班级叙事

和班级一起成长

楼主 贺华义于 2012-02-12 14:08:16

和班级一起成长

[P][ALIGN=center][SIZE=4][B]和班级一起成长（01）[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] 不是每一句话，所有的学生都能听得懂的；不是他们听得懂的，都是能做得好的；也不是他们今天做得好的，就能一直坚持做下去的。所以，我们要坚持对他们施以正向的影响……[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3] 这是我第三次在中途接手班级，有些意外。[/SIZE][/P][P][SIZE=3] 无悲无喜，稍稍感到一些压力。这压力一方面是源于从教者的责任，另一方面源于身后那些期待的眼神。[/SIZE][/P][P][SIZE=3] 前几天的效率还可以，基本完成了开场。不，更确切地是完成了“下半场”的开场。用十分钟左右的时间完成了学生的座位调整；二十分钟左右的时间完成了班级所有学生的责任分工；用一个小时左右的时间完成了我对学生的首次碎碎念；用八十分钟左右的时间结束了第一次家长会……[/SIZE][/P][P][SIZE=3] “你打算用什么方式提高孩子们的成绩呢？”这是家长会上一会家长的现场提问。[/SIZE][/P][P][SIZE=3] 对这种场合，这种问题的回答是不需要考虑太久的。记得当时我的回答是：“是的，孩子的成绩真的很重要。但是，我想，当下更为重要的是让孩子们理解什么是“责任”。我们打算从打造班级文化、提高课堂效率、开展系列主题活动三个方面做起。” [/SIZE][/P][P][SIZE=3] ……[/SIZE][/P][P][SIZE=3] [/SIZE][/P][P][SIZE=3] 每一个学生都是一颗星星，每一颗星星都会闪亮。守株待兔不可行，拔苗助长也不可取，每个生命的成长都需要时间。我不想过于强调班级或某个孩子身上的“问题”，只想更多地给大家一些正向的引领，如真实、包容、高效、阳光……[/SIZE][/P][P][SIZE=3] 一个人的力量真的是很有限。几个月“非班主任”的角色也让我有些生手，我自个甚至还没能跟得上这里的节奏。所以，以《和班级一起成长》为题开此帖。期待各位老师的帮助和指点。谢谢！[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P]

1楼 陋室鸿鹄于 2012-02-13 14:29:49

祝贺斑竹新帖开张！中途接手很有挑战，非你莫属。

2楼 贺华义于 2012-02-13 19:00:59

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

祝贺斑竹新帖开张！中途接手很有挑战，非你莫属。[/QUOTE]
[/P][P][SIZE=2]谢谢苏老师的关注！[/SIZE][/P]

3楼 贺华义于 2012-02-13 19:04:59

[FACE=宋体][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=14px] [P][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=4][B]和班级一起成长（02）[/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] “你不要太指望一个人一天的改变，但你也不要低估他五十天的改变。”（美国人的国家信仰）[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] [FACE=宋体]这话是建立在他要改变的基础之上。如何能让孩子们迅速建立起主动改变自我的意识呢？单就班主任一个人的力量是有限的。看来还要“求助”学生们，我想我可以试图唤醒他们沉睡的那一部分，或者说，和他们一起畅想新的希望。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3] 于是，我们开始一起给班级起个名字。这事，自然是要交给他们。可是，每个学生第一次交给我的他们的“创意”，看了一下，觉还是随意性太大，只有重新再来，我相信重来一次也是教育。[/SIZE][/P][P][SIZE=3] 第二次果然好多了，但没有太鲜亮的，难道是我真的老了？我把第一次筛选的权力给了班干部，他们挑出了五个。在班里征求意见时，有“阳光展羽”被选出。[/SIZE][/P][P][SIZE=3] 可是，有学生立即提出了质疑：“阳光”是一个名词，可后面的“展”是个描述动作的字，再加一个表示名称的字有些不妥。[/SIZE][/P][P][SIZE=3] 看，学生上心了。这种思考是非常有益的。[/SIZE][/P][P][SIZE=3] 又不想有违学生的心愿，后来调整成“迎风展羽”一个四字的名称。[/SIZE][/P][P][SIZE=3] 我即成了两句话，以表对他们的期待：[/SIZE][/P][P][SIZE=3][B] 迎风奔跑，[/B][/SIZE][SIZE=3][B]看树人妖娆。[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B] 激情展羽，叫青春美丽。[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3] 这可是很有内涵的噢，一般人很难读懂它的全部内涵。可，最关键的还不是有一个什么样的班名，而是我们如何去丰富它，诠释它……[/SIZE][/P][P][SIZE=3] 我们有理由相信“逆风的方向，更适合飞翔。”加油！[/SIZE][/P][P][/P][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE]

4楼 贺华义于 2012-02-14 22:42:43

[FACE=宋体][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=14px] [P][P][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=4][B]和班级一起成长（03）[/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] 一旦成了习惯，将很难改变。好习惯和坏习惯都是如此。但你不做点什么，它就不可能有所改变。因为力是改变物体运动状态的原因。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] [FACE=宋体]经常，早上来的时候，凳子总是放在桌上，就算来了许多学生，还是“各人自扫门前雪”，这怎么能行？所以，我就倡议了一下，先来的同学可以抢得一次为大家服务的机会。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3] 上星期还要提醒，这星期的两天就不再有凳子留在桌面上了。卫生委员到班后第一时间查看了水室地卫生，黑板的灰槽也干净得很……[/SIZE][/P][P][SIZE=3] 也有不尽人意的：电脑上盖的玻璃烂了；新买的拖把裂了；我在的时候，班里很静，前脚刚走，后面的声音顿起，甚至我走好远了，声音还能听得和原来一样清晰，说明他们的声音随着我的脚步越来越大……[/SIZE][/P][P][SIZE=3] 联想近日他们的进步，我不想批评。正向引领，可能要比批评对他们的“疗效”更好，强拧往往会给教育留下“硬伤”。教育，不是要孩子怕的，而是要他们从心底意识到什么该做，什么需要改变。[/SIZE][/P][P][SIZE=3] 孩子犯错，上帝都是可以原谅的。我们也不是上帝，无需过于强势。[/SIZE][/P][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE]

5楼 贺华义于 2012-02-15 21:22:12

[FACE=宋体][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=14px] [P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=4][B]和班级一起成长（04）[/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] 如果真的忍不住或“形势”的需要而实施了批评，但一定要有下文。因为，批评不是教育的结束……[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] [FACE=宋体]有位，过于活泼，和伙伴们闹腾得班里狼烟四起。我以眼神暗示了他，稍安，但又躁，甚至来势更猛。
“出来！”这声音相当地响亮。
出得门来，他的第一反应便是，“老师，我没做什么啊！”
哈，还没摸清我的脾气，竟然能做如此大胆地尝试。
“你没错？再说一次。”我量他不敢再狡辩。
“我真的没做错什么。” 且一脸无奈。
这完全出我所料，“你错了！”看来，只能强行“定罪”。
“我就是没错！”他还上劲了。
“什么叫做错？”我吼了一声，这种“不规矩出牌”也是迫不得已，自然也出他所料。
“这在课间……”他有些嘟囔。我径直离开，但心里一直惦记着此事：会不会影响他上午的听课？会不会落得个适得其反？
中午，我再到教室的时候，他已经早已“自我修复”得完好，只是眼神“温柔”了许多，毕竟心虚过。
“能不能帮我做点事？给你一个将功赎罪的机会。”我的话有些冷。
“好啊！我一定能完成。”他来了一个漂亮的回应。
……[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3] 两天后，他出色地完成了任务，我也及时表扬了他。教育，暂告一段。我知道，路还长，但他身上，透出了光亮。[/SIZE][/P][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE]

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