[SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]脑科学对教育者的启示（[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]26[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]）[/COLOR][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]大脑为何分左右半球？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]王晓春[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]……早期灵长类动物为了获取食物，逐渐进化出各种越来越复杂的技巧，同时“双手”的偏向性也越来越强。我们推测，如果要进行复杂操作，灵长类动物就必须尽可能地把大脑控制信号直接传到更灵活的那只“手”。由于左半球负责日常行为，它还通过神经与躯体右侧相连，因此这使得“右手”使用率越来越高，最终导致非人灵长类更多地用右手来进行复杂的日常操作。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]本文作者之一……发现普通狨猴友好地召唤同伴时，嘴巴右边比左边咧得大一点。人类说话时，嘴巴右边也会比左边张得略大一些，原因就在于左脑对右脸的激活程度更高。……[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]黑猩猩不仅习惯用右手把握工具，与同类做肢体交流时也喜欢用右手。……狒狒也偏爱用右手来沟通（用手拍地）[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]右脑负责整体状况，获取环境中的总体信息而不纠缠于细枝末节。这一特征决定了右脑更容易分析物体的空间关系，相反，左脑则关注局部细节。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]为什么脊椎动物要把某些功能专门分给某个大脑半球呢？为了评估即将遭遇的外界刺激，生物体必须同时作出两方面的判断：一要从整体上确定该刺激的熟悉程度，如有必要，则立即作出应激反应（由右脑负责）；二要判断记忆中是否有相似的刺激，以便随时调用比较熟悉的应急方案（由左脑负责）。……对于同一外界刺激，把上述两个过程分给左右大脑半球同时处理，肯定比不分工更有效，这可能就是促使大脑分工的最初动力。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]（《环球科学》杂志社编《大脑与认知》 [/FACE][/SIZE][SIZE=3]电子工业出版社[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE][SIZE=3]2012[/SIZE][SIZE=3]年[/SIZE][SIZE=3]8[/SIZE][SIZE=3]月版[/SIZE][SIZE=3]8[/SIZE][SIZE=3]——[/SIZE][SIZE=3]13[/SIZE][SIZE=3]页）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]《环球科学》是一种高品质的科普读物。超过[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]70%[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]的文章来自《科学美国人》英文版和其他版本，据称适合大专以上文化程度的科学爱好者阅读。《科学美国人》创刊于[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]1845[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]年，是全球顶级的科普杂志，在国外的大众科学领域几乎无人不知、无人不晓。《环球科学》内容涉及天文、地理、生物、人类、自然、[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]IT[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]、医学、电子等，见证了科学、技术、商贸、政策等领域的最新发展状况，预测全球科学的发展趋势，以及科学对人类社会现在和未来的深刻影响，并将科研界的成果和人们的实际应用联系在一起，成为制订政府和企业科技政策和发展战略的首选参考，成为深入了解各领域科技动态的最佳指南。《环球科学》在我国创刊于[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri] 2006[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]年，主管者中国科学技术协会。我大概是[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]2010[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]年才知道有这么一种杂志的，从[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]2012[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]年开始，写了一些读书笔记，其中有些涉及到了脑科学（见前面[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]8[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]则）。近日我在网上购得《大脑与认知》一书，是《环球科学》中有关脑科学的科普文章集结而成的。从这一则开始，就是这本书的读书笔记了。[/COLOR][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]大脑为何分左右半球？了解这方面的知识，对教师有什么用处[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]?[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]好像没什么用处，除非教生物的老师，其实生物课也未必说得这么细。但是这类知识对维持一个人的好奇心是有用的，对于培养一个人的探究精神和科学态度是有用的，而我们周围的人，无论是教师还是学生，更不用说一般人了，有关科学知识的好奇心是太薄弱了。人们宁可把好奇心用来打听谋得明星爱吃什么，某个明星有什么绯闻。这是很可悲的。科普绝不只是普及知识，它更重要的作用是普及一种科学精神，一种探究事物因果关系的习惯。如果一个人知道了大脑为何分两个半球得到的心理满足超过了了解某些八卦新闻得到的心理满足，那他就是一个离低级趣味较远的人。学校应该着力培养这种人，教师自己则首先就应该朝这个方向努力，以身作则。科普知识不但能丰富教师自己的精神世界，而且，在和学生的闲谈中，在课上的插曲中，教师如果能给学生谈谈这些东西，我相信不但能陶冶学生的情操，而且有利于增加课堂的趣味性（是高级趣味，不是廉价逗乐的低级趣味），有利于提高教师的威信。一个当老师的，你总要有本事说出点学生没听说过的东西，学生才会佩服你。每天用电视上流行的陈词滥调款待学生，学生怎能不烦你？[/COLOR][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]我读完这篇文章，有一点疑问：既然人都是右撇子，那么左撇子（又称左利手）是怎么回事？此文没提。我就去网上查，查到一篇，其中有这样的内容：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]现代医学研究证明，左撇子的大脑右半球占主导地位，而大脑右半球的作用又侧重于情感、直觉、和艺术思维，所以更易遭受情感挫折，出现各种心理问题。左撇子的人更易患自身免疫系统疾病，如糖尿病、风湿性关节炎、重症肌无力等。据研究，左撇子的人自杀企图高于常人3[/FACE][/SIZE][SIZE=3]倍，并且更容易发生各类伤亡事故。有学者为此做过调查，发现在运动受伤中，左撇子较右撇子高出[/SIZE][SIZE=3]20%[/SIZE][SIZE=3]；家庭意外伤害中左撇子高于常人[/SIZE][SIZE=3]49%[/SIZE][SIZE=3]；驾驶汽车发生交通事故的人中左撇子竟比常人多[/SIZE][SIZE=3]85%[/SIZE][SIZE=3]。看来，父母应该提醒左撇子的孩子从事各种活动时一定要比常人更加小心，也需要予以更多的关注。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]另一方面，左撇子也有其自身优势，左撇子具有充分发挥大脑左右两区作用的能力，使他们在许多领域胜人一筹。左撇子擅长直觉思维，具有艺术天赋；在对神经反应要求很高的对抗性体育项目上，左撇子可以发挥其右脑“神经短路”的优势，快速攻击对方，出奇制胜；特别是在数学领域，左撇子更加引人注目，据美国霍布金斯大学的学者研究，在具有数学天赋的孩子当中，左撇子几乎比常人多一倍。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]（[URL=http://zuolishou.com/html/tedian/2009/0420/158.html][COLOR=#0000ff]http://zuolishou.com/html/tedian/2009/0420/158.html[/SIZE][/URL][/FACE][/COLOR][SIZE=3]）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]又长了不少知识。不过我想这些内容，老师自己掌握就是了，以后对左利手的学生多留一个心眼就是了，不必大张旗鼓给学生讲，以免有负面作用。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/COLOR] [/FACE][SIZE=3]2014,10,3[/SIZE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]
