[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#3c3cc4]思维过程比结果更重要[/COLOR][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3c3cc4][FACE=宋体][SIZE=14pt]                    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]王晓春[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]阅读老师们写的个案诊疗报告，你会发现很少有写自己思维过程的，这里呈现的只是思考的最后结果:[/SIZE][/FACE]学生的问题是什么，造成原因是什么，治疗方法是什么。这可以理解，因为我们没有要求学员写出自己的认识过程。[/COLOR][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]所谓认识过程，指的是：开始接触案例，我的初步印象是什么，我觉得可能是什么问题，后来经过推理或事实验证，是证实了我的印象，还是推翻了初步印象。后来我又是怎么想的，我的想法何时何处陷入困境，又是如何走出困境的，我对自己的最后结论有多大把握，还有什么疑惑。等等。这个过程其实比最后结论重要得多。我们看一个诊疗报告，远不如看作者的思维过程更能看出他的水平。因为在这个过程中，他的思维习惯，思维方式，思维能力，都能看得更清楚。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]我常常遇到这种情况：看某个诊疗报告，感觉作者水平不错，问题看得很准，可是换一个案例，却会发现差很多。这是怎么回事？可能是这样。关于前一个案例，他有类似的经验，所以谈起来比较靠谱，而后一个案例他比较生疏，又不知怎么想下去，于是受挫了。这就证明他的思维能力总起来说还不够高。一个思维能力强的人，无论见到什么案例，都有路子，即使缺乏经验，他也知道如何去获取这方面的经验。也就是说，他可能分析得不到位，但是不会离谱。这种老师，我们才可以说，对于个案诊疗，他已经入门了。这个标准，恐怕很多学员都还达不到。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]所以我正在考虑，在我们的个案诊疗报告中，是不是需要增加一项内容？让学员先简述一下自己对这个案例的思考过程，然后再谈：问题是什么，原因是什么，对策是什么。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3c3cc4][FACE=宋体][SIZE=14pt]                            [/SIZE][/FACE]2017[FACE=宋体][SIZE=14pt]，4[/SIZE][/FACE]，7    [/COLOR][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]王老师提出了的思维问题的确非常有意义，只有真正的提升了思维水平，以后再遇到学生问题的时候才不会盲目套用公式，避免轻易的给学生贴标签，而是知道怎么去研究，学会如何去寻找答案，知道如何去渔才能不断捕捞到更多的鱼，千万不要仅仅满足于现在手头上那仅有的几条鱼。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]