[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][COLOR=#2b2bd5]教师当年是优秀生，反而更难适应综合学习课程[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2b2bd5]——《静悄悄的革命》读书笔记（24[/SIZE][/FACE]）[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2b2bd5] [/SIZE][/FACE] [/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][COLOR=#2b2bd5]王晓春[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]在推进综合学习的教师中，我觉得有很多是具有适应此要求的良好素质的人，这种素质如果一言以蔽之的话，即是能基于“事实”进行“探究”的素质。我甚至觉得，这种素质与其说是存在于那些学生时代就一直优秀的教师中，还不如说是存在于那些学生时代不爱学习，而在大学阶段或进入社会后才体验到学习的乐趣，从而大开眼界、不断进步的教师中。辞去汽车公司的工作，好容易才当上教师的大西先生（即主持“羊栖菜”课题的小学教师，见前——王晓春注）就是这种情况的典型。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]（佐藤学：《静悄悄的革命》教育科学出版社 2014[/SIZE][/FACE]年11月第一版 96页）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][COLOR=#4444bb]为什么当年的优秀生反而更不容易适应综合学习呢？因为所谓优秀生，都是一些特别善于学科学习的学生，他们的思维方式，因此被学科学习的方式固化了。综合学习要求从“事实”出发，而学科学习恰恰是从“书本”出发的，综合学习特别需要“探究”的心理和能力，而学科学习主要需要的不是探究能力，而是“接受”能力。也就是说，综合学习需要的强项正是学科学习的弱项，这样一来，那些在当年在学科学习方面表现出色的优秀生，遇到综合学习，就可能显得笨手笨脚，甚至格格不入了，因为这二者不是一个劲。可是，综合学习与学科学习这两种思维方式哪一种与实际生活更接近呢？显然是前者。于是你就明白了，高分低能并不奇怪，那是很合乎逻辑的。在一定意义上可以说，对于很多死板的学习者，他取得高分的过程，正是塑造其低能的过程（养成教条主义脱离实际的思维习惯的过程）。于是你也就明白学校为什么非要多此一举，在学科学习之外增加综合学习课了，这正是学校教育克服高分低能的一种必要的预防性措施。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#4444bb][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#4444bb] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#4444bb][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#4444bb][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE] 2016[FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]，1[/SIZE][/COLOR][/FACE]，11[/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE] | 
