[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]我对滨野老师这堂公开课的总印象[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]——佐藤学教改思想学习笔记（5[/SIZE][/FACE]）[/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]佐藤先生说：“在滨野老师的课堂中，每一个儿童的阅读如同织物一样编织在一起，合作探究犹如拼图玩具被逐渐地组织起来，弥合了缝隙，拼成了一个完整的图画”。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]我的印象不是这样。我感觉这堂课（如某个歌中唱的那样）有点像“一张破碎的脸”。或者换一个说法，这堂课的学生讨论像是以课文的某些段落为话茬的一次“群聊”。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]佐藤先生没有介绍这堂课的教学目的。我搞不清滨野老师这堂课到底要干什么，无论是短期目的（本节课的教学目的）还是长期目的（比如本学年的教学目的，整个小学阶段的语文教学目的）我都搞不清楚。也有这种可能，佐藤先生和滨野老师都认为设置每节课教学目的做法已经过时。就算这样，教师上课，总要有个设想之类的东西吧？如佐藤先生所说，教学的新理念应该是“教师以课堂学习的设计师或是儿童学习的促进者的姿态展开活动。在这些教室里，教科书是配角，儿童以有价值的题目和课题为中心，借助大量的资料和多彩的活动追求着高品质的学习”。可是我在这堂课上，看不出教师是“课堂学习的设计师”，因为我搞不清他“设计”了什么。照这样上课，似乎不用备课也是可以的，你就撒开了让学生说，然后顺杆爬，适当加以“串联”，别让发言飞得太远就行了。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]这堂课学生都说了一些什么？其实就是在教师的提醒（起导向作用）下，在课文中找到了两个“害怕”，三个“爷爷”，两个“哭哭啼啼”，两个“蜷缩成一团”，发表点自己感性的体会而已。学生（三年级了，应该十来岁了吧）有思考吗？有也都是很自我的，碎片化的。教师大概感觉是把学生这趟的发言“织成网”，然而在一个学生的头脑中，有“网”吗？[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]没有教学目的，以“有价值的题目和课题为中心”来讨论，也好，可是我没看出这堂课讨论的究竟竟是什么“题目”，更不用说“课题”了。佐藤先生还说这堂课属于“合作探究”，请问这些孩子到底“探究”了什么？[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]我很怀疑上完这堂课之后，学生对课文有没有一个整体的印象，有没有整体性的读后感。他们印象最深的，很可能是对自己有所触动的那个“片段”。如果是这样，那这堂课就更像是学生几个人课下凑一块谈论一件趣闻了。这样的讨论当然也有学习的意义，但这是“课堂”吗？[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]这堂公开课可讨论之处甚多，我后面将继续谈。这是开头。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=Calibri][SIZE=14pt]          [/SIZE][/FACE]2016[FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]，2[/SIZE][/COLOR][/FACE]，1[/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

继续来学习。

谢谢分享！一堂课，谈论点多，证明思考角度多。这是值得信赖的科研态度。

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]Coolcatcafe:(k12班风小论坛)[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]哈哈，我最初用手机看的这篇文章。看了一遍之后，我也是看不懂，我也不知道他的教学目的是什么，老师想让学生掌握什么。我当时以为是手机看不得不够清楚，我想第二天在电脑上再看。看完后，我还是搞不懂。我心里想可能我孤陋寡闻，学识浅，所以不知所云。王老师让我们看完后发表点看法。我就想说我看不懂，又怕大家见笑。所以，我就想等王老师解释解释。我想，不管课堂什么活动，什么倾听，什么“串联，反刍”都应该围绕一个主题，一个核心去吧。这篇文章要解决什么问题，要让学生掌握什么，应该有个预设。然后学生在达到这个目标的过程中生成什么，我们可以散一点，多一点关注，倾听。但一定得形散神不散。要不还真像王老师说的就是“群聊“。 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]coolcatcafe:[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]我6[/SIZE][/FACE]岁的女儿上小学一年级。她有一天跟我说起她的语文课。课文如下：[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]       [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]大海睡了[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]风儿不闹了，[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]浪儿不笑了，[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]深夜里，[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]大海睡觉了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]她抱着明月，[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]她背着星星，[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]那轻轻的潮声啊，[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]是她睡熟的鼾声。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]老师问她们：为什么这里用“她”?[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]学生叽叽喳喳地说开了。有的说：大海是男的。有的说：大海是女的。有的说：男女不分。老师说：这里用的是女字旁的她。有个学生说：大海像妈妈。老师说：对了。她抱着明月，她背着星星，像个妈妈。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=14pt]当然我不知道老师有没有跟他们说“它，她，他”的区别。但是我至少知道老师要他们明白为什么用“她”。我觉得这就是教学目标。我觉得老师要是让学生进一步思考为什么大海像妈妈？然后学生自己在文中找出”那两个句子“效果会更好。这比老师直接告诉他们我们答案更好。这种方式也是讨论，也可以算是群聊。但是它有个主题。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]