[SIZE=3][/SIZE][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=16pt][FACE=宋体]一缕阳光 [/FACE][/SIZE]一片绿意[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=3][FACE=宋体]包建军[/FACE][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3][B]一、此时无声胜有声[/B][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 一个阳光明媚的日子，我心情不错，随着铃声走进教室，只见讲桌上赫然插着一瓶山丹花，点缀着露珠，娇艳极了，显然是刚刚从山坡上采摘的。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]班长青玉一声“起立”，全体学生齐刷刷站立，异口同声唱起了“Happy Birthday To You[/FACE]”！[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 我心头暖暖的，鼻子酸酸的。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 我知道是青玉的心思，我感激他。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 我接手这个班前，青玉在学校“鼎鼎大名”，前任班主任这样介绍他：[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]一上课，屁股下面总像安装了驱动轴，不停地转来转去。不是用背撞击后座，就是用脚踩前排同学的凳子，还不时对同桌戳戳捣捣，搅扰得四邻不安。课间更是“横行霸道”，他总是推搡同学，口中还吆喝什么“乾坤大挪移”；冷不丁又是一个后踢脚，踹得后面同学透不过气来，他还美其名曰“无敌鸳鸯腿”。一时“怨声载道”，已有学生提出转班。不制住他，你也要步我后尘。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 接任班主任后，我发现青玉果然自律意识淡薄。半学期过去了，我整日被他的不良习惯纠缠得团团转，从没工夫操心他的学习。时日渐久，在我心里，似乎学习是与他风马牛不相及的事，没必要也没价值去劳心费神。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 现在想想，问题就出在此——自认为公平的我，事实上一开始对他和其他学生的态度是全然不同的。其他学生，我总是热衷于发现他们的优点并褒奖有加；而对他，却是时时挑刺儿，唯恐漏过一星半点差错。这就是为什么开始的时候，青玉不肯和我交谈，而总是选择沉默和对峙；为什么我对青玉盯得越紧，他越爱捅娄子的原因了。那时无论我怎样做，他总是一副平静、漠然的样子，自始至终不会说出一句像样的话；不管我声色俱厉也好，苦口婆心也罢，只能是浪费精力而已。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 转机在哪儿呢，一幕幕镜头浮现在我眼前：[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] [B]镜头一：[/B][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 那次家访，我走了二十里山路，到了青玉村子。青玉父母说青玉进山犁地去了，我二话不说，就快步爬上峁梁，找到了青玉。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]青玉光着膀子，左手把犁，右手执鞭，娴熟随意。新翻的泥土浪花一样在他身后绽开，散发着清香。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 瞧见我，青玉愣住了，脸上的汗珠滴答答地向下淌。我掏出手帕，仔细地替他擦汗……[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3][B] 镜头二：[/B][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 那次青玉得了痢疾，脱水了，我将青玉背到自己家中，请医生在家打吊针。我似乎要寻求某种补偿似的，才及初秋，天还暖和，我给他插上了电褥子，还在他脚底下垫了热水袋。晚上，病情得到控制，我忙让妻子给他端上热腾腾的荷包蛋汤面……[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 镜头三：[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 那次看到青玉给女同学明霞写信，明霞交给了我，里面竟然有一段贬斥我的文字，大意是：我们的班主任是我平时最熟悉的人。可是，每天一到校我的噩梦就开始了，他屹立在教室里，眼如老鹰，鼻如猎犬，表情冷漠。在他眼里，我一定是囚犯。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 我找来青玉，当他的面读了信中批评我的那段话，诚恳地征询意见与建议。我承认了自己工作上的诸多失误，并表示完全接受他的批评，同时希望他信赖老师，有事多找老师谈！只要力所能及，定会帮忙帮到底……我从青玉的眼里读出了感动。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 为师者，不仅要取下有色眼镜，更要戴上广角镜去观察孩子，无声地交流，更胜过有声的责备。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 当你把生病了的学生背到医院接到家中；当你出乎意料地来到赌气离校拼命劳动填补空虚的学生面前，替他轻轻拭去额头上的汗珠；当你机智地将学生从尴尬境地解脱出来时，你定会看到学生那充满感激的目光和从未有过的专注。虽说教师的付出微不足道，但对于学生却像是久渴的禾苗得到了雨露的滋润。我们在教育学生时不妨给自己定个原则：先微笑后开口，先表扬后批评，先肯定成绩后指出缺点；学生课内犯了错误尽量课外处理；今天犯了错误或可放到明天；轻微的错误一个眼神一个暗示足矣。给学生一个冷静思考的机会，也给教师自己选择合适的处理方法留有余地。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3][B]二、南枝夜来先破蕊[/B][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 孝平今天竟说要退学。早就有家访的念头，都因为自己的疏懒延误了。我意识到了问题的严重，自责不已。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 孝平他们村离镇子约六里地，位于镇东南大山半腰。毕竟是山路，孝平要起个大早，然后一溜小跑到学校。他是离校最远的，却是到校最早的。一来就闲不住，扫扫地、抹抹桌，特懂事。若是冬日，他会把炉火生得旺旺的，陆续到校的同学，一推开教室门，扑面而来的暖意，常常使他们啧啧连声。孝平亦在一旁偷着乐。中午不回家，午饭便是干馒头，渴了，就着水管子喝个痛快，一天就吃晚上一顿饭。孝平四季都穿解放鞋，那鞋子总是浸满汗渍，脚趾似乎总是露在外面。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 我从心底贴近孝平，常想帮帮他，至少带他到家里吃顿午饭，但都被他执拗地拒绝了。瘦小寡言，来去一阵风的孝平，永远是我心中不可或缺的一道风景。“拨亮一盏灯，照亮一大片。”他可是我心中的“那盏灯”啊。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 卢梭说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”但“爱”是一个整体而抽象的概念，教师的爱只有外化成各种具体行为时，才有意义。“爱生”不能只有爱心，而应有实实在在的具体行动。要心细如发、慈母般地呵护学生、了解学生，及时帮学生排忧解难。没有对学生的了解，就没有教育。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 我一定要为孝平做些什么！[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 在深深的自责中，我去了孝平家，孝平的父母皆为智障残疾人，家中一切皆由年逾花甲的奶奶操持，孝平总是想方设法帮奶奶。奶奶身体稍有不适，不管奶奶同意不同意，他就领着父母下地干活，回家又喂牲口又做饭。想想比锅台高不了多少的孝平围着锅台转的情形，我就有点儿心酸。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 返校后，我替孝平在镇上找了间不错的房子，帮他起了灶，并特意给他买了两双球鞋。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 遗憾的是，不到一周，孝平就擂响了退堂鼓。他说走惯了，一晚不回，心里急得慌；再则，一天两顿饭，积食，消化不良。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 虽是这样，孝平却再没旷过课，学习更加刻苦，后来考上了师范，毕业后回乡任教，并将父母接到镇子上住。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 这件事使我懂得，一个班级看似平平静静，然而却有可能潜藏着各种问题；一个学生表面上高高兴兴，内心深处却有可能愁肠百倍、焦虑不安，何况现在班上有一部分学生是“留守少年”，这就更有待于班主任去了解、去发现、去解决。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]此后，我不仅在平时多和学生谈心，同时也通过周记或作文，针对学生的思想动态写几句有感而发的话，而这似乎更能触动学生并在学生心灵中留下痕迹，学生大有“万千话语凭谁诉”之感，教师亦可从中捕捉到珍贵的教育信息或契机。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 一女生在《父亲》一文中，讲述了自己“眼羡”同伴两百元钱的复读机，谎称买资料，从父亲那儿得到了钱。父亲为这两百元钱东拼西凑的窘相，深深地刺痛了她。翌晨，她将钱悄悄地放在父亲枕边……早自习时，她却在窗口看到了大雪中匆匆赶来的父亲……我寄语她：[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] “两百元钱”犹如朱自清先生《背影》中“朱红的橘子”，你用一颗懂得感恩的心化无形之情为有形之物，开掘出了人间至情。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 女孩吟味寄语，竟至成诵，写作热情空前高涨。其父见了我，常夸女儿：“不知何故，女儿懂事得让人手足无措哩！”[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 一生在周记中谈到家中地少产薄、经济拮据，父母悄悄外出打工，竟不忍叫醒熟睡的他话别，甚为感人。显然，这是个典型的“留守儿童”，及时帮他调整心态，和同学们携手，快乐阳光地前行，是一刻也耽误不得的。我写道：[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]你懂得父母之爱，并深知爱是需要呵护的，你小心翼翼地、唯恐言谈举止中显露出哪怕一丁点不懂事。在你的字典里，感恩不是一个概念，是行动。由此可知，父母走后留下的“空荡荡”，你一定知道用什么去充实，如何充实。老师在心里默默地为你祝福！[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 有个资质聪慧、性格内向的女孩，在周记里讲述她父亲和别人喝酒时发生口角，竟斗殴致死。她痛心不已，忍受不了人们的议论，极端消沉，决心放弃学业，外出打工……[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 我在她的周记上写道：[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 在台风和暴雨肆虐之时，山坡上的油菜苗都被冲刷得满目疮痍、奄奄待毙，可是几天之后，它们就都笔直地挺起腰杆，一片生机——年少时在山乡常常目睹的这一情景启迪了我，增强了我在人生道路上对苦难和不幸的抗争意识。人生路上的风风雨雨不仅磨砺了我的意志，而且使我对生命的意义有了更深的感悟……无论如何，亲人不愿看到整日以泪洗面的女儿。他希望女儿坚强地走在充满阳光的路上。女儿的健康幸福，是亲人对人世唯一的牵挂，也是亲人能含笑九泉的理由！[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 多年后，这名女生还在来信中告诉我，她一直珍藏着这一赠言。她说，她心中一直珍藏着那片金灿灿开满油菜花的山坡。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 那开满油菜花的山坡，向阳一面的油菜花总是率先绽蕾；那郁郁葱葱的杏树李树，向阳的枝条杏花李花总是首先破蕊；自然，为师者用细心、真心、爱心给学生以无微不至的温暖，他们也定能在脸上展开笑靥，在心田绽放花朵。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3][B]三、未成曲调先有情[/B][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 小军是94[/FACE]届学生，学习并不出色，引起我注意的是：他个头小，坐在头一排；其次是他和年龄不相符的稚嫩的脸。下课了，同学们叫着、嚷着，推搡着拥出教室。他却总坐在座位上发呆，有时听课时亦如此，心不在焉。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 小军不是成绩优异的学生，却无疑是进步最快的学生。在我眼里，他是可造之才，假以时日，定有所成。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 不料，他居然放弃了中考。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 他来到办公室，少年老成地向我辞行。不知何故，一听他放弃学业，一向冷静的我，竟然莫名地恼火。开导他的言辞，也夹枪带棒的。我明知有点失态，却控制不了自己。小军也不辩解。只是默默地听着，待我平静了，反倒劝慰起我来。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 小军是没有进城的费用，才放弃的。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 小军父亲死于肺结核，继父是三年前入赘，是腊月里走村串户卖自制炮仗的。不幸的是，一次炮制炸药时发生了意外，毁了他的手。生意没了，地荒芜了，眨眼工夫，一个家又败了。可这次和上次不同，家里多了个残疾人，小军母亲又有了克夫的名声，日子更难了。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 我向全班介绍了情况，在班上开展献爱心活动，并率先捐出300[/FACE]元，学生们捐款十分踊跃，甚至其他班的学生也来捐款。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 终于，小军如愿以偿地考上了中专，毕业后在镇政府工作。300[/FACE]元在15年前的农村不算小数目，我从此在学生中有了名气，以致后来带的学生都能很快接受我。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 这学期，我接了补习班。由于学生都有着“挫折感”，而且也都有着更明确的目的——参加高考，学生唯一做的就是埋头苦读，挑灯夜战，并且都是自顾自的，这造成班级气氛沉闷，不少人对日常交流与班级活动不感兴趣，比如清洁卫生，大多人态度消极。第一天走进教室，就让我目不忍睹：刚排的座位，行不是行，列不是列，地下饮料瓶、果皮纸屑横陈。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 看到这种情景，我将学生们请出教室，一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净，然后又把桌椅重新摆放整齐，一切都整治好了，才请学生进教室上课。坐在老师亲手打扫过的教室里，全班学生一个个出奇的规矩。第二天，我依旧如此。有一些学生说话了：“包老师，让我们扫吧！”我微笑地说：“不，这一周包老师做值日。”一个星期后，我安排了值日表，每天值日的学生都非常认真负责，就连墙角旮旯也打扫得干干净净。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 教室卫生向来由学生轮流打扫，很少见过老师也做教室值日的。我不仅这样做了。而且做在学生之前，做得一丝不苟。学生由起初的费解到后来的于心不忍，以至最后肃然起敬。这就使师生之间产生一种感情上的理解和交流，让学生真切地感受到老师对班级的热爱、对学生的尊重，也使学生从中感到一种压力——我们应该像老师那样做。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 这件事进一步加深了我对“身教重于言教”的理解，尤其在后进生转化工作中更是深有感触。后进生的内心其实潜藏更强烈的“被尊重”和“自我实现的期许”，他们犯错误，有时恰恰能成为让他体验到被人关注、被人爱护，感受到仁慈、宽容、敬业力量的契机。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 我正在备课，听到有人报告，抬头一看，是班里的刺头李鹏飞同学。“老师，我放在书包里的200[/FACE]块钱被人偷了。”李鹏飞一副难过的样子，“老师，这钱是我妈给我交资料费的。老师一定要帮帮我，你就告诉我妈，说我的钱被人偷走了。”李鹏飞急得涨红了脸。“你不能自己告诉你妈吗？”“我妈不相信我的。求求你告诉我妈好吗？”[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] “你不想找回自己的钱了？”[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] “也不知谁偷的，不找了。”李鹏飞嗫嚅道。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 我定定地看着他，见他一直低着头，不敢看我，一贯调皮捣蛋、胆大包天的学生今天似乎变了一个人。我已心中有数。我不能失去这个教育的契机。我说：“不行，我一定帮你找回来。”[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 课上，我说：“今天上课前，我先给大家讲一个故事。30[/FACE]多年前，有一个学生，家里很穷。一天，他在教室打扫卫生时捡到20元钱，20元钱是一个不小的数目，对他来说更是能起到很大的作用，可以买到很多自己一直想买而没买的书籍，那时一本书才几毛钱哩！看看周围并没有人注意到他，他赶紧把钱装到裤袋里了。一阵‘咚咚’心跳之后，他装作若无其事，又跟大家一起玩了。后来丢钱的同学发现钱丢了，急得哭了。他心里很不是滋味，很想把钱掏出来还给人家，但他始终没有掏出来，毕竟20元钱对他的诱惑太大了。但是回去以后，他一直不敢花这20元钱。以至几十年后，这20元一直成了他的一个心结，也成了他人生的一个阴影。他，就是愧为人师的我。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 今天李鹏飞的200[/FACE]元钱可能被人捡到了。我不想你们像30多年前的我一样一时糊涂，给自己的心灵蒙上一层阴影，在我眼里，你们都是可爱的孩子。现在我给你们每人发一个信封，捡了钱的同学回去后将钱装在信封里，封好后下午交给老师。”[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 下午周会课上，我将上交的62[/FACE]个信封一一当众拆封，全都是空的，果不出所料。我将自己早已准备好的200元钱从一个信封里抽出来大声宣布：“同学们，李鹏飞的200元还回来了。”教室里顿时掌声雷动。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]唯有李鹏飞一脸诧异。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 下课后，李鹏飞怯生生来到办公室，将200[/FACE]元钱给我：“老师，我错了，钱让我上网了，我不敢去告诉我妈，才想了这个歪点子。”[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 我诚恳地说：“为了不让你妈伤心，我们就保守这个秘密，这200[/FACE]元就代你交资料费，算我借给你的，但条件是以后再也不去上网，好好复习，争取明年高考有所斩获。”[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]李鹏飞这才抬起头，我看出来除了感激之外的一份坚定和果敢。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] “撼人心者，莫先乎情”“以理服人，不如以情感人”。“情”的一个最核心的品质就是感同身受、将心比心。动了真情，实现教育目的往往事半功倍，可谓之“未成曲调先有情”。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3][B]四、天光云影共徘徊[/B][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 鹏程来自一个名叫元草的小山村，距镇子约三十里地。村小老师曾对我说，这是个颇有天分的学生，尤其是数学，几乎达到无师自通的程度。但又不是个善茬儿，特爱“挑刺儿”，常拿些莫名其妙的问题为难老师，尤其语文课。据说不知他从哪儿弄来一本教学参考书，老师讲什么他早烂熟于心，老师才讲上半句，他便脱口道出下半句。开始还没什么，日子久了，教室里便有了窃窃的笑声，弄得老师不知所措，都有点怕上语文课。更为严重的是，他还公然说，他讨厌上语文课，没劲，他有一本《新华字典》和一本教参就够了。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 第一次见他，觉得他其貌不扬，便有点不以为然。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 不管怎么说，总得镇镇学生，我决定讲授文言文。这对初步涉猎有点像外语的文言文的学生来说，总能很好地实现自己敲山震虎之目的。至于那虎是真老虎还是纸老虎，即使是纸老虎，拿他当真老虎待，亦可确保万无一失。我对第一堂课向来是看重的。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 自然，课备得十分扎实，短短的六则《论语》，我足足讲了一周。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]课毕，我面向鹏程同学，诚恳地希望他提意见。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 他颇为踌躇。在我的再三要求下，他才说：“我本不该再多嘴多舌，影响老师工作！可老师你似乎与众不同，我不妨斗胆说几句，不妥之处，请老师谅解。老师课讲得很棒，同学们也都感觉到了——但我总觉得，老师你讲得似乎太累了。你大可不必面面俱到，贪多求全——您知道我们的接受能力吗？比方说，关于‘使动用法’‘意动用法’，您花了那么多时间，举了那么多例子，讲得那么细，可多次看过文言文译注书的我，听了都如坠五里雾中，其他同学肯定好不到哪里去——其实，课本单元要求里说得够具体了……”[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 说着，他打开书，念了起来。我的脑子竟有些迷糊，一时集中不了注意力，似听非听。但我很快镇定了下来，其中几句十分真切地印在了我的脑子里：[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]“……学习用普通话朗读并背诵课文，做到清晰、流畅；正确认识古代社会，了解古代的灿烂文化……”[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 终于念完了。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 当然，此时我是用赞许的目光瞅着鹏程的，鹏程也觉察到了，便索性一吐为快：[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] “老师没能化难为易，而是化易为难了，也可以说，是给我们当头一炮。结果呢？是没能激发我们急于了解古代文化的兴趣，反而使我们对其产生了畏惧心理，以致知难而退，这恐怕不是老师的初衷吧！”[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] “当然不是，怎么会呢？！”我支吾着退到了讲台上。我以退为进地大加赞誉了鹏程善于独立思考及敢于直言的可贵品质，并号召全班向他学习。同时，我检讨了自己教学方法的不当，然后十分诚恳地向全班学生道了歉。话虽短短几句，但不知怎么讲得声情并茂，连我本人都觉着有点感动，我分明觉出了这些话在我教书生涯中的分量。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] 我话音未落，鹏程竟带头鼓起了掌，顿时，我淹没在暴风雨般的掌声中。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]课堂上，正因为有了鹏程，我才不敢有丝毫的懈怠，我从心里感激鹏程，我们之间师生的概念也因之模糊起来，教学相长在我也不只是一个泛泛的成语了。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]在教育的澄澈的湖面，师生比肩畅游其中，共同领悟生命的快乐，乐而忘返，这也许是职业给为师者最大的赐予。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]（作者单位：甘肃定西市岷县一中）[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]