[FACE=Tahoma, &quot][COLOR=rgb(0, 0, 255)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]关于“忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育”[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE]
[FACE=Tahoma, &quot][COLOR=rgb(0, 0, 255)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]——心影自拍(180)[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE]

[FACE=Tahoma, &quot][COLOR=rgb(0, 0, 255)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]王晓春[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE]

[FACE=Tahoma, &quot][COLOR=Black][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]第五条：忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。
我最早在爱因斯坦的文章中看到这句话，是他未指名引用的一句俏皮话。随后我发现，它很可能脱胎于怀特海的一段论述，大意是：抛开了教科书和听课笔记，忘记了为考试背的细节，剩下的东西才有价值。假定你把课堂上所学的这些东西全忘记了，如果结果是什么也没有剩下，那就意味着你是白受了教育。
那个应该剩下的配称为教育的东西，用怀特海的话说，就是完全渗透入你的身心的原理，一种智力活动的习惯，一种充满学问和想象力的生活方式，用爱因斯坦的话说，就是独立思考和判断的总体能力。按照我的理解，通俗地说，一个人从此成了不可救药的思想者、学者，不管今后从事什么职业，再也改不掉学习、思考、研究的习惯和爱好了，方可承认他是受过了大学教育。
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[FACE=Tahoma, &quot][COLOR=rgb(0, 0, 255)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]这则箴言的主要特点是把教育与知识绝对对立起来，极力贬低知识的作用。我见到过这句话的另外一种说法：把学到的知识全忘记了，剩下的才是你的素质。意思差不多。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE]
[FACE=Tahoma, &quot][COLOR=rgb(0, 0, 255)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]上过学的人，能忘掉所学的全部知识吗？不可能。你可能会忘掉很多（俗话说：都还给老师了），但有一些日常用的到的知识是不会忘记的。把知识和素质完全对立起来，说不通。有些学校里学到的东西你很难说是知识还是能力、素质。比如乘法九九表，就既是知识，也是能力，也是素质。再比如家长老师从小教孩子一些礼貌语言，孩子记住了，用上了，你说这是知识还是素质？分不清。还有，语文课学到的几千个汉字，你是永远不会全忘记的，要“忘记课堂上所学的一切”，你得退回去当文盲，这可能吗？中小学如此，大学道理也一样，只要你从事的是所学专业，你所学的知识肯定有用，不会忘记。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE]
[FACE=Tahoma, &quot][COLOR=rgb(0, 0, 255)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]可见，忘记了课堂上所学的一切，这种假定是不成立的。但如果只是这样批评此句箴言，那就太肤浅了。有些东西，只有把它撕裂开来，把撕裂的部分尖锐对立起来，才能加深认识。这是西方思维方式的突出优点。这句箴言虽然极端，却告诉了我们一件非常重要的事情：知识不等于能力，教育不能只关注知识传承，教育更重要的任务是培养能力，培养独立思考的习惯，良好的思维方式。而这，正是中国教育最欠缺的地方。基础教育如此，高等教育也是如此。中国教育太知识化了，我们的教育想把一切东西都编成课本，化作能记忆能考试的知识点，这真是离教育越来越远了。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE]
[FACE=Tahoma, &quot][COLOR=rgb(0, 0, 255)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]人的素质，重点指的是能力。能力与知识的关系，并不简单。知识对能力有支撑作用；弄不好也有压抑作用，“书呆子”、“高分低能”是也。能力呢？能力对知识有统帅作用，能力强的人知道自己该去获取哪些知识，不会把大脑弄成知识仓库。当然，能力对知识也有排斥作用，能力特别强的人，特别鄙视书呆子。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE]
[FACE=Tahoma, &quot][COLOR=rgb(0, 0, 255)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]人的能力有大小，能力越强的人越能感受到能力与知识的差别，反之，能力较弱的人就往往感觉不到能力与知识的差异，他们倾向于认为记住的知识越多，能力就越强。按我对中小学教师的观察，他们中的大多数对能力与知识的差异不怎么敏感，于是他们就很自然地把教育变成了知识教育，他们会认为考试成绩好就是能力强。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE]
[FACE=Tahoma, &quot][COLOR=rgb(0, 0, 255)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]问题在于，知识能教，能力（技能除外）不能教。知识是可以传授的，能力则更像修行，得自己去感悟，别人能做的，最多是指点而已。能力是熏陶出来的，熏陶的前提是教师素质高，润物细无声。如果教师自己就很少独立思考，也缺乏良好的思维方式，那他实际上就没有办法熏陶，他有劲就只能往知识传承上使了。这正是我们的中小学教育严重知识化、应试化的教师素质原因。解决这个问题，难度很大，要有长期的不断的教师培训，而且这种培训不可用通常上课那种知识传承方式、灌输方式，否则效果会很差。但给教师做培训的专家们有这个能力吗？又是个问题。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE]
[FACE=Tahoma, &quot][COLOR=rgb(0, 0, 255)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]                             2018，1，4[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE]