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“学生管理工作的安全突围”133(原创更新中......)

楼主 横笛竖吹于 2015-07-24 09:43:31

“学生管理工作的安全突围”133(原创更新中......)

[FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][ALIGN=center][ALIGN=center][ALIGN=center][b][FACE=Monotype Corsiva][SIZE=18pt]1-40已公开出版[/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/ALIGN][/ALIGN][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][ALIGN=center][ALIGN=center][ALIGN=center][b][FACE=Monotype Corsiva][SIZE=18pt]41 [/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=Monotype Corsiva][SIZE=18pt]月有主题周有侧重[/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=Monotype Corsiva][SIZE=18pt] [/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/ALIGN][/ALIGN][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][b][FACE=宋体][SIZE=12pt] 一、安全困境：“头疼医头，脚疼医脚”[/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 这是学校安全工作中存在的普遍现象。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] 为什么会出现这种状况呢？一是为了克服曾经有过的教训。比如，去年有学生翻墙越室摔折了腿，那么，今年，咱们一定防微杜渐，将翻墙越室作为今年的工作重点，将翻墙越室之祸遏止在萌芽阶段。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] 二是因为教育局要来检查。教育局的年度工作计划，一定会高度重视校园安全工作，一定会对校园安全检查作出提前安排。于是，咱们学校便会根据局领导来校检查的时间（季节），对相关季节性安全工作予以高度重视，做好迎检准备。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] 三是因为媒体的报道。若媒体对近期安全事故进行充分的报道、渲染，那么，咱们学校便会把媒体报道中涉及的安全工作内容作为本阶段的要务，重点突击，不留隐患，确保不出事故。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] 四是因为教育部、省教育厅等教育行政部门的紧急通知。根据全国、全省校园安全形势，教育部、教育厅会适时下发紧急通知，比如2014[/FACE][/SIZE][SIZE=3]年，教育部先后下发了三个紧急通知：《教育部关于做好春夏季中小学生和幼儿安全工作的紧急通知》《关于切实加强汛期学校安全工作的紧急通知》《教育部关于加强冬季学校安全工作的紧急通知》，理所当然，通知所涉及的内容便成了时下最紧要的安全重心。[/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 若是真能医好“头疼”，真能治愈“脚疼”，我们的安全工作还算蛮有成效的。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 然而，“头疼医头，脚疼医脚”的工作思路本就隐含着两种隐患，应调试警觉：其一，它会让我们的安全工作由“计划”性退变为“应付”性，当这种“应付”成为我们的工作惯性时，我们就会觉得校园安全工作太烦心！太恼人！一旦有了这种情绪，我们的工作效果必定大打折扣，学生的校园安全必定危机四伏。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 其二，“头疼医头，脚疼医脚”就意味着：头不疼，便不会医头，脚不疼，便不会医脚。这种思维逻辑极其有害，它会使我们对显而易见的安全隐患熟视无睹，对大量常规的安全工作置之不理，它将使校园安全隐患越来越多，安全事故防不胜防。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 那么，如何才能改变“头疼医头，脚疼医脚”工作状态呢？[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][b][FACE=宋体][SIZE=12pt] 二、安全突围策略：[/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][b][FACE=宋体][SIZE=12pt] ㈠月月有主题，周周有侧重。[/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 统筹策划，整体安排，有序推进，逐项展开。即，遵循校园安全事务的季节性特征，按月规划安全管理的工作内容，每月一个工作主题：[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 上学期——九月份交通安全教育月，十月份校园及周边治安综合治理月，十一月份消防安全月，十二月份“四防”安全教育月，元月份自然灾害防范教育月。下学期——二月份饮食卫生安全月，三月份校内外活动安全教育月，四月份疾病防控教育月，五月份逃生避险演练月，六月份防溺水安全教育月，七月份自我防护实践月，八月份安全隐患排查整改月。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 在此基础上，将月工作主题细化到每一周，做好安全工作“周安排”。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 当然，这十二个主题并不能涵盖校园安全工作的所有内容，为此，我们依然按照安全工作的季节性特征，将十二个主题之外的安全工作细化到相应月份的每一个周。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 这样，便形成了一个统筹规划、细化到月、细化到周的工作序列。按照这个工作序列，以学年度为单位，一学年一个轮回，逐月展开，逐次完成，逐项达标，岂不就避免了“头疼医头，脚疼医脚”的工作状态？ [/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=宋体][SIZE=12pt][P] 下面是我受湖北省教育厅之邀，拟定的“湖北省中小学安全工作手册”中的月工作内容安排，现转载于此[FACE=Times New Roman][/FACE][b][FACE=宋体][SIZE=12pt]……（因表格无法上传，故略）[/FACE][/SIZE][/b][/P][P][ALIGN=left][b][FACE=宋体][SIZE=12pt] ㈡落实“校园安全一日常规”。[/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 那么，如何确保上述“安全工作销号台账”次第展开呢？[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 它还需要一项制度来保证。这项制度即是“校园安全一日常规”。有了这项制度，才能确保“月安全教育主题”顺次推行，才能保证“周安全活动”如期开展。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] “校园安全一日常规”是一项工作制度，有了它，相关领导和员工、相关部门就能各司其职，各尽其责。有了它，校园安全工作才能有效执行。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] “校园安全一日常规”也是一套工作规范，它明确了学校相关部门、相关工作人员必须达成的工作标准。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] “校园安全一日常规”更是一种工作方法，照章执行，必能确保取得理想的工作效果。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][b][FACE=Times New Roman][SIZE=3] 附：校园安全一日常规[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=3] （无法上传，故略）[/FACE][/SIZE][/b][/P][/FACE][P][SIZE=3]
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1楼 横笛竖吹于 2015-07-25 09:05:01

[FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=center][ALIGN=center][b][FACE=Monotype Corsiva][SIZE=18pt]42 [/FACE][/SIZE] [/b][b][FACE=Monotype Corsiva][SIZE=18pt]“抓铁”要“留痕”[/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][b][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][b][FACE=宋体][SIZE=12pt] 一、安全困境：雁过无声。[/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 这是对忽视过程资料的形象描述。虽然学校领导、老师圆满完成了既定的安全工作，但却没留下什么痕迹。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 这不能不说是一种遗憾。此种情况下，一旦出现不良的安全后果，由于没有留下清晰的工作轨迹，没有足够的过程资料来证明我们曾经履行过相应的安全职责。事故处理时，学校、老师必然会陷入被动，甚至要被迫承担教育责任和管理责任，给事故方赔上一大笔钱。事故后果严重，影响巨大的，甚至还会有老师（或学校领导）受到纪律处分。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 安全工作 “雁过无声”的具体表现是：[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 其一，工作无计划。这是由领导的疏忽所造成的。个别领导不太重视留下“工作痕迹”，工作安排是口头安排，工作监督是口头监督，工作总结是口头总结。如：组织学生进行消防安全演练，没留下演练工作方案；组织学生参观访问或参加社会实践活动，没有与客运公司签定安全协议；组织学生到电影院看电影，没与电影院签定协助管理责任书……[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 其二，过程无记录。这是相关部门、相关教师疏忽所致。给学生进行安全讲座，没留下讲稿，没留下记录。找“异常学生”进行安全方面的谈话，没设计“异常学生安全谈话签到表”。组织交通安全图片展，没留下任何参观照片……[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 其三，未收集对自己有利的证据。工作过程中，我们常常发现家长的教育言行存在安全隐患，家庭环境不利于孩子安全成长，此时，我们应多个心眼，通过拍照、录音等方式留下证据，这是不得已时的自我保护措施。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 然而，事实却是，老师亲眼看见家长毒打学生，未及时拍下照片；亲耳听见家长用“读书没屁用，不如死了算了”骂孩子，未作实况记录；家长来校辱骂老师，老师虽委曲成分，却未作任何记录，也未报告给领导……[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 如此，一旦出现非学校责任造成的学生安全事故，学校和老师就会遭遇“有理无处说”的尴尬，承担本不属于自己的责任。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][b][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][b][FACE=宋体][SIZE=12pt] 二、安全突围策略：“抓铁有痕”[/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] “踏石留印，抓铁有痕”是习近平总书记在2013[/FACE][/SIZE][SIZE=3]年1月22日中纪委全会上对全党作风建设提出的要求，意思是作风建设要有新举措，产生新影响，形成新局面。[/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 延引习总书记的这句话，是想借以阐明 “安全突围”的又一策略：留下安全工作的轨迹，以此表明我们已经做好相关安全管理工作和安全教育工作，履行了义务，尽到了责任。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 安全工作如何才能“抓铁留痕”呢？[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 其一，工作万无一失。根据安全工作年度计划和即时性工作安排，相关部门责任人要即时制定相关的安全工作方案，成立工作专班，明确工作责任。大处着眼，小处着手，动真格，下重手，各司其职，各负其责，团结协作，确保安全工作万无一失。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 举个例子吧。六月份是“防溺水”专题教育月，政教室要提前于5[/FACE][/SIZE][SIZE=3]月底制定，“‘防溺水’专题教育月活动方案”报分管副校长审核，经校长办公会审定实施。之所以要报分管副校长审核，经校长办公室审定，是为了让所有管理干部知晓并在一定程度上参与进来。相关职能部门及其责任人，各年级主任、班主任，相关工作人员应该牢记分工，创新思维，履行职责，产生实效。[/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 比如，“如何把加强游泳技能培训”落到实处？我们大多数学校可能没有游泳池，不能现场培训，怎么办？只能无所作为么？分管副校长、政教室一定要杜绝无所作为的现象，条件受限，可以创新工作思路，至少，播放游泳技能培训光盘是可行的！只要组织严密，即使学生不能完全掌握游泳技能，也一定会有所收获。又比如，如何限制学生在校期间私自下水游泳？关键时段要严防死守，午休时间、课外活动等空档时间尤其要加派人手，坚守岗位。学生上学时间要清点人数，发现某人未按时到校，要立即报告家长……[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 总之，想点子，动真格，确保安全工作不出纰漏，是“抓铁留痕”的核心内涵。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 其二，整理专题档案。这是留在“纸面”上的“痕迹”。它主要包括五个方面的内容：[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 1[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、专题工作方案。如前所述，“‘防溺水’专题教育月活动方案”即属此类。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 2[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、专门的安全协议。如《学生‘防溺水’家、校责任书》，与×××基地签定的《学生野外活动安全责任书》等，即属此类。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 3[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、专题会议记录。如前所述，防溺水安全教育专题办公会的会议记录即属此类。需要注意的是：会议记录最好用专用记录本，会议结束后，将其复印，放入专题档案；会议记录应该是详细记录，参会人的发言内容，最后的决议内容都要详细记录。切不可只记一个会议程序，没有任何实质内容。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 4[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、主题发言稿。如六月份，与防溺水教育有关的国旗下讲话稿，广播室播出的相关稿件，家长会上班主任的发言稿，全校学生大会上学生的表态发言稿件，等等。总之，一时段内，与某专题安全教育相契合的领导讲话稿、老师发言稿、学生发言稿、家长发言稿均应归入其中。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 5[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、其它相关资料。还是以“防溺水”专题教育档案为例，除了上述四种材料，还有一些资料也应归入其中。如县市区教育局下发的关于防溺水的文件、书面通知、电话通知（记录）。又如“不会游泳同学分班统计表”“溺水应急知识测验试题” “溺水应急知识测验成绩登记表”等过程性资料。再如，各班的《班务日志》、各年级的《年级工作日志》中关于“防溺水”教育的相关记录也应复印归档。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 这样，就形成了一个安全教育的专题档案包，这是“抓铁留痕”在档案资料方面的具体做法。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 其三，记入工作笔记。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 即将相关工作安排、工作要求、工作分工、工作职责记入个人工作笔记。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 这样做的好处有二：[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 一方面，它有着非常重要的提示作用。每天一进办公室，翻翻工作笔记，看看哪些事儿是今天必须做的，哪些事儿是本周必须做的，不会耽误任何事儿。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 别一方面，在关键时刻，个人工作笔记能成为证明材料：它既能证明我履行了工作义务，尽到了工作责任。它还能证明，我不应对某个安全事故承担责任。比如，去年6[/FACE][/SIZE][SIZE=3]月13日（星期三）早上，我班学生王力未按到校，我及时电话告知了家长，并将通话情况记录在个人工作记录本上。上午第二节课时，我接到家长电话，说学生在来校途中跑去游泳，出了安全事故，幸亏及时发现，抢救及时，王力幸免于难。此时，个人工作笔记本上的相关记录，便是证明我无过错，无责任的证据。[/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 将相关工作记入个人工作笔记，是“抓铁留痕”在教师自我保护方面的具体做法。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE]

2楼 横笛竖吹于 2015-07-26 08:14:19

[FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=center][b][FACE=Monotype Corsiva][SIZE=18pt]43 [/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=Monotype Corsiva][SIZE=18pt]控好校园“消防栓”[/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][b][FACE=宋体][SIZE=3] 一、安全困境：消防事故频发。[/FACE][/SIZE][/b][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 消防安全，是校园安全管理的重要内容。站在学校管理的高度，着眼于学生的身心安全，我们应该建立健全消防安全规章制度；配备必要的消防设施设备，使校园内所有的教室寝室、楼堂馆所都符合消防标准；我们还应加强对学生的消防安全教育，使之积累必要的消防知识和逃生技能。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 然而，现实是残酷的，校园建筑达不到消防要求，消防设备未定时检测维修，消防演练流行形式等现象屡见不鲜，消防事故频发，消防安全形势非常严峻。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][b][FACE=宋体][SIZE=3] 案例回放：[/FACE][/SIZE][/b][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=center][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=2][i]消防通道不达标，发生重大事故[/i][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][SIZE=2][i][FACE=楷体_GB2312] 2013[/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]年春季学期开学后不久，老河口市薛集镇的秦集小学发生了一起严重的安全事故。[/FACE][/FACE][/i][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][SIZE=2][i][FACE=楷体_GB2312] 事故发生在该校学生宿舍楼。这是一栋由教学楼改成的宿舍楼，一楼是学前班的教室，二到四楼有8[/SIZE]间教室被改成临时宿舍，一到六年级的502名学生住宿于此，每间房里均住着六十多名学生，小床铺一个挤着一个，密密麻麻。楼梯不宽，两个大人并行就已基本堵塞了通道。[/i][/FACE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=2][i] 一楼楼梯口是宿舍楼唯一出口。[/i][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=2][i] 据学校领导说：出于安全考虑，学校在一楼的楼梯口上了一道铁栏杆门，晚上睡觉前铁门会被值班的老师锁上。宿舍楼内没有厕所，孩子们每晚九点临睡前都要下楼，在几十米外的操场边的公共厕所方便完之后再上楼睡觉。然后大门一锁，学生就出不来了，学校给每个寝室都配有一个便桶，晚上孩子们上厕所，就在寝室内解决。[/i][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][SIZE=2][i][FACE=楷体_GB2312] 事件发生在2[/SIZE]月27日的早上，宿舍值班人员因故迟到，未及时打开一楼出口的铁栅门，致使几百名学生不断涌向一楼到二楼的楼道，人越来越多。[/i][/FACE][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=2][i] 靠近铁栅门的学生受到严重挤压，他们的脸紧靠铁栅门，被挤得变了形，喘不过气来，终于，“哗啦”一声，铁栅门被挤开了。[/i][/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][SIZE=2][i][FACE=楷体_GB2312] 靠近铁栅门的同学还未反应过来，就被后面的人推倒在地，于是，一场轰动全国的重大踩踏事件发生了，4[/SIZE]名学生付出了生命的代价。[/i][/FACE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][b][FACE=宋体][SIZE=3] 事故解密：[/FACE][/SIZE][/b][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体] 1[/SIZE][FACE=宋体]、该校学生宿舍楼消防通道不合规范。[/FACE][/FACE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 一是没有专门的消防应急通道，出现紧急情况，学生无处可逃。二是楼道太窄，接规定，标准的宿舍楼道宽度应为1.2m[/FACE]。[/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体] 2[/SIZE][FACE=宋体]、宿舍内没有厕所，一间寝室一个便桶不能满足60[/FACE]多名同学上厕所的需求。存在着严重的安全隐患。[/FACE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体] 3[/SIZE][FACE=宋体]、宿舍值班人因故迟到，未及时打开唯一的宿舍通道。[/FACE][/FACE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 事发当天，所有的消防安全隐患叠加在一起，酿成了震惊全国的重大安全事故。按照惯例，早上起床后，大批同学急着出来上厕所，加上楼道狭窄，孩子缺乏必须预防踩踏事件的必要常识，拥挤再所难免，踩踏惨剧不期而致。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][b][FACE=宋体][SIZE=3] 二、安全突围策略：控好校园“消防栓”[/FACE][/SIZE][/b][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 消火栓，本指扑灭火灾的水源开关。“控好校园‘消防栓’”意为掌控好校园安全局势，杜绝消防事故发生。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体][/SIZE][FACE=宋体] “控好校园‘消防栓’[/FACE]”包含三个方面的内涵：[/FACE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][b][FACE=宋体][SIZE=3] ㈠让设施达标。[/FACE][/SIZE][/b][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 消防设施设备分为四大类，各类设施设备均要达到国家标准，均要处于随取随用的工作状态。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 第一类是建筑防火及疏散设施。按照规定，要求楼堂馆所的楼层高度、栏杆高度、走道和楼梯宽度以及疏散通道、安全出口、防火门必须达到国家规定的消防标准，应急照明灯和疏散指示标志必须符合规定要求，否则，务必及时报告上级主管部门，并在消防部门的督促下整改达标。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 第二类是消防给水设施。要求用于扑救火灾的水源管道畅通无阻，消防栓完好无损、即开即用。自动喷洒的灭火装置时刻处于“临战”状态。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 第三类是泡沫灭火设施。要求学校各部位配备足够数量的灭火器，一旦发现火情可用附近的灭火器即时扑救。而且，泡沫灭火设施要定期检查维修。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 第四类是电器与通讯设施。要求用于防火报警的手动按钮和烟感探头时刻处于良好的工作状态，一旦出现火情，及时发出报警信号。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][b][FACE=宋体][SIZE=3] ㈡让知识扎根。[/FACE][/SIZE][/b][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 学校要定期对学生进行消防安全知识讲座，让学生牢记寝室教室实验室的消防注意事项：1.不得于宿舍内乱拉电线。2.不得于宿舍内使用热得快之类的电器。 3.不得把打火机、火柴、鞭炮等带进校园，发现同学玩火应该立即制止，并报告老师和家长。4.不得在寝室里点蜡烛看书。5.不得用纸给白炽灯做灯罩。6.不得在教室寝室实验室使用移动充电设备。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 要教学生注意保护消防设备：1.不要挪动或损坏消火栓、灭火器等设备。 2.不要随意按动火警按钮，不要随意拨打119火警电话。 3.不要在楼梯通道存放物品，使其畅通无阻。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 要教学生掌握火场逃生技巧： 1. 勿慌张、要冷静观察着火位置，要在火势未蔓延前，朝逆风方向快速离开。2.房间起火后，要用湿毛巾捂住口鼻，匍匐逃生。3.不要从窗口往下跳。如果楼层不高，可以在老师的保护和组织下，用绳子从窗口降到安全地区。 4.不能乘电梯，如果防火楼梯被堵死，应返回到屋顶平台（或将楼梯间的窗户玻璃打破）高声呼救……[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 怎样才能使上述安全知识在学生的心头扎根呢？除了必要的口头说教，组织消防安全演练至关重要。所以，各级各类学校要定期开展消防安全演练，便学生将相关的消防安全知识内化为火场逃生技能，升华个人安全素养。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][/FACE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 当然，学校更要加强对教职员工的消防培训和演练，他们不仅要保护自己，还肩负着保护学生、组织学生火场逃生的重任，若连老师都没掌握消防安全逃生技能，其后果，将不堪设想。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][b][FACE=宋体][SIZE=3] ㈢让检查更实。[/FACE][/SIZE][/b][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 达了标的消防设施可能遭到破坏；还因为学生积累的消防知识是死的，并未用于消防实践；就连老师们，也不一定具备强烈的消防安全意识！[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 怎样才能激发全校师生强烈的消防安全意识呢？[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 笔者所在的单位，一到冬天，老师们便会一人一个微型电取暖器，中午放学离开办公室时，经常有老师忘记拔掉电源插头的事儿发生。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 它表明，增强师生的消防意识，决非讲座、培训所能解决，必须强化日常的消防安全检查。一旦发现问题，立即批评指正，情节严重的，学生可以给予纪律处分，老师应与绩效奖的发放、评模评先表彰挂钩。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 消防安全检查主要包括三方面内容：消防设施设备的性能好坏、消防逃生的知识储备和技能储备、日常生活中的消防意识等。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE]

3楼 横笛竖吹于 2015-09-06 09:01:17

[P] [B] [SIZE=3] 44、诬陷老师，情何以堪[/SIZE][/B]
[SIZE=3] ——学生安全教育策略例谈
武汉西藏中学侯义军[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3] [B]案例回放：[/B]
[i] 益西，17岁，是我校高中预科班学生，平时学习不怎么努力，上课时总是一副懒懒散散精神不济的样子。有天周二晚自习时，他因感冒发烧，加上校医出具了“建议回寝休息”的意见，便提前回了寝室。第二天（周三）上午，益西没来教室，到寝室查看，他说再休息一会就好了，下午回教室上课。
下午第二节课时，接到学校政教主任电话，说是生活老师交上来益西丢在床上的一部手机和半包香烟，让我调查处理。我大为光火，这个益西前几周在教学楼卫生间吞云吐雾被老师抓住还装无辜硬不承认，这回我看你还有什么辙。将益西叫到办公室训斥，他也没狡辩，当我要将违纪情况通告他家长时，他苦苦哀求，说是他父亲最近身体不好，正在医院住院，受不得刺激，千万别告诉他们，自己一定改正错误……见他认错态度较好，我也不再计较，让他写了一份思想说明书，并告知了对他的处理决定：违规使用手机停用手机一学期（我校允许学生双休时使用手机，其他时间将手机上交班主任保管。有些学生便钻空子上交破手机，手上仍留有好手机，益西就是如此），班级内公开检讨，如果再吸烟，除上报学校处分外，还通告家长来校共同教育。
此后益西着实安分了几天，可周日中午，正在家里休息的我接到男生公寓值班老师电话，说是益西带着三个男生围着彭老师（外聘的生活老师，女性）吵闹，还气势汹汹地逼彭老师承认上周三收走手机时还拿了他200元钱，把年过半百的彭老师气哭了。一听说又是益西带头闹事，我不由火冒三丈，“这家伙真是不让人省心，上周三在寝室吸烟玩手机的事还没定调，现在又蹦跶起来了。”
我立即赶到学校，经过一番内查外调并与生活老师核实，基本确定益西是无中生有诬陷生活老师，但他就是不承认，还口口声声说：“我的钱不见了是事实。”
后来我将益西带到藏文老师办公室，和熟知益西家庭情况的土多老师（学校藏文老师，与益西的父亲在阿里共过事）一起对他展开攻心战，从事件的不合理处（即便你周三就丢了钱，为什么过了四天才询问并一口咬定是生活老师当时拿了？）追究其动机；从法律的层面（捏造事实，并公然损害他人人格、名誉，情节严重的行为构成诬陷诽谤罪）剖析其利害；从换位思考的角度（如果你的母亲也像彭老师一样在关爱学生后竟被捏造事实毁坏名誉，益西的母亲在他父亲所在的学校做临时工，也与学生打交道）诱导其反省……不一会，益西就耷拉着脑袋，断断续续地交待了原因：目的是想恐吓生活老师，让她以后少管我。因为生活老师平时管我们很严，她把手机拿走上交政教处后，我这几天都没有手机可以消遣，看到别的同学有手机玩，我就很生气。尤其是周六晚上，同学们的手机都发下来了，他们一个个玩得不亦乐乎，我心里就更不平衡了，脑子一发热，就想出了这个歪点子……我没有想到事情的严重性和后果……
这件事上报学校后，学校给予益西记过处分，并要求家长来校共同教育。[/i]
[B]事故解密：[/B]
本案例事情并不复杂，但性质恶劣，安全隐患也较多。
1、违犯学校规定，在寝室吸烟，极易引发火灾事故，存在着严重的消防安全隐患。这是组织纪律观念不强所导致。
2、学生无中生有的栽赃诬陷生活老师，使老师的职业安全受到威协。这是法制观念淡薄所导致。
3、学生对缺乏敬畏之心。对学校的管理制度缺乏敬畏之心，对老师缺乏敬畏之心，学校对学生违纪行为（如非双休时间玩手机，吸烟等）缺少有效的教育手段，学生违纪成本低，逐渐“练就”出我行我素、为所欲为的胆量。
4、初期处理措施不当。当政教处要求调查处理益西吸烟玩手机的违纪问题时，班主任没能抓住重大安全隐患剖析事理，以致受罚学生“口服心不服”。
总之，这是一起存在多种管理隐忧，存在多种安全隐患的事件。学生品行不良，对学校管理制度、对老师缺乏敬畏之心，是一切问题的根源。它直接导致老师的职业安全受到威协，导致学生寝室的财物受到安全威协。它还可能导致其它更为严重安全后果。 [/SIZE][/P][P][SIZE=3] [B]安全教育策略：[/B]
一、学生吸烟，应坚决遏止。
1、学校要明令禁止学生吸烟，严禁校园及周边商铺对学生出售香烟。
国家教育部在《中学生守则》中明确规定，中学生禁止吸烟。《中华人民共和国烟草专卖法》规定：禁止或限制在公共交通工具和公共场所吸烟，劝阻青少年吸烟，禁止中小学生吸烟，禁止在大众传播媒介上做烟草广告。《中华人民共和国未成年人保护法》也规定，预防和制止未成年人吸烟。
2、学校要定期对学生进行吸烟危害教育，通过多种形式（听消防或卫生知识讲座、看禁烟实物展览、请戒了烟的“老烟民”谈感受、自制禁烟宣传画，自编自演有关禁烟的节目等），教育学生认清吸烟的危害。
在上述违纪事件的处理过程中，益西的父亲后来到校对他进行教育，就以自己吸烟20多年致如今疾病缠身，严重影响工作和家庭而后悔莫急为例，让班上那些吸烟的学生颇受震撼，益西也定下了戒烟的措施。
3、与学生一起讨论制定《学生吸烟行为处理办法》。需要强调的，千法万法，不能以罚款了事，要加强个别指导和个别矫正，设法帮助有烟瘾的学生戒烟。
4、学校要加强对学生吸烟的监管，落实安全责任，排除安全隐患。一是抓住重点人群（以班级为单位摸排吸烟学生）反复谈话；二是要抓住学生吸烟的关键时间和地点加强巡查。
5、班主任要注重了解吸烟学生家庭状况，多与家长沟通,。
一是希望家长为了自己的健康，为了孩子的将来，少抽烟或不抽烟，以身作则，要经常教育孩子抽烟有害健康，引导孩子把精力用在学习上；二是帮助家长给孩子制定合理的目标（包括学习目标和控烟计划），减轻学习压力,减少学生因家庭因素而产生的负面影响。
6、学校全体教师要减少吸烟，特别是减少在学校里吸烟，做到不在有学生的场所吸烟，为学生做好表率。
二、学生诬陷老师，要防患于未然。
案例中，学生诬陷生活老师，主要原因还是学生品行方面出现了问题，但法制观念淡薄也是重要原因，如果任其发展，其安全隐患也不容忽视。
1、学校要针对学生特点开展多种形式的法制教育。通过观看法治微电影、排演法治情景剧、召开主题班会等形式让法律意识入脑入心；通过法律知识讲座（或办法制专栏）等形式对常见的学生违法案例进行剖析，让学生知法守法，进而规范自己的言行。
2、班主任要尽量全面了解学生的兴趣爱好、行为习惯、性格特点、家庭情况等，要在事发前对学生的思想动态有所预判，事发后能有针对性地进行思想教育，要绝对避免粗暴训斥、一刀切式地简单处理。即便对违纪学生进行了惩处，也须跟踪了解其受惩后的情况，打消其狭隘的报复思想，促使其改变。
3、要在学生与生活老师之间搭建起有效沟通的桥梁。有些学生不理解生活老师的管理，认为生活老师管的太严，限制了他们的自由，产生逆反乃至怨恨心里；有些生活老师因一些学生不听话而生出不耐烦乃至厌恶情绪，这些都会造成师生情感上的隔膜并进而演化为行为上的对立。
如何有效化解这种负面情绪所带来的安全隐患呢？
一是要组织学生讨论寝室管理制度。让学生理解生活老师的“管”是职责所在；要组织生活老师学习相关章程，增强职业素养，在依章办事时，多点耐心和爱心。
二是搭建对话平台。先让学生会干部或学生代表收集同学们对寝室管理、对生活老师工作方式等方面的意见和建议，再由学校政教部门牵头定期与生活老师进行对话，在对话中消除隔阂，达成共识。
三是互相欣赏，可邀请生活老师参加“温馨一家人”、“爱在身边”等班会活动，将平时发生在学生与生活老师之间的感人细节、趣闻轶事等拿出来晒一晒，在其乐融融的氛围中增进情感。[/SIZE][/P][P]
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4楼 横笛竖吹于 2015-09-06 17:51:32

[FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=center][ALIGN=center][b][FACE=Calibri][SIZE=12pt]45、抛伤痛之题，寻救赎之方[/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=center][FACE=Calibri][SIZE=12pt]——卓三班“学生管理安全突围”研修小组第二次网研侧记[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=center][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=12pt]执笔：孝感三里棚小学 [/FACE][/SIZE]屠梅花[/ALIGN][/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] 近年来，随着我国社会转型与变迁，很多家庭和学校都经历着深刻的变化，在从应试教育向素质教育转轨的过程中，师生关系一度颇为紧张，教师由教育者变为受害者。这个往昔世人看似风光的群体，如今其生存与发展的状态令人堪忧。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] 在教育的诸多问题中，师生关系紧张、家校关系紧张是教师受到伤害的直接原因。在这些针尖对麦芒的关系里，老师是最理智的，一般情况下，老师决不会因此伤害家长和学生。可是，家长和学生则恰好相反，他们很容易失去理智，并造成对老师的伤害。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] 对于这样一个亟待引发重视和迫切需要解决的问题，自然被我们“安全突围”小组列为重头戏。2015[/FACE][/SIZE]年8月5日晚7点30分，卓三班“学生管理安全突围”研修小组全体学员第二次准时在线相聚，和“校园安全突围创始人”——周新导师一起赴约，就“教师自我保护策略”这一主题展开热烈而深入的讨论。[/ALIGN][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=12pt] “老师的工作对象是学生，学生有可能伤害老师！老师的工作对象是家长，家长亦有可能伤害老师！然而，谁来保护老师？！”一番寒暄过后，周新老师抛出了这个尖锐却无法回避的话题。也许话题有些沉重，老师们陷入深思[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]……[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=12pt] “我认为老师要善于察言观色。对于问题学生要时常留意他的行为举止。若老师对犯罪学生的动向一无所知，必将导致悲剧发生。”陈和武老师又一次率先破局，直言自己的想法。陈老师从自身谈起，从教二十六年有余经历身陷多次险境的他，庆幸自己均能从中全身而退。然，周新老师一语中的：“不，这不是幸运！唯有智者，方能自保。”[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=12pt] 随即，周新老师出示了一则真实案例：“龙老师被学生用石头砸了脚后跟”。由此案例，生发出一个令人不得不思的问题：“老师想要远离伤害，首先要弄明白——为什么会受到伤害？”周老师的问题很快引发了老师们的热议，大家围绕案例，结合自身经历和理解，知无不言，并达成共识：本案例中，学生的坏情绪已被点燃之时，因教师摆架子，认死理，且过于急躁，想当众啃硬骨头，结果适得其反[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]……[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]这些均是教师在处理学生犯下的错误时因方式方法不当而受到不必要伤害的直接原因。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=12pt] 剖析受到伤害的原因，只为探求自护的良方。周新老师站在更高的角度，引领老师们梳理纷绪，提炼妙策：别和学生针锋相对。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]1[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]、面对学生的不当行为，教师不可“借威降服”。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]2[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]、面对学生的据理力争，教师不可“以暴制暴”。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]3[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]、面对学生的情绪失控，教师不可“强制惩戒”。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=12pt] 老师们对提炼的策略既有熟识的认同感，又有醍醐灌顶的启发感。在此基础上，又纷纷交流起自己新得的理解和感悟：侯义军老师说，面对学生的顽劣，调皮，甚至是对自己的师道尊严进行挑战时，作为老师，切不可反被学生牵了鼻子，失去理智。恰恰相反，在这种针锋对麦芒的情况下，教师尤其要保持绝对冷静，掌控好自己的情绪；刘腊英老师若有所思的表示，一个正值青春叛逆期的学生，在被激怒的情况下，他会更容易失去理智，导致行为失控，从而造成对老师的伤害。既如此，一定要避免和学生发生正面冲突，采取冷处理或第三方介入处理方式会比较好；史丽老师认为，老师一定要善于沟通，在紧要关头，能心平气和地站在学生的立场上与其进行沟通，可能会对学生的一些不成熟的想法和做法多一份理解，从而缓解自己的情绪，减少师生的矛盾与正面冲突，避免悲剧的产生。张海伦老师更是结合自己的实例谈到，每个问题学生的背后一定隐藏着对应的[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]性格原因，如果教师能及时去了解这背后的原因，相信采取的教育措施会更有针对性，也就不会导致后面事态向恶劣的地步发展。周新老师适时进行总结，[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]当师生关系出现紧张，教师面临学生“神锋相对”的顶撞，应平衡自己的心理，冷静、理智，控制好自己的情绪，避免自己走向被动。只有这样，才能找到有效的应对方法，从而使教师的自身安全真正得到保障。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]良方已得，似乎以为今晚的研讨会暂告一个小小的段落，然而，不曾想，老师们丝毫没有意兴阑珊之感，周老师见大家谈兴正浓，也深受感染，见机又抛出一个令人抓心的问题：老师如何应对来自家长的伤害？[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]这是一个与前者有着一脉同理之源的问题，处理的方式方法却又大不相同。周新老师依然以案例引路，大家伙儿寻知探路的激情被再一次点燃，尤其是小学组的老师们有话要说：史丽老师以自己的切身经验告诉大家，小学的第一次家长会至关重要，每新接一个班，一定要在开学初花费心力做好充足又细致的家校联系工作。若能在早期就铺好与家长的沟通之路，后期的路就好走多了！老师们听闻此言，纷纷称赞！张海伦老师在讲述中更是提炼了一条心经：切不要在家长面前充当专家。这句话被老师们封为“本期话题之名人名言”[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]……[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]周新老师[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]也高兴地为二位睿智女教师点赞，并及时小结：预防家长伤害，功在平时，取得“奇葩家长”的信任；别和家长针锋相对，要理解家长；出现问题时，在气势上要胜过家长，取得战略上的主动，然后和家长慢慢理论。闻听此言，[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]老师们的思绪疾燃，一个一个超实用的金点子接踵而至，其间，氛围愈来愈张弛有度，虽有一屏之隔，岂能挡住老师们真诚的盈盈笑脸、释怀的殷殷之情？[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][FACE=Calibri][b][SIZE=3] [/FACE][/b][SIZE=12pt] [/SIZE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]有缘人的相聚总会感叹时间流逝的无情，一群志同道合之人畅快淋漓的互促互思岂是旁人可解可懂的？感恩研修组给我们这样一个挽手共舞的幕台，我们定会在睿智导师的领舞下，舞出自己的教育人生！[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][P][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/SIZE][/FACE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE]

5楼 横笛竖吹于 2015-09-08 10:28:12

[P][ALIGN=center][ALIGN=center][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=5][B][FACE=宋体]46[/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、[SIZE=5]老师错怪了学生，学生欲自杀[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] 这是我亲身经历的一件事。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt] 2000[/FACE][SIZE=12pt]年，我班上一位男生，他叫杨小林，平时不怎么听话，有点调皮。这天中午午休时，班上住读同学突然来我家里找我（那时，我的家就在学校内），说杨小林离开寝室，称要到学校后面半山腰上的一个大堰塘里跳水自尽。我赶忙来到学生寝室，边走边询问情况。[/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] 原来，学校团委书记在午休前找到杨小林，严历批评他不该在学校公示栏乱写乱画：“杨小林，你怎么这么调皮，老是在公示栏里乱写乱画，走，跟我去把公示栏里的乱七八糟的东西擦掉。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] 杨小林以前犯过类似错误，但今天这件事，不是他做的，便对老师说：“老师，你冤枉我了，今天，我确实没有在公示栏里乱写乱画。您不能因为我过去干过这样的事，便冤枉我‘这次又是我干的’。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] 学校团书记陈老师不听他辩解，“你说不是的就不是的？你哪次犯错了不是这么说的？”杨小林同学说不过老师，被老师拉着来到学校公示栏前，无可奈何地擦掉了那些与他无关的乌七八糟的内容。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] 离开时，团委书记再次提出要求：“杨小林，你今天的表现我很满意，但你要利用中午时间写一份深刻的检查，下午上第一节课前交到校团委办公室。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] 杨小林来到寝室后，越想越烦，先是说“为什么要冤枉我？我不读书哒！”过了一会儿又说“我不活哒，到后面山上的水库里跳水死了算了！”说罢便离开了寝室。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] （杨小林愤愤地自言自语期间，寝室里其他人没有发言，因为我有规定，在寝室里午休不准讲话。）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] 当时，我没有多想，马上安排我班上所有住读男生，分两批赶往水库，学校后面山上有两个大水库，一个全镇上的自来水源，一是灌溉用水库，我和我妻子各带领一拨同学前往两座水库。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]我妻子那一拨人赶到离校约2[/FACE]公里的灌溉用水库时，杨小林已在水中，水已经没到了他的肩膀，他还在继续往水深处走，岸边摆着已经写好的遗书。[/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] 我老婆和同学们反复给他做工作，说周老师已经查出那个乱写乱画的人不是你,[/SIZE]校团委书记错怪你了，下午会给你道歉的。好说歹说，杨小林这才上了岸，跟同学一起回到学校。[/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]
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