谢谢王老师的建议和指导！

刚刚和敏进行了一次长谈，她非常坦诚地向我透露了她更多的过去，原来她真是一个有故事的女孩。[P]具体内容迟点贴出。[/P]

[P][COLOR=#f70909]案例跟踪：[b][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]一位孤独抑郁的女生（后续1）[/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/b][/font][/P][P]今天敏过来找我请假回家看病（感冒）。[/font][/font][/P][P]我说：按照学校的规定，要家长给电话班主任。[/font][/font][/P][P]敏说：能否不用惊动家长。[/font][/font][/P][P]我问：你在以前的学校请假的时候不用家长打电话给班主任的吗？[/font][/font][/P][P]敏说：要，但是由于请假太多了，后来就不用再麻烦家长了。[/font][/font][/P][P]我说：看来你在以前的学校过得不怎样好啊，能说说你读高中时发生的事情吗?[/font][/font][/P][P]为了解敏读高中时的故事，我顺势把话题转移到她高中的生活经历。接下来，在我的耐心倾听和引导下，敏终于向我透露了她之前高中的特殊遭遇。[/font][/font][/P][P]原来敏在高一高二的时候，由于身体及精神状况的原因（具体原因她还是不肯透露，是否是抑郁症，还有待查证），经常休学在家，课程内容主要靠自学。高三的时候终于返回学校，但是她却不肯回到课室上课。我问她为什么?[/font]她自己解释是因为和同学的关系太疏远了，回到课室心里很闷，非常不习惯。于是就形成了这样一个非常奇特的景象：每天同学们在课室上课，她就自己一个人坐在课室外面自学。对此，学校肯定是不同意的，在多次劝说后，她依然坚持不肯回到课室，于是学校想开除她，后来，迫于多方面考虑，学校妥协了，居然让她保持这样的状态上课直到高考前的一个月。在这期间，学校领导曾经三次请她到该学校的心理咨询室找心理辅导老师谈话。我问敏：你对这三次谈话的评价如何？她说：那辅导老师说得太理性了，那老师总是试图说服我，让我接受我的后妈。看来，那心理辅导老师认为敏的问题的根源在于敏和她后妈的关系。我问敏：你接受你的后妈吗？她沉默。我再问：你恨她吗？敏依然沉默。我说：如果能用数值来表示你对后妈的恨，0表示完全没有恨，10表示最极端的恨，你的数值是多少？敏脱口而出：那因该是7吧。看来，敏对她的后妈还是挺恨的。然后我把话题再次转移到她的亲生妈妈身上，我问她是否还恨亲生妈妈？敏表示没有恨，也没有感觉了，现在的她还是可以跟亲生妈妈交流的，但是却一直没有和后妈说过话，每次回家吃饭都是错开时间吃饭的，肯定不会和后妈坐在一起。对于自己高中，特别是高三的经历，敏评价自己太任性了。我告诉她，这也许跟她童年经历有关，这些不幸不是自己可以控制的，我对此表示深深的同情和理解，希望她能着眼未来，用自己的努力改变自己的命运。[/font][/P][P]在这次谈话中，敏提到了她高三的班主任，敏觉得该班主任对她很好，经常找她谈话疏导，甚至过来现在的学校报名复读也是该班主任亲自带她过来的。最后，我尝试让敏再谈谈她的早期记忆的事情，我告诉她能否记得一些和她亲生母亲没有关系的早期记忆？敏居然很肯定的说没有。她再次向我强调，小时候的她总是一个人被母亲关在家里，没有什么机会到外面玩，她记得的那些早期记忆暂时就只有之前的那些了。[/font][/font][/P][P]经过这次的谈话，我对敏有了以下初步的判断：[/font][/font][/P][P]1[/font]、敏的问题应该和她的童年经历有关，她的童年就是一个被“囚禁”的童年，自己总是一个人被“囚禁”在家里，父亲外出晚归，妈妈也不理她，而且还总是在伤她的自尊心，这对她的心理创伤是巨大啊。[/font][/font][/P][P]2[/font]、也许就是童年的创伤导致了敏的如下性格特征：自卑、怕受伤害、自我封闭、不习惯和别人交流、敏感、自尊心特强、性格倔犟。[/font][/font][/P][P]3[/font]、为什么敏的早期记忆和词语联想严重脱节呢？我觉得，原因也许是这样的：敏的早期记忆反映的是她的潜意识内容，而词语联想反映的则是她的意识层面的内容。在敏的潜意识里，母亲对她是有伤害的，于是就在早期记忆体现出来了。但是在她的意识层面，她对母亲已经是麻木了，所以词语联想完全没有母亲的影子。由于她自己特殊的经历，让她早早就在意识层面开始思考人生、命运等一些成人才考虑的问题了，于是在她的词语联想里就出现了很多大词。[/font][/font][/P][P]4[/font]、因为自卑、怕受伤害，因为习惯了自我封闭，敏总是远离人群，但是她内心却又非常渴望有人关心她，帮助她走出消极情绪。于是到了新的环境后，她不知觉地找到了我这个新班主任，希望我能代替她之前高三班主任的角色，继续给她提供一些帮助。我曾经问她那次主动找我是否是她姑姑指示她的，她居然说不是，是她不自觉地过来寻求帮助的。[/font][/font][/P][P]5[/font]、个人感觉，现在的敏比以前已经成熟了很多，暂时还不需要教师太积极的干预。但是，敏的情况到现在为止还有一些问题不是很明朗，例如，她的小学、初中经历如何？她高一高二究竟发生什么事？还有待继续调查观察了解。[/font][/font][/P][P]6[/font]、接下来我对敏因该做的事情应该是：继续调查了解；尽量找机会多点表扬她（之前的几次表扬，我都看了她脸上那无法掩饰的兴奋）；继续找一些同学主动接近她和她一起交流活动（发现这样处理后，敏在班上开始和那些同学交流多起来了）；找适当的时机再和她做一些深入交流，拉近师生心理距离，力求引导她做一些更积极的转变。[/font][/font][/P][P]以下为敏发在她的微信朋友圈的一些内容，我觉得这些内容可以反映她的一些真实心态。[/font][/font][/P][P]1[/font]、世事我曾抗争，成功不必在我。[/font][/font][/P][P]2[/font]、静静的，就不怕伤害到别人，也不怕伤害到我自己了。[/font][/font][/P][P]3[/font]、想说很多话，但我懒。（不习惯说话？）[/font][/font][/P][P]4[/font]、梦想是注定孤独的旅程，可那又怎样，哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮。[/font][/font][/P][P]5[/font]、你的孤独别人又不知道，何必作践自己。[/font][/font][/P][P]6[/font]、我知道，我复读的事是掩盖不了的，事实是事实，对之前关心我的人我却无视你们的人说声对不起，愿我一年的努力能有好收获，一步一个脚印，慢慢来，相信自己。（这是今天和她谈话后她发的最新内容，这可以看出来她在这个新集体有了一个非常好的开始，祝福她）[b][COLOR=rgb(192, 0, 0)]（2016/10/21[/COLOR]）[/b][/font][/font][/P]

再次谢谢王老师的热情指导！