[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]可能与现实[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#3333cc][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]——《给学生无限可能——细说美国教育》读书笔记（5[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]）[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]作者方老师在本书序言中说道：[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]……中美教育的最大不同，在于美国的基础教育并不强求教育如同生产线一样，把所有学生都培养成一模一样的人，然后送往唯一的独木桥——高考。美国教育希望给予学生无限的可能，让每一个人将来都成为独特的人才。美国教育的活力，就在乎给予学生无限的空间，让每一个学生都有能让自己脱颖而出的一条金光大道，一片小小的沃土。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]（方帆：《给学生无限可能——细说美国教育》 中国人民大学出版社2016[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]年第一版 2页 ）[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]愚以为中美教育这方面的差异确实存在，美国教育的优点是给学生预留了更多的空间和可能性，这方面值得我们学习，不过方老师对美国教育的夸赞过火了。美国每个学生面前都有一条“金光大道”吗？未必。方老师自己提供的事实，就动摇了这个结论。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]美国高中实施学分制确实是希望通过给予学生一定的自由度（有几十个学分是选修课），让学生选择能提高自己素质的课程。因此，林肯高中在10[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]年建校初期，制定的办学目标是“促进学生的全面发展”，而非“为大学培养预备人才”。所以，林肯高中目前开设的选修课有：电脑艺术、电脑网络维护、环境科学、财富规划、办公室文员训练、银行业务训练（与花旗银行等大银行共同合办）、生物工程技术、摄影与暗房技术、舞台技术、室内设计、建筑制图、心理学、新闻学以及一系列的体育选修课，包括高尔夫球、击剑、健身、保龄球、射箭、射击、游泳、举重、摔跤等。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]但是，以上这些非常吸引人的选修课，每年选修的人都非常少，以致很多课根本就招不够学生，无法开设。为什么会这样呢？原来，这些选修课绝大部分在学生申请大学的时候起不到任何作用。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]原来，因为美国没有类似高考这样的东西，名牌大学在考虑招收一个高中毕业生的时候，对于该生是否具备一定的学术水平，是否能在大学里面继续深造，主要是看该生在高中上过哪些课，成绩如何。尤其是竞争激烈的名牌大学、热门专业更是如此。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]很多人都说在美国读书容易，压力不大。但笔者教过的想上好大学的学生，无一例外都是每天晚上做功课做到深夜的，很多人甚至下午六点多睡觉，到了凌晨两点多起来做作业，因为夜深人静时注意力才能集中。面对如此大的压力，谁敢不选三角函数而去选保龄球这门课？除非他不想考大学了！即使是一些非常好的选修课，也经常乏人问津。比如，林肯高中跟一些大银行合作推出的课程，可以让学生在修读的同时，到银行里面带薪实习，毕业后更可以到银行工作。但是，因为这些课无法令学生在申请大学的时候拥有竞争上的优势，选修者寥寥。同时，因为教这些选修课的教师都必须拥有相关的执照，比如，林肯高中前任汽车修理课的老师，不仅有汽车修理的教学执照，而且还是丰田汽车公司专门培训汽车修理技术员的技术指导。但是，因为选修的学生少，无法开班，想当教师的人也不会去考这方面的执照。因此，这位老师退休以后，林肯高中就再也请不到有执照的老师来教汽车修理这门课了。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]没有所谓学术价值，也就是无法得到大学承认的选修课，随着选修的学生人数越来越少，逐渐消失了。在旧金山的高中里，家政、缝纫机维修、木工、金工、打字、电脑程序以及烹调课都已经消失，汽车修理和银行业务等课也濒临灭绝，只剩一家高中在苦苦支撑，当教这些课的教师退休的时候，就是这些课程走进历史的时候。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]不过，仍有一些不服输的学校和教师为了拯救这些选修课而不懈地奋斗。已经濒临灭绝的摄影与暗房技术课的重生就是一个例子。教这门课的老师成功地把课程改成了“数码摄影技术”并向大学申请承认，结果被承认为视觉艺术的一门课程，成功挤进了学术课程的队列里面。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]然而，并不是所有选修课都那么好运。只要学生和家长们认为读大学才是在社会上立足的唯一途径，选修课的命运就不会是光明的。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]（方帆：《给学生无限可能——细说美国教育》 中国人民大学出版社2016[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]年第一版 13——15页 ）[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]这个学校确实给学生发展提供了更多可能，开了这么多的很实用的选修课，可谓用心良苦，然而学生和学生家长似乎并不领情，他们心仪的，还是那几门有利于升大学的课程。这种态度和中国家长学生的态度何其相似乃尔！只不过我们这里情况更严重一些，不但选修课，就是副科，也常被学生轻视，校本课程更甭提。美国有类似情况，说明各国教育有共通的地方，也说明教育不管出于多么伟大正确的理论，不管怀着多么善良美好的愿望，最终结果也不可能由教育者单方面决定，教育的最终结果，是教育者、家长、学生、社会共同作用形成的，教育浪漫主义是要碰钉子的。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]没有理想的教育，却必须有教育理想。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]              [/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#3333cc][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]2016[LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]，7[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]，14[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]