[P]读有所思：[/P][P]    我感觉这个孩子是一个极其自卑又努力掩饰，能够自知又希望改变的，但又被家长期以爱的名义所忽视的一个孩子，关于早期记忆和词语联想夸克老师已经分析的很到位了，我只能在他分析的基础上进行一些设想，[/P][P]    我想这个孩子被收养的事实和生理的缺陷肯定被无数次的强化过，如果他的父母把他当成他姐姐那样抚养，使他不至于感觉因为自己的一些特殊情况就可以赢得特殊的照顾和关爱，这样的话他就会无时自己的缺陷，而不至于和他的姐姐形成对比。[/P][P]    很多事情的强化对是因为这个孩子的注意，或者说他的敏感，而我们所做出的夸大表现总会让他不自觉地陷入一个深渊，似乎所有的人都在相信他是一个和别人不一样的孩子，他的很多材料都证明了这一点，自我意识太浓，却又渴望理解。[/P]

[P]读有所思：[/P][P]    对于这个孩子的教育，我想应该从环境和心理两个方面入手，因为他有爱看书这个很好的基础，爱看书的孩子都是有思想且能够与改变的，关键是我们要让这个孩子读一些，不如说建议这个孩子读一些有引导性的书，比如说励志类和心灵鸡汤类，要不就很富生活感情的。[/P][P]    还有就是要给他一个和别人一般无二的环境，为什么这个孩子拒绝再戴助听器，也许被别人弄坏只是一个借口，他早就希望和别人一样了，虽然那样会很艰难，但对一个五年级就在看思想和心灵类书籍的孩子而言，他是能够坚持的。[/P][P]    心理的引导很重要，希望老牛老师可以尝试一些走进的方法，这就要多观察了，要找准时机，对于这样一个极敏感而又很有自我意识的孩子，任何的贸然介入都有可能引起他的抵触，不如以书为话题，就他所正在阅读的，和他来此交流，前提是我们先把这本书读一下，有自己的思考，用孩子的语言。[/P]

[P]再读再思：[/P][P]    王老师把种种可能都预设了，就像王老师所说的“以治疗推进诊断”，分析千遍不如尝试一回，把各种可能都先弄熟，然后捡最有可能的那个试一下，不行再试第二个，注意试的时候，要点到为止，要注意力度。[/P][P]    我还是感觉这个孩子是兼而有之的，很多孩子都应该有这种兼而有之，到了这个年龄，就会不由自主的面对很多问题，加上自己前期积累的叠加，有了一些恰到好处的引线，就会放大某一个方面，而掩饰了一个方面。[/P][P]   教育呢就可以以点带面，或者面面俱到，要不是从一个最突出的地方进行介入，这样由于目标集中，可以事半功倍，但有时候却要分而击之，这个时候又需均匀实力，学会弹钢琴，形成教育合力，好个个攻破。[/P]