感悟：
其实，在孩子成长的过程中，我们有意无意地在做着这样的事情。但是，当我们忙碌起来的时候，当我们疲惫不堪的时候，当我们心情不好的时候，我们是不是把这样重要的事情抛在脑后，也就把孩子的成长抛在了一边，置之不理。其实，孩子非常需要我们的耐心呵护，孩子非常需要听我们为他们朗读，感受我们对他们的一点一滴的关爱。
我曾经买过一本《犹太人家教圣经》一书，书的封皮设计就是妈妈坐在椅子上，孩子坐在一个小板凳上，托着小脸在认真地听妈妈读书。可见父母对于孩子的阅读来说的确起着重要的不可替代的作用。
在儿子很小的时候，他非常喜欢听我讲故事。慢慢地发展到听磁带学故事。在两年前，我就开始给儿子买了国学小书院的丛书，让他每天大声朗读，在读的过程中，有三分之一的内容他竟然能够熟练地背诵出来，让我惊喜不已，于是我逐渐提高了对他的要求，最近又开始读背《泰戈尔诗选》中的《飞鸟集》。其中大部分内容也能会背了。他很喜欢这样优美的诗句，每次的背诵都是一次快乐的旅程，有时我和他一起背，还没有他背的快。有时不懂还问问我是什么意思。更多的时候我也答不出来，因为这对于我来说也是那样的陌生。我和儿子一起慢慢地学习吧。
这里引用一段苏霍姆林斯基关于阅读的一段精彩文字，与大家共享！
凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利的掌握知识的。把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位，如果你的学生感到你的思想在不断的丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神需要。有了学会迅速地、有理解地、有表情地朗读，学生在小学的4年的时间内，朗读的总时数不得少于200小时（以一、二年级每天朗读10分钟，三、四年级每天朗读15分钟计算）教师对这项工作应当在时间上加以统筹分配，而校长则要检查教师是怎样指导每一个学生的个人阅读的。