[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3][COLOR=#2222dd]说明:[/COLOR][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2222dd][SIZE=3]这是湖北《新班主任》杂志的约稿，他们要推荐我的著作《做一个专业的班主任》，让我介绍一下这本书的缘起。因为技术故障，邮件被过滤掉了，没能及时发表，后来他们把此文发在微信上了。现发在此处，供各位老师参考。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2222dd][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=3]                        [/COLOR][/FACE][FACE=宋体][SIZE=3]王晓春[/SIZE][SIZE=3]     [/SIZE][/FACE][SIZE=3]16[/SIZE][SIZE=3]，[/SIZE][SIZE=3]6[/SIZE][SIZE=3]，[/SIZE][SIZE=3]30[/SIZE][/SIZE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2222dd][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2222dd][SIZE=3]               [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2222dd][SIZE=3]探讨班主任工作的专业性[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2222dd][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][SIZE=3][COLOR=#2222dd][FACE=宋体]                  [/FACE]    [FACE=宋体]王晓春[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2222dd][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2222dd][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2222dd][SIZE=3]《做一个专业的班主任》这本书是8[/FACE][/COLOR][SIZE=3]年前出版的，目的是和老师们讨论班主任工作的专业性。迄今为止，这本书已经印刷了[/SIZE][SIZE=3]15[/SIZE][SIZE=3]次，说明班主任工作的专业性这个问题有一定的现实意义。我是怎么想起写这样一本书呢？两个动因。一个是我在进入教育科研单位之前，当了[/SIZE][SIZE=3]20[/SIZE][SIZE=3]多年中学教师，其中大部分时间做班主任，有一些经验，想总结一下。班主任总结工作经验的文章一般是记叙文加点抒情和议论，你听优秀班主任的报告，都是这样。我不想上这条路，扭头就走，马上迎面撞到一个问题：班主任算不算一门专业？我发现这还真是个问题。你说不是专业吧，这份差事并不是每位教师都干得了的，更不用说其他行业的人了。你说是专业吧，可你又找不到一门“班主任学”，没有这样一个个学科，也没有这么一个知识体系。我们都知道，任何一个学科都得有一套独立完整的知识体系，否则无法成为一个学科。班主任工作如果是一门专业，它就理应有自己的知识体系，反过来说，如果目前没有，我们若能建立起一套知识体系，言之成理，则班主任工作作为“专业”也就名正言顺，理直气壮了。于是我就不自量力地想抛砖引玉，为建立班主任学探一探路。这是本书写作的第一个动因。[/SIZE][/SIZE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2222dd][SIZE=3]促使我写这本书的第二动因是我的班主任同行的生存状况。我自己做过多年班主任，后来调到教育科研部门工作，又接触了很多班主任，在网上则与更多班主任对话，总的感觉是大家都活得太累了，而且累得“含金量不高”。班主任每天忙些什么？是应付学校的各种评比，完成领导布置的各项任务，抓应试。正所谓“两眼一睁，忙到熄灯，期末总结，头脑空空。”问你这一个学期都干了什么？想想，好像干了很多很多事情，再一想，又好像没干什么。时间都去哪儿了？我曾经问过一些班主任：您能不能告诉我作为班主任，主要工作有几块？他们都发愣。这是什么情况？这明显不像专业人员。一个专业人员哪有连自己工作的大框架都不知道的。班主任工作日益碎片化，机械化，被动应对，随意性强。你会发现不少班主任是可做可不做的事情，甚至本来不该做的事情，他干得满头大汗，而该做的事情（比如班级文化建设），却没有做，明明做不到的事情去蛮干，本来能做到的事情却没有去做。大量精力被浪费，做不好只会怨天尤人。为何如此盲目？显然与心中无数有关。如果我们能让每个班主任搞清楚你的角色要求是什么，你手中的武器共有几件，如何使用，你是一个什么类型的班主任（以便扬长避短），你工作的边界在哪里，你的工作一共几大块，他们会不会心里更有谱？行动更靠谱？我若能写这样一本书，或许对老班们有点帮助？这就是我写本书的第二个动因。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2222dd][SIZE=3]我在《做一个专业班主任》一书中，把班主任的角色要求分了8[/FACE][/COLOR][SIZE=3]种，把班主任可以使用的武器（影响学生的手段）分了[/SIZE][SIZE=3]9[/SIZE][SIZE=3]种， 把班主任的类型分了[/SIZE][SIZE=3]9[/SIZE][SIZE=3]种，把班主任的工作分了[/SIZE][SIZE=3]3[/SIZE][SIZE=3]大块（班风建设，日常管理，问题生教育），还讨论了班主任工作的边界。这个知识体系科学吗？完整吗？我的分类合理吗？有用吗？[/SIZE][SIZE=3]8[/SIZE][SIZE=3]年过去了，这些论述有没有过时的地方，需要做什么修改？再往大一点远一点说，班主任制度的设置利弊是什么？有没有可能取消班主任制度？如果取消了班主任，班级日常管理和德育将如何进行？所有这些问题，我都在思考。我很希望老师们阅读这本书时，拿出自己的意见，对其中的观点多加质疑和批评，以便共同提高我们的认识。各位可以到下面网址去发言，我将洗耳恭听。[/SIZE][/SIZE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2222dd][SIZE=3]http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-267832-369-1.html[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2222dd][SIZE=3]我不知道以后有没有机会和精力修订此书。但我觉得这不重要，只要人们认识深化了，总会有人在新的水平上给予总结。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2222dd][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=3]               [/COLOR][/FACE][SIZE=3]2016[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=3]，5[/FACE][/SIZE][SIZE=3]，[/SIZE][SIZE=3]11[/SIZE][/SIZE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]