanghaijian[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]：[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体]感谢关注体验老师的点评，可能是我没说清楚造成了误解。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体]“我提前几分钟来到七（6[/SIZE][/FACE]）班上书法课。我发现好几个空位，担心学生不重视此门课，故意不进教室在外溜达，我说：“以后谁迟到，罚做50个俯卧撑怎么样？”此时还没上课，我是提前来到教室，有学生没在教室很正常。我只是一种担心，一周每班一节书法课，学生不重视也很正常，不过我对学生说过，“在我心目没有主课和副课之分，我上的课都是主课，并且我会非常认真对待，请大家监督，看是不是？”我按王老师建议，增加读帖的环节，侧重学生对字的欣赏和写字兴趣来上书法课的。调查证明，学生是很乐意上我的课的，我也是很受学生欢迎的老师。不过我的惩罚是说给那些只顾贪玩，忘了上课时间的学生听的。如果学生迟到了，只要说出真实的理由，又不是经常性迟到，我通常是不让学生受罚的。还有您说的“经常迟到的孩子们最怕公开做俯卧撑和唱歌，用这两种形式处罚才会让他们感觉到疼，乃至于以后不敢再迟到？”这也是一种种因素，不过一般经常性迟到的学生有点怕公开做俯卧撑和唱歌，但不是最怕，因为这样的学生厌学的居多，已经身经百战了，这些处罚所起作用有限。[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体]“如果学生不愿上书法课，问题不在学生，可能自己的课有问题，怎么能逼喜欢呢？自己太愚蠢了。”我说的是一种假设“学生不愿上书法课”。说自己愚蠢的意思是学生不喜欢书法课，不应该运用惩罚手段，这样可能造成学生更加讨厌这门课，应该向其他办法。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体] [/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体]关注体验：[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体]误读后的解析[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体] [/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]课间习惯性的瞄一眼论坛，看到了yanghaijian[/SIZE][/FACE]老师的文章，赶紧坐下来回复。[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]首先，谢谢yanghaijian[/SIZE][/FACE]老师提醒性的说明跟帖。[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]看来，情况是不是这样：[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]第一．调查本已证明，学生是喜欢上书法课的；只是看到课前教室里一些空位后，虽然，老师也自知课前有这样的情况是很正常的，但是，还是引发了对学生可能变得不喜欢上书法课的担心。——[/SIZE][/FACE]我认为，这是教师积极关注学生对本学科持续兴趣并保持高度警惕的表现。很令人敬佩。[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]第二，是由上述可能性的担心而决定让迟到学生做俯卧撑或唱歌处罚的吗？[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]似乎是，因为第一篇的行文就是这样承接的；[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体] [/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]又似乎不是。跟帖说，这些处罚是针对只顾贪玩忘记上课时间的迟到学生来说的，并且教师明了这些处罚所起作用有限。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]显然，在第一篇里，是将两类性质不同的问题纠缠在一起了，这是我误读的根本原因；在第二篇里，分离开了，点明是后者。这样，就明确了。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我的看法是，因不喜欢上书法课而故意课前在教室外溜达问题，和只顾贪玩忘记上课时间的问题，性质不同，解决手段也不同。前者也许适宜改进课堂吸引力的办法；后者也许适宜提醒办法，或者毕竟因为还没有上课就干脆用等待的办法。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]而寻其两者共同点，则教师似乎有要寻找用书法课的吸引力强过课下游戏吸引力的办法的苗头。若果真如此，教师的这个自我要求，虽可敬可佩，我的经验告诉我，这似乎太高了。你想，初中小孩贪玩点，很正常的，不是多大的事；非要所有小孩子们对自己的每节课都急于来上课的想法，似乎有些不现实。咱当老师的，轻松点，不好吗？也许，我是消极了点。就是说，我觉得yanghaijian[/SIZE][/FACE]老师已经做得很好了。[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]第三，不能用处罚手段来让学生喜欢书法课，我没有大的异议。只是使用处罚手段来让学生学书法，也未必是到了愚蠢程度的办法。因为书法毕竟是艺术，开始研习时用些逼迫手段，学生一旦领悟其奥妙，自会导致走上自觉喜欢练书法之路，这时，再回看教师开始时的逼迫之功，还是有些正面效益的。所以，对处罚手段的褒贬，一般并不那么绝对。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体] [/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]上述看法，不知还有无不当之处，敬请继续批评指正。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体]点评回复 使用道具 评分 举报[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体] [/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt]Yanghaijian[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]：[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体]关注体验老师：[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]看来我的表达能力不行，您说的基本把我想的都说到了。有些东西我也说不清，只是一些闪念，我的潜意识，不过您把它都给明晰化了。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体]惩罚这种手段我一般采用试着来办法，不是说到一定办到，一般根据学生情况，因人而异，因事而异，老师有一定话语权，解释权在我手里。惩罚我不搞一刀切，否则会出问题，出状况。这也许是一种狡猾，我一定会看学生的承受能力，来决定惩罚的轻重，标准是他犯错了，罚他罚的他难受为止，心要服而不压服。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]“[FACE=楷体][SIZE=14pt]则教师似乎有要寻找用书法课的吸引力强过课下游戏吸引力的办法的苗头”[/SIZE][/FACE]我有此想法，也就是想想而已，不会责怪自己做不到，我清楚自己的水平，但是有没有此理念的人还是不一样的，关键是用什么态度来做事，套用魏书生的话“用理想主义的态度来教书育人，但不用理想主义的态度要求学生。”其实我内心有一点自责，但不会过犹不及的。[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][FACE=楷体] [/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]王晓春读后：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]二位发言都很精彩，推荐给网友们参考。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE] 2014,5,7[/P][SIZE=3][/SIZE] | 
