评稿讨论

班主任之友小学版第12期案例评析《我们班的租书热》火热征稿了！！！

24楼 会飞的鱼于 2014-11-14 21:42:07

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]租不租书两相宜[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]河南省商丘市梁园区李庄乡秦小庄小学[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]武步胜[/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]通讯地址：河南省商丘市民一小学[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]贾心花（转[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]武步胜）邮编：[/FACE][FACE=Times New Roman]476000[/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]租书现象只是读书活动中的小插曲，不是主旋律。老师非要把它当主旋律唱，能唱出好吗？老师没必要大惊小怪，更没必要谈“租”色变。对于这种本来很正常的现象，如果老师对此太过敏感，干预太多，很可能本末倒置影响读书、影响孩子的交往。我班也曾出现过这种现象，我是冷眼旁观，任其自生自灭。有过处理租书现象的经历，所以我才敢说，租不租书两相宜。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我是通过叫吕浩学生的零距离作文发现我班租书现象的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]吕浩在作文中写他借阅曹恒征订的《冰心少年文学》，原来是一天给曹恒五角钱。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这一天吕浩正读得起劲，曹恒一把夺走，不让看了。吕浩问为什么不让看了，这一天的看书钱还不该交呢？曹恒说要涨价，其实是他看吕浩读书入迷，想逗逗他。吕浩不知道曹恒的用心。他在作文写到，他当时恨不得把曹恒撕吃掉。为了看书，他问曹恒要多少钱？曹恒为了达到不让吕浩再看书的目的，就说要两元一天。曹恒的漫天要价让吕浩气得七窍生烟，但是为了能接着读书中扣人心弦的故事情节，吕浩一咬牙把午餐钱扔给了他。曹恒看想不让吕浩看书是不行的了，就把收吕浩的所有钱全还给了他。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我把这篇习作在班里读给全体同学，初衷是想让学生学习吕浩读书的精神以及曹恒乐于助人的品质。我从学生在下面边听边议论中知道租书案例还有，但不多。想不到有学生听完后向我建议：“老师，要不咱们把图书角的书也都租给学生，挣钱买新书读呗。”更想不到竟然有相当一部分学生复议。我说：“这是你们的事，租与不租老师不干预，因为你们读的书，无论是租的，还是不是租的，都没有影响我们的阅读。老师关注的是你们读书的态度，读书的效果，怎么样读到书，是买，是借，还是租，不重要。想向外租书的可以继续租，需要租书的也可以接着租。对于你们之间的租书现象老师不批评也不表扬。我希望你们都能把精力用在读书上，要想赢得老师的表扬只有读好书，多读书，好读书。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]租书现象没有再发生。学生自觉地买了很多的书，他们互相借阅，共同学习，其乐融融。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]老师对学生租书现象的干预就像双方二老对小两口磨合期的拌嘴干涉一样，不干预床头打架床尾和，干涉说不定小两口敢离婚。老师不要把租书这种简单的事情搞复杂了。所以我说，租不租书随他们去吧。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

25楼 双雕弧于 2014-11-15 16:21:13

[P][SIZE=14pt]班级总会出来一些新事物，张老师班级现在的租书热就是新事物里的好事物。正如案例里体现的，孩子在租书活动中得到了很多的体验，无论是租书者，还是出租者。体验着付出与收获，给予与交换。在体验中判断、思考、行动。教育家杜威指出“教育就要尊重孩子们的体验”。这是一个难得的情境。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]看得出张老师在案例最后困扰应该是在教育中怎样引导孩子们看待金钱的角度。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]很多孩子体验过凭借劳动可以换来一定的报酬或奖励，这大多都是来自家长们对孩子的认知刺激。例如孩子承担家里某项公共劳动，或帮助家长完成一些劳动，家长会满足孩子的某个愿望或给孩子一些零花钱奖励，有的是家长偶然行为，也有的是家长有意的培养孩子们因劳取酬得意识的。我所知在农村孩子更多是一定要承担家里的活计的，可不是为了挣一些酬劳。无论那样这里面都给予了对孩子们认识责任、义务、收获、贡献的体验。在这里我想说一句，我们鼓励按劳取酬，但不能培养出无酬不劳的态度来。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]孩子们在班级租书是他们自发的行为，肯定也在孩子群众形成了一定的共识，我们可以了解这个点子是怎么产生的，大家在这个活动中有怎样的体验[/SIZE][SIZE=14],[/SIZE][SIZE=14pt]但是靠租书收租金我感觉或许是发起者最初的意图但不好是孩子长期用来增加小腰包的办法。别的不说，如果总是把精力放在书和钱的关系上，那么对学生读书感情的培养将会有害处的。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]在这里我想可不可以换个角度，能不能逐渐转移孩子们在多少钱租书上的关注，而让孩子们的注意力放在书上，重点在读书的体验。我想做好这样的事一样能给孩子们带来快乐，意义也会更加深远。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P]

26楼 赘名铸犁于 2014-11-16 20:31:50

[FACE=宋体][SIZE=12px]http://jlyhxx.30edu.com/[/SIZE][/FACE]

27楼 上善若水于 2014-11-16 21:43:25

[P][ALIGN=center][SIZE=4][B]改变行为之前，先转变观念[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P] [SIZE=4]教育是关乎灵魂和信念的，如果一味的从我们的角度或思维定势去评价孩子的做法对与错，或许有些片面。他们能在庞大的一个群体里边有组织有目地进行租书活动，完全可以看出，这群孩子的灵性，实在点说是社会性。我们培养孩子不就是为了让他们将来更好地适应社会学会生存吗？这是培养人最基本的原则。[/SIZE][SIZE=4]孩子租书其实和我们社会的发展近乎相同，社会在发展的过程中也会呈现出各种正面的反面的许多问题，但正是因为在前进，才会有问题，问题本身就是进步的产物。所以，无需过多的顾虑孩子在租书过程中是否功利，是否奸商......因为买卖本身就是自愿自由的，尽管孩子在日记里有的正面评价有的反面评价，不觉得这也是一种学习和进步吗？如果问题没有到我们面前，或者说孩子还没有把问题反应到老师面前，暂且无需太过顾虑。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 想起自己一篇随笔中说的一句话：“保护兴趣比解决问题本身更重要！”同样，保护“发展和创新”的观念比在“发展和创新”的过程中出现的种种问题更重要。孩子既然能做肯定会有问题，在问题还没有浮出水面时我们不要去猜想会发生什么，会有多么大的后果或者影响。以前我所带的班级有过这样一个案例：男孩子宇带了姥姥送给他的玉镯子到学校，孩子们兴高采烈的欣赏，你传给我我传给你，后来传递过程中一不小心掉在地上碎了，宇还没说话，班里一群孩子就像鉴宝专家一样议论起镯子的价格来，有的说十几万，有的说肯定老贵了不止，大家说让雯赔给宇，经过这样的“炒作”，宇的镯子最后定价30万，宇的组长出面替宇说话，雯目前没有那么多钱就等长大再慢慢还给他，但是得写个欠条，欠条内容更专业：题目欠条，内容写着几月几日雯将宇的传家宝玉镯价值30万不小心摔碎，但因年纪小无法偿还，现协议处理长大20岁后再慢慢偿还，担保人飞然后雯签字。这件事情发生在体育课活动时间，因为是最后一节课，班长报告了这件事情已经不可能处理就先放学了，晚上给宇的父亲打电话询问情况，宇的父亲说镯子是不值几个钱的仿得，姥姥带给孩子玩呢。就这样我们班的经济风波我有接触到任何一个孩子，也没有直接把孩子叫来一个一个问细节，这件事情发生在小学三年级的暑假前。后来四年级分班，宇分到了3班，我教2班。前几天我俩在校园里相遇，询问他镯子的事情，他红着脸说那时候镯子价是被大家炒上去的，他就没有想让雯陪，后来写完欠条放学路上他就去找了雯，雯说弄坏东西就得承担......恰巧现在俩人坐同桌，提起那件事都觉得好玩。直到现在，孩子们提及这件事都觉得有趣，当年会给他定价，小学三年级还会写那么专业的欠条还有担保人。雯在整件事里边勇于承担，宇善于谅解，孩子们也很专业的学着鉴宝，有时候不用去想是否功利，是否合理，不要让我们上纲上线的成人观念，框架了孩子的发展。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 存在即是一种进步，无需用大人的思想去框架整件事情的错与对，也许事情没有我们想的那么严重，也许多年之后孩子们回忆起来也会是一件津津乐道的事情，但是在当下，他们学会的远比我们顾虑的可能要多得多。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 想要改变行为之前，先要学会转变观念。[/SIZE][/P]

28楼 柳若尘于 2014-11-16 21:50:20

谢谢庄老师告之[EM08][QUOTE][b]下面引用由[@乡下人]发表的内容：[/b]

两种参与方式，一是论坛跟贴，一是投到指定邮箱。谢谢。[/QUOTE]

29楼 柳若尘于 2014-11-16 21:51:59

已加，谢谢！[QUOTE][b]下面引用由[@乡下人]发表的内容：[/b]

可加群125332050，谢谢。加群信息中请标单位与实名。谢谢。[/QUOTE]

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