[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#3333cc]这个孩子怎么教育？[/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]东篱桃源 （k12[/SIZE][/FACE]班风小论坛）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]老师们，你们教师节收到礼物了吗？我可收到了，而且是大礼！[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]今年我接了一个新班，虽然不当班主任，可是班里有个孩子，是校长嘱咐一定要管的。男孩，8[/SIZE][/FACE]岁，智商很好，但不服管教。从一年级到现在，学校采取了各种办法，对这个孩子奖励、惩罚、献爱心，甚至让家长到学校陪读，但基本没什么效果。他只怕校长、班主任，因为这两人厉害，能开除他，不让他上学。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]他上课想干啥就干啥，画画、插话、下位，只要老师阻止，就放声嚎啕，甚至躺地、撞墙，然后满学校跑。上学期甚至威胁跳楼，学校因此在所有窗户上加了围栏。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]从出生到现在就是爷爷奶奶帮着父母带，据说从小就非常难带，到现在爷爷奶奶成了他的孙子，他是家里的祖宗。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]可是在爸爸妈妈面前很乖，他自己说怕爸爸揍。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]    [FACE=楷体][SIZE=14pt]家庭关系复杂。爷爷奶奶爸爸和妈妈教育观念不一致，一方宽松、一个严格。爸爸和妈妈关系不和，面临离婚。妈妈有一些洁癖，偏执。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]学校请了几个心理专家诊断，都建议，第一，孩子去医院检查是否有精神疾病；第二，进行家庭治疗。但家长不配合，既不让孩子检查，更谈不上进行家庭治疗。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=14pt]爷爷奶奶还能配合学校工作，爸爸，尤其是妈妈对学校有意见。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]昨天晚上睡意朦胧，困得马上就要睡了，班主任发来微信截图，这个孩子的妈妈在微信圈晒图，晚上她带儿子在商场里大吃冰激凌。还说，这么乖的孩子，怎么在学校那样表现呢？真是奇葩妈妈！白天孩子又在学校哭闹，我让爷爷把他带回家反省，因为我只有妈妈的电话，所以只能打给她，她在电话中指责，你们学校，不是又有教育学、又有心理学，为什么不能管住他？那我们上你们学校还有什么意义？说的我张嘴结舌，无言以对。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]东篱老师:[/SIZE][/COLOR][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]我若是您，我会这样想事情。既然这个孩子班主任和校长能管得了他，我也就有希望。看来这个孩子畏惧当权者，我不是班主任，没有那样的权力，我怎么办呢？我就应该到学生中去调查一下，这个孩子除了权力之外，还有没有敬畏的东西。这是完全可能的。如果我能发现他敬畏的或喜欢的东西（也许是某个同学，也许是某种特别能吸引他的游戏等等），我或许也就能掌控他的行为了。至于他的家长，我就不指望太多了，和家长联系，主要是班主任的工作。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]东篱老师：我和您的不同点是：我多从积极方面考虑为题，我靠自己，自力更生，不埋怨，而努力想办法。按照这种思路，也未必能成功，但即使失败了，我也有所进步，因为我动脑筋了，这起码可以改善自己的心态，减少焦虑。您参考。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=14pt]                           [/SIZE][/FACE]2017[FACE=宋体][SIZE=14pt]，9[/SIZE][/FACE]，9[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]东篱桃源 ：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]感谢王老师和海蓝蓝老师的回复！[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我诉一诉苦，再听听老师们的建议，思路会可能会开阔一些。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我可能不是消极，而是过于积极了。第一周，我就和杨仔（这个三年级小男孩）真刀真枪干上了。他上课和另一个孩子玩闹，我去制止，他就哭嚎起来，声音响彻教学楼。他的声音像火车汽笛一样，从低到高，悠长又有穿透力。为了不影响其他班级上课，我只好先把班里其他学生疏散到操场上，杨仔一看教室没人了，撒腿也往操场跑，我只好跟着跑，来了场师生追逐赛。我和他撕扯了30[/SIZE][/FACE]分钟，他才平静下来。这中间，他撞头、躺在地上，各种撒泼打滚。他是个小胖子，累得我心脏怦怦跳。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]下午，他上课下位，我制止，好家伙，这次好了，上来就咬了我一口，胳膊上两行深深的牙印儿。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我只好请班主任叫他爷爷把他带回家反省两天。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE] [FACE=楷体][SIZE=14pt]回来后好了两天。星期一，他又犯病了，哭嚎着跑出教室，这次我让两个大个子男生跟着他，但是三年级孩子太小，事情太复杂，我怕他们处理不好。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]这次，我又让爷爷把他带回家了。他有点儿服软，说不愿回家，但我坚持，并和他爷爷约定，只要在学校发生这种事，就要回家反省。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]第二天回来后在我面前有所顾忌。中午，我在办公室听到杨仔的汽笛又响了一声，赶快去看，原来和数学老师闹起来，但看到我去了，马上闭嘴不哭了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]不知道今后会怎样？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]这个孩子真厉害，说实话，我心里都有点儿怕他，万一他不吃我这套呢？我也估计不出事态的走向，只能走一步看一步了。 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]王晓春读后：[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]这个帖子，读后的感觉另一样。我发现这孩子的家长（爷爷）还是比较配合学校工作的，并非不讲道理。东篱老师也不是依赖家长和学校领导，而是独立自主采取了一些措施，这些措施也确有效果，甚至初步在孩子面前建立起了某种权威。孩子和数学老师闹，一看见东篱老师，马上闭嘴不哭了，据我看这是很大的成功。我前面说过，既然这孩子害怕班主任和校长的权威，他就有可能敬畏其他的东西，看来东篱老师有希望进入这个权威系列。教育，没有权威是不行的。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=14pt]      [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]实际上东篱老师在短短的时间里取得这样的成绩，很值得称赞，但是我们看东篱老师的第一个帖子，感觉完全不是这样。那里多的是焦虑，失败感。所以，教师面对问题，要尽量避免情绪化，要多看成绩和积极因素，否则就是自己给自己泄气了。有些事实摆在那里，关键是你怎么看。比如这个孩子的家长，明明爷爷比较通情达理，爷爷也有决定权，可是东篱老师写第一个帖子时，注意力的重点却在孩子妈妈身上，这就把消极因素看太重了。其实平心而论，孩子妈妈说的话，虽然不中听，却并非全无道理：“你们学校，不是又有教育学、又有心理学，为什么不能管住他？那我们上你们学校还有什么意义？”要知道，我们是教育专业人员，家长不是，家长要求我们比他们更善于教育孩子，恐怕不算无理要求。这和病人要求医生比病人自己更善于治病相似，不能算“奇葩”言论。这位母亲错在用教师的责任掩盖自己的不负责任，但她对教师的要求并不算错。教师确实应该比家长更能管住学生，因为我们不但有更多的教育资源，而且有更高明的教育专业知识。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]由此也可见，案例点评其实是一件冒险的事情，不易做好。老师们的案例，往往是在特定情绪下写成的，那个特定的情绪，教师的理念和认知状况，决定了他写什么不写什么，重点说什么，而这些就很容易误导点评者，因为你只能根据他提供这些材料分析问题，其他得靠猜测，而猜测也有个方向问题，这个方向，也往往受材料引导或暗示。你被迫在材料不充分甚至片面的情况下做结论，就容易判断失误。我只看第一个帖子，就有点冤枉东篱老师了，看了第二个帖子，才知道东篱老师很有成绩。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]不过我还是斗胆给东篱老师提点下一步的建议。这个孩子往往在教师“制止”他的不良行为时发作，那么我觉得东篱老师可以试一试有时候不“制止”，用“提醒”的办法，看结果如何，也可以试试“提前预防”，“换个方式制止”等等。总之最好有一种科学实验的思维方式和心态，把这个孩子当成一个研究对象，而不只是一个麻烦。我认为东篱老师已经初战告捷，继续努力，前途光明。东篱老师若把这个案例从头到尾详细记录下来，应该是一个很好的教育科研材料。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]                          [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE]2017[FACE=宋体][SIZE=14pt]，9[/SIZE][/FACE]，11[/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]夸克7292: [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]王老师提出在师生发生冲突的时候”制止“和 “提醒”，我觉得还可以在师生不发生冲突的时候想点办法。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]    [FACE=楷体][SIZE=14pt]这个孩子心情好的时候，是否可以提前介入，摸清楚他的畏惧点，摸清楚他背后的意图是什么。（我觉得一般是试图控制别人或引起注意）或者传授情绪控制技术，或者做好情境模拟，让小孩模拟发作，然后用固定的动作或口令来协助孩子的动作。   [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]不知是否可行？ [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]晨曦中的陈锡: [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]"[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]来了场师生追逐赛。我和他撕扯了30[/SIZE][/FACE]分钟，他才平静下来."[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]这场师生较量真的是惊心动魄啊，对东篱桃源老师的坚韧和智慧表示敬佩。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=14pt]资料说"[/SIZE][/FACE]从出生到现在就是爷爷奶奶帮着父母带，据说从小就非常难带."能否调查一下他爷爷，具体是怎样难带？小时候都有哪些具体的表现？[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]资料说“妈妈有一些洁癖，偏执。”可以考虑调查一下他妈妈以及他妈妈的家族是否有什么精神病史。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]     [FACE=楷体][SIZE=14pt]资料说“但家长不配合，既不让孩子检查，更谈不上进行家庭治疗。”可以考虑从爷爷入手，动员他偷偷带孩子去进行一些专业的检查。告诉他爷爷，如果继续选择逃避，最终的受害者就是孩子和整个家庭，趁现在孩子还小，早点检查也许还可以改善一些被动的局面。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]资料里说“她在电话中指责，你们学校，不是又有教育学、又有心理学，为什么不能管住他？那我们上你们学校还有什么意义？”老师可以考虑这样对她说：就是因为我们学校既有教育学、又有心理学，我们才根据这些教育学心理学理论对您儿子进行初步诊断，根据诊断建议你们带孩子到医院检查和进行家庭治疗。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]东篱桃源:[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]请王老师原谅我的情绪化，我想找一个地方倾诉一下啊，但是却误导了王老师。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]继续播报。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]      [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]这几天杨仔几节语文课表现还不错，有的一节课都还好，有的只好了半节课。搞的我很累啊，上课之前得好好准备，变着花样让课堂气氛活跃，杨仔一看上课有趣，他的兴致就来了。我趁机让他表现，让他得到同学的表扬，下课后，我继续跟踪，问他，得到同学的赞赏，好吗？因为哭嚎，同学们也注意你了，哪种感觉好呢？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]      [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]下午是一节练习课，我带着糖豆进了课堂。杨仔不写，说练习册找不到了，我不管他，中间的时候，我表扬全班同学写的认真，然后每人发一颗糖豆。杨仔急了，大声说找不到啊，接着就要哭。我让他深呼吸，稍稍平静后我问他，老师以前告诉过他，这种时候，要想一想还有没有别的办法。然后我让前面一个女孩和他一起找，跟他说，两个人的眼睛比一个人的好用，这也是一种办法。练习册没有找到，杨仔却把原来垃圾堆似的课桌和地面收拾了一下，我趁机表扬他。这下好了，杨仔把他周围的卫生打扫的干干净净，后半节课成了劳动课了。下课后，我发给他一颗糖豆，说他学习控制自己的情绪，有进步。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]      [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]王老师说要预防，要变换制止的方法，的确是这样的。被动等待，有时不如主动出击。(17,9,11)[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]       [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=4]防范疏导，提前介入，在一个恰当的时机，一次坦诚的交流，孩子变了，开始健康成长[/SIZE]