[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]夜静春山空（教育在线·王晓春聊天室） [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]王老师，我想向您请教一些问题。我也很努力地去思考，行动。但是总觉得目前班级的整体状态还远远不如自己想象中的好。国庆节期间，我反思自己前一个月所做的事情，感觉与理想中的相差甚远。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我本想向郑学志，钟杰老师学习，在班级实施自动化管理。可是还有很多事情没有落实：1.[/SIZE][/FACE]班规虽然制定了，但是实施起来有困难。关键在于班干部不得力，不能担负起责任来。而我自己也没有去培训他们，告诉他们应该怎么去做。这是我最需要想办法的。我们的班规出台了，但是很多事情没有去落实，虽然每个人都有岗位职责，但是，由于许多孩子并没有责任感，而且还有个别学生居然不知道自己要干什么。所以，必须每周对孩子们的岗位职责履行情况进行评价。这样孩子们才能认真对待。其次，对于班规落实所涉及到的负责人都应该召集起来开会，告诉他们应该怎么去开展工作。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]2. [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]一个月过去了，我发现我们班的问题有很多：第一，不爱在课堂上积极发言。许多同学是在沉默中学习的，科任老师曾经对我说，孩子们上课时没有和老师进行互动，老师都不知道他们到底听懂了没有。即使是成绩好的同学也不爱发言，班干部中只有程紫悦，谭威，胡熙瑜爱举手发言，其他同学都是被动听课的。即使他们知道答案，也不愿意举手发言。我在班级调查过，以前喜欢举手发言的孩子只有2-3[/SIZE][/FACE]个，现在也是这几个人。为了改变这个情况，我做了很多工作，首先是召开了优生会议，要求他们带头举手发言，这样可以帮助自己更好地跟上老师的思路，不至于开小差。其次也能够给科任老师一种好感。如果课堂上一言不发，科任老师都不认识你们的。这样做感觉没有什么效果。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]于是，我又想了一个办法，让班级的一个同学专门记录课堂发言的同学以及发言的次数。而且对班干部说，如果一整天都没有一次发言，我会扣他们的操行分。对于发言积极的我要给予加分。情况好转了一些，除了以前爱发言的3[/SIZE][/FACE]个同学，又有毛先锋，周思宇，张倩，张嘉宇等同学开始发言了。但是，不是所有的老师都会提问让孩子们个别回答的，有些老师就从不让孩子们举手回答问题，只是要求全班一起回答。而这样的话，爱表现的孩子可能觉得没有加分的机会，也难得去回答，一些不知道的孩子则根本不会回答。因此，科任老师又向我反映了这个情况。我考虑再三，看了钟杰老师的书后，给孩子们做了这样的工作：当你有很多新鲜有趣的事情想和朋友说时，如果朋友反应很冷淡，爱理不理，请问，你还有心情对他说下去吗？孩子们摇摇头说“没有。”然后我再说，如果每次都是这样对你，请问你们之间的友谊是不是会受到很大的影响，也许友谊会破裂，是吧？孩子们点点头。然后我就谈到老师上课时，如果同学们都没有反应，老师会有什么样是想法？每个老师都教了好几个班级，如果我们班的同学上课与老师没有回应，老师们会很不舒服，想教给大家知识的热望就会减退，甚至会讨厌在我们班上课，那么，我们大家是不是会很吃亏？相反，如果在老师上课时，大家都是非常积极回答问题，对知识充满了渴望，老师就会有成就感，也会愿意和大家多说，恨不得把自己知道的所有知识都传递给大家。你们觉得以后上课怎么办？孩子们听懂后，都表示以后会认真听课，并且积极回答问题。而科任老师的反馈也让我高兴起来了，孩子们的确在课堂上与老师有更好的互动了。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]2.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]不爱学习的同学大有人在。我们班58[/SIZE][/FACE]人，第一个周末复课后，我很早就进入教室检查作业，结果发现全班只有5人做完了作业！全班同学都要求在课间把作业补上来，不允许出去玩，上厕所要请假。以此来警醒他们，今日事，今日毕。同时我还在家长微信群里通报了这个情况，要求家长在周末和放假期间加大对孩子作业的督促和检查。这样做了以后，接下来的周末作业才有了好的变化，但是每次都会有20个左右的同学没有把所有的作业做完。针对这个情况，除了与家长联系以外，[b]我还召开了优生，中等生会议[/b]，鼓励他们努力学习，抓紧时间，特别是一些空余时间，不要用来打闹嬉戏，而是让自己学会静心。争取考上自己理想的高中。对于基础差的同学，我还没有对他们召开会议，这是10月份我要做的事情。9月份先把他们的情况摸清楚，以便开会时有的放矢。说出他们的表现，指出他们的问题，并且告诉他们怎样才能不虚度这一年。不爱学习也说明了孩子们没有任何目标，所以，我还召开了一个关于目标与梦想的主题班会，[b]的确，有明确学习目标的孩子真没有几个。[/b]我的一个主题班会还不够，还需要不停地鼓励孩子们树立自己的人生目标，让他们有梦想，有目标，有行动。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]3. [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]没有倾听的习惯。孩子们在课堂上不会倾听，所以学习效果不好；在集会时也不善于倾听，有的孩子喜欢东张西望，有的则讲悄悄话，还有的则在开小差。所以，我们体育老师在讲运动后要注意的事项时，孩子们没有认真听，结果一个孩子跑完步后狂灌半瓶矿泉水，导致了腹疼如刀绞，还被送到了医院，而医生则告诉她，没有什么办法，只能好好休息。拿了两粒塞肛门止痛的药就回来了。剧烈运动后不能马上喝水，这样的常识都不知道，在体育老师再三强调下还是发生了这样的事情，这说明了孩子们是多么的浮躁！[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]4.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]上课不喜欢发言，几个同学却喜欢上课说小话。例如周阳，周涛，吴颖等。还有几个同学喜欢上课自言自语，谈心，批评，写说明书等都用上了，效果有，但是不能持久。但是，他们也愿意配合老师，希望自己能够进步。因此，一大堆的事情有时会让人很烦躁，可能是个别事情没有想象的那么顺利吧，因此，我觉得每天阅读和反思是很有必要的，这样可以让自己思路更清晰，也能够让自己思考自己的行为是否得当，同时找到解决的办法。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我自己也有一些问题：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]1.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]工作上虽然有一个目标-----[/SIZE][/FACE]实现班级管理自动化，但是具体应该怎么做，还是没有清晰的思路。目前已经做了的事情有：制定了班规，每个同学都有岗位职责，布置了教室（教室外墙上悬挂着班上两个孩子的美术作品，用画框装裱了。）教室里面也贴了学生的绘画作品，我在网上搜索的励志文章以及我们平时开展的英语晨诵诗歌。我还让一些孩子回家写钢笔字作品，准备国庆节后选择好的张贴出来。进行了孩子们的操行分评价，让孩子们给自己的寝室取名字，但是还不知道怎么表现出来，因为学校不允许我们自己乱写乱贴。所以很想请教群里的朋友们，你们是怎么操作的呢？[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]2. [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]如果每天要看两个班的作业的话，（还要督促一些学生补作业）我就觉得自己挺累的，没有那么多的精力来管理班级了。所以给班级最后10[/SIZE][/FACE]名找一个小老师是很有必要的。只是以前也弄过，而都没有真正实施下去。一方面是没有指导成绩好的同学怎么去帮助后进生；另一方面是后进生自己想偷懒，而成绩好的同学也不想去花那么多的时间来帮助懒惰的人。因此，如果要实施这个方案，必须要把两方面的工作都做好，而且有制度保证他们能够认真执行。很想问问其他实施过的老师是怎么做的。 [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]现在我们第一次考试成绩已经揭晓。我们班的语文和英语还不是很差，但是数学，历史，化学都比其他班要弱。虽然有两个孩子总分名列全年级前列，但是，第三名和第二名之间相差60[/SIZE][/FACE]分！孩子们完全没有初三的紧迫感，上课的状态也不好。感觉就是对老师的讲课没有什么回应。要背诵，默写的基础知识没有过关落实。于是，我在考试后让孩子们利用课余时间背诵政治，历史知识点，默写化学和物理基础知识点，背诵英语课文。孩子们忙得不亦乐乎，而有一个平时懒散惯了的男孩写日记说：很久没有这样忙了，但是我喜欢这样的生活。我再也不像以前那样麻木地上课，下课，买东西吃，感觉非常充实。以前回到寝室睡不着觉，但是现在，我一躺到床上就睡着了。我学习很不主动，需要压着我才会干···  我好像浑身充满了电似的，我这条卧龙要崛起了。我看完日记很受感动，在班上给孩子们念过后，孩子们也觉得很有触动。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]以前我总觉得是孩子们没有学习的动力，所以常常找一些励志的文章读给他们听。例如马云，俞敏洪，等人的故事。孩子们听完有所触动，但是学习的动力不能持久。我觉得可能是他们没有目标，有一部分同学认为自己反正是考不上高中了，所以准备放弃了。但是我告诉他们，去年每个班级至少录取了30[/SIZE][/FACE]个孩子，而今年我们年级的学生人数更多，所以录取的比例会更大，而成绩好的班级去年录取了38人！所以，只要努力，6科成绩达到2B4C ,一般就能考上高中。按理说，我的鼓动工作也不错，为什么孩子们心动却不见行动呢？即使有所行动，却不能持久呢？是不是我们班的孩子意志力整体不强？如果是，我是不是要多想办法来提高他们的毅力？（16，10，31）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]夜静春山空老师：[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=14pt]      [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]您想提高学生的成绩，您的办法是最常见的套路：一个强化管理，一个励志。这两个办法都有用，也都有局限性。比如管理，只能管理外部行为，心里怎么想，管不到。比如励志，若只是一般地谈马云，恐怕很多孩子会无动于衷，因为学生的学习动力有多种，笼统的鼓动未必打动他，再说这种东西他们可能听过很多遍了。再一个问题是，您班人数太多，而毕业班时间又紧迫，问题不少，您这样分散精力，恐怕难以见成效。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]我建议您这样考虑问题：管理方面，少花一点精力，能保证基本的教学秩序就行了。比如上课发言问题，恐怕没必要大抓了，小说小动，管一管不发展就行了，甚至不完成作业，也不一定控制得太紧。这些事若都求得理想结果，您就甭干别的了。励志方面，别再鼓动了，转而把学生分类。学生学习有动力的，动力有多种，最好分类开会谈话予以鼓励。没有动力的，灰心的，自卑的，也有不同种类，也可以分类找他们谈话加以缓解。注意重点要放在那些较有希望的人身上，问题最难解决的人，稳住他们就行了。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]如果您有精力，希望您能更进一步，把那些最有希望考上高中的学生从学习角度再分类。这属于诊断。我觉得您应该把最多精力和时间放在这件事上。看看这些人各自强项是什么，短板是什么，若想取得较好考试成绩，主要精力用来发挥优势好还是补短板好（此事因人而异）。也可以引导学生自我诊断，由班主任请求各科教师指导。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]总之，您工作得很辛苦，但失之一般化，缺乏重点，精力分散，缺乏整体设计，有些被动应付的样子。我的意思您先通盘考虑一下自己面对的形势，确定什么是做得到的，什么是做不到的，搞清轻重缓急，合理分配精力，争取最好的结果。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]您的情况我不怎么清楚，以上意见，仅是一些思路，供参考。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=14pt]       [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]王晓春[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=14pt]                             [/SIZE][/FACE]2016[FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]，10.31[/SIZE][/COLOR][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

王老师说得非常有道理，班主任工作千头万绪，只有通盘考虑，抓住重点，才有机会干的有效，轻松。