[P]读有所思：[/P][P]    很多常识性的东西，总被一些人另类的解读了，好像这样更能让人大吃一惊似的，在目瞪口呆之余折服与否，就看我们的学养和定力了，在这里我再次感觉到了一种危机，近看天涯老师的一段话，我一下子就怀疑了，自己以前所标榜的主体性教学，似乎和主体这个词是格格不入的。[/P][P]    看到王老师的分析我才明白，原来是一个张冠李戴，把能力和素质说成主体性来混淆视听的，好像只有这样一个大帽子才足以让我产生怀疑，继而推翻自己习以为常的观点，盲目的自我批判从而转入一个新的误区。[/P][P]    很简单，坚定自己，从提高自己的学识开始，我原来的辨析能力一直很弱，现在虽有所提高，只能是相对于原来的水平而言，要不忽的这样一下子，自己就无所适从了，幸亏王老师的高人指路，让我见到自己的不足，获得了提高！[/P]

[P]读有所思：[/P][P]    教学主体性，是早已有之的，只要有课堂，只要孩子在课堂，他就是主体，一个完整而丰富的主体，至于这个主体的发展，需要我们教育者在引导和教育的时候增加关注，我们进入课堂也是以一个教师主体的角色出现的。[/P][P]    我们不能以学生没有参与，便怀疑他在这个教室的位置，甚至还要与他的能力扯上关系，对他作出定性性评价，妄想推掉自己的教育责任，把一些孩子从教室驱离出去，或者让他们毫不相关的坐在教室，成为一个可有可无的看客。[/P][P]    你见或不见，学生就在那里，他们参与与否，和主体性的发挥有所关系，但不影响其作为一个主体，我们教育者只需要把自己的教育智慧投入进去，尽量挖掘每个孩子的教育价值，是他们更好地成长，而不是一推了之。[/P]