我觉得，这是一节好课，教师首先让学生提出猜想，然后通过实验推翻了学生之前的错误猜想，进而引导学生得到科学的结论。因为得到这个结论的过程异常曲折，学生对这个结论也会异常深刻。而且，更重要的是，学生在这样的实验探究过程中逐渐就会领悟一些最基本的科学研究方法。
反观我周围的很多理科教学，包括我自己的化学教学也是如此，为了节省时间，经常都会急功近利直接告诉学生一些结论，然后就指导学生用这些结论来解题，结果呢，由于学生缺乏了对于得到这些结论的过程的体验，很多学生根本就不会灵活运用，更重要的就是令学生的思维越来越僵化。
这节课非常注重过程，这点非常值得我们学习。

但是我觉得这节课也还是按照假设，实验，验证的方式进行的。佐藤先生说这节课不是按照这样的方式进行，我不认同。