[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]如果让我教《魔奇树》[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]——佐藤学教改思想学习笔记（16[/SIZE][/FACE]）[/COLOR][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]关于滨野老师的公开课《魔奇树》，我们已经讨论一阵子了。我不大赞成滨野老师的上课方法，多有微词。然而我们不能总是以评课者的姿态发言，我也是教师，而且是语文教师，人家会说：您别光说不练，别站着说话不腰疼，您上一个给我们看看！您的讲课方式能与滨野老师不同，而又避免“教师任性”的毛病吗？这是一种挑战。我的习惯是，不等别人来挑战，自己先挑战自己，因为我们是要探究，不是要论战。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]我也把学生假定为小学三年级，而且是普通学校，非重点。我们看看课文故事梗概：[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][b][FACE=楷体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][b][FACE=楷体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][b][FACE=楷体][SIZE=14pt][COLOR=#090909]魔奇树（故事梗概）[/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/P][COLOR=#090909][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][b][FACE=楷体][SIZE=14pt][COLOR=#090909]   [/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/P][COLOR=#090909][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][b][FACE=楷体][SIZE=14pt][COLOR=#090909]　　豆太和爷爷一起住在山坡上的猎人小屋，小屋的正前方有一棵长着很高很壮的树。豆太叫它魔奇树。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/P][COLOR=#090909][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][b][FACE=楷体][SIZE=14pt][COLOR=#090909]　　从来没有人像豆太那样，那么胆小。他害怕那棵魔奇树，半夜如果没有爷爷陪，一个人是不敢去小便的。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/P][COLOR=#090909][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][b][FACE=楷体][SIZE=14pt][COLOR=#090909]　　爷爷说，“今天晚上，那棵魔奇魔奇树会像着了火那样亮起来。那是山里的神在办庆典，每次，只有勇敢的小孩才能看到。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/P][COLOR=#090909][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][b][FACE=楷体][SIZE=14pt][COLOR=#090909]　　豆太当然也想看，不过，一想到是在令人发抖的夜里，就差点吓出尿来了。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/P][COLOR=#090909][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][b][FACE=楷体][SIZE=14pt][COLOR=#090909]　　半夜，爷爷肚子痛了。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/P][COLOR=#090909][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][b][FACE=楷体][SIZE=14pt][COLOR=#090909]　　豆太吓坏了，“我得赶快去叫医生！”豆太用身体把门撞开，拔腿跑了起来。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/P][COLOR=#090909][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][b][FACE=楷体][SIZE=14pt][COLOR=#090909]　　豆太边哭边跑，因为，他觉得又痛又冷又害怕。可是，这些都比不上亲爱的爷爷死掉更可怕。豆太哭啊哭的，朝医生的家跑去。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/P][COLOR=#090909][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][b][FACE=楷体][SIZE=14pt][COLOR=#090909]　　医生爷爷用背巾背起医药箱和豆太，然后，在深夜中嘿咻嘿咻地爬向爷爷的小屋。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/P][COLOR=#090909][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][b][FACE=楷体][SIZE=14pt][COLOR=#090909]　　来到小屋前面，豆太看见了另一幅奇观——魔奇魔奇树上全都是火光！他来不及多看和多想，就赶紧帮助医生救爷爷。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/P][COLOR=#090909][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#090909][b][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE] [/b][b][FACE=楷体][SIZE=14pt]　　第二天早上，爷爷的肚子不疼了。爷爷说：“你看到了魔奇魔奇树上全都是火光。你已经是一个勇敢的小孩子。可以一个人三更半夜去找医生，真不简单。以后，再也不要说自己是胆小鬼了。”[/SIZE][/FACE][/b][/COLOR][/P][COLOR=#090909][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][b][FACE=楷体][SIZE=14pt][COLOR=#090909]　　虽然如此，豆太还是在爷爷病好的那个夜里，叫着“爷爷”，要爷爷带他去小便。（这个故事梗概是我从网上查到的——王晓春注）[/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/P][COLOR=#090909][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]很简略，不是滨野老师的学生用的课文，原文我查不到。这给我们的教学设计带来一些困难，因为很多重点词语看不出来。这门只好就现有条件来进行教学设计。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]我设计了两个教学方案。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]第一方案，改变人称复述。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]在学生各自充分阅读课文的基础上，让他们尝试改变人称，用豆太的语气复述这个故事。具体做法是自己先嘟囔一遍，然后在小组里交流，互相启发和订正，最后各组出代表在全班复述，也可以用抽签的办法决定谁在全班发言。教师适当点评。有的学生复述的时候可能出错，教师可以自己或让学生加以纠正，有的学生在复述时会对课文内容有所改变或发挥，对此教师要格外注意，因为其中可能有创新思维的苗头。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]这个练习，可以培养学生的语言能力和思维能力，因为改变人称复述需要对课文进行大量调整，头脑必须清楚，弄不好就会跑回原来的第三人称去。这个练习同时也是德育，学生以豆太的身份讲述故事，他的“三观”，（人生观，世界观，价值观），他对爷爷的感情，会表现得更加清楚。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]如果班级学生素质比较高，也可以让学生以爷爷的第一人称复述课文，比较难。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]第二方案：讨论。题目：豆太到底是胆大，还是胆小？请说明理由。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]豆太既胆大又胆小，正是这篇小说吸引人的一个“扣”，一个矛盾焦点。讨论这个问题，课文的写作特点和思想内容都可以带动起来。教师在讨论中就可以随机引导学生。注意不必“统一”学生的意见，但教师可以弱弱地表达自己的倾向性（此之谓“引导”）。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]如果学生班级水平很高，或者在中学讲此文，可以讨论下面这个个题目：把本文中有关魔奇树的部分全部删去，只保留豆太和爷爷的故事，行不行？这个题目就涉及作品的艺术手法问题了。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]这两个方案，可以依据班级具体情况来选择。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]我的初衷是用这种讲课方式同时避免两个极端——既不要绝对的教师中心，也不要绝对的学生中心，使教师兼有设计者，引导者，参与者的身份，是倾听者也是发言者。至于能否达到目的，就请网友们来评价了。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#1a1ae6][FACE=宋体][SIZE=14pt]               [/SIZE][/FACE]2016[FACE=宋体][SIZE=14pt]，2[/SIZE][/FACE]，15[/COLOR][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]