班主任之友小学版2017年第3期案例评析《老师，你的功利心太重了》火热征稿了！！！

6楼 陈爱霞 于 2017-01-08 18:34:00
案例探讨：现在的老师不好当,不单单是文中班主任的一颗好心被家长屈解,好多事都这样,也许,你好心,他说你功利；你不管,他说你不负责任…家长的任意妄为有时会给一些班主任带来心理上的伤害,所以,我觉得现在班主任最难的是如何与这群吹毛求疵的家长做好沟通!
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7楼 刘程 于 2017-01-08 18:42:40
要是咱自己的孩子，咱也希望老师用心呵护。
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8楼 攀攀 于 2017-01-09 16:21:48
[P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=10]正确的教育模式≠100%[/SIZE][/COLOR][/FACE]教学效果[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=10]在教育上，没有通法，老师所采用的任何方法，套在某个学生身上的时候，总是有不适用的时候。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=10]瞿老师的在这件事上的做法可圈可点，作为一个几近已做了二十年班主任的我，如果遇到这样的情况，做得或者还不及瞿老师。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=10]瞿老师在班级管理上，采用类似动态竞争的方法，在运动会开始之前，任何人不知道接力活动的参赛选手是谁，因为，结果要有竞赛产生。通常运动会接力因为是团体项目，总是翻倍的加分，每个老师都会十分重视，力争接力取得好成绩。通过比赛结果看，瞿老师无疑是一个成功的伯乐，把班里潜力最大的千里马找出来了——活动取得了优异的成绩，比赛结束后，想必全班沸腾，都在为自己班级所取得的好名次而欢呼，而雀跃，即使因为个人能力没有参加比赛的同学，他们也在欢呼。而这时候，或许在班里的某一个小角落里，有一个或者那么几个，因为活动没有获奖，而郁郁寡欢的人，事实上，只要比赛，有成功，必然就有失败，小悦就是其中之一。他没有上场，如果让他上场，而又没有获得成功的话，会是一个怎样的结果呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=10]那些被淘汰的人，不能为我们班级荣誉增分添彩，却是我们的教育对象。人生岂能因为一次的失意，就以为成了破罐子，可以破罐子破摔了呢？班主任在面对一个班的所有学生的时候，无论多么强的班主任，也未必能够兼顾到班里所有学生的心理动态。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=10]学生心理健康很重要。而小悦的表现，明明是心理不正常的表现。这是一个心理扭曲的孩子，为什么前面一直参加这样的比赛，这次就一定还理所应当的参加呢？为什么不能正确面对自己不如别人呢？明明是自己能力不足，却把责任推到老师身上，说老师功利心重。学校设置比赛的目的，不就是优中选优，让各个班级——这是一个团队，把自己最高的水平表现出来吗？这是运动会，不是达标比赛。如果老师不知道班里还有更适合的种子，也就罢了，明明已经找到更佳的种子了，为什么还要用不是最合适的种子了吗？在一个团队中，如果一个学生最佳没有被选中，那是老师的问题，如果一个学生明知道自己不是最佳，而没有被选中，学生又想参加比赛，那么学生自己就应该从自己身上做起，加强自身素质的锻炼了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=10]事实上，如果老师让小悦参加比赛的话，而没有让能力更为突出的小影参加比赛的话，后遗症会更多，唯才是举，这可以说是老师的一个正确的态度，谁有能力谁上，不是正常的，应该的吗？否则，照顾了小悦的“小面子”，教师以后又怎么管理班级，如何让那些真正有才华的学生被选拔出来呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=10]没有十全十美的教育，运动会后，小悦变了，变得不积极了，变得没有信心了，我们都可以理解，然而，她如果总是以这样的借口来“不学习”，老师大可不必内疚，家长也不要把孩子懒散的原因归咎于老师，老师这不是功利，老师这是公平。如果因为老师公平的举动，获得了家长眼里所谓的“功利”，我以为，家长也好，孩子也好，唯有赞叹，自己遇到了一个公平公正的老师，而不是埋怨老师。因为从你的手中溜走的，本就不是一个应该属于你的机会，那就不是你的，你的能力不够。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=10]不过我相信，当时小悦写给瞿老师的，肯定是一封十分恳切的信，否则，也不会在区里的作文报上发表。而且，老师让孩子发表文章，也不是偷偷摸摸的，侵犯什么隐私，而是和孩子商量了，发表的。（如果可以，真的想看看孩子当时是怎么写的。）——塞翁失马，焉知非福？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=10]在一个人成长的道路上，总会遇到各种各样的困难与挫折，小悦同学还小，这时候要做的，是在自己在乎的事情上，百倍千倍的努力，让自己确实的能力提高了。否则，你可以试试，明年运动会4[/SIZE][/COLOR][/FACE]×100的人员里，还是没有你。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=10]作为班主任，我们发现，即使我们采用正确的教学模式，可是在不同的学生身上，反应出来的教育效果也是不同的。然而，我们作为班主任，不能说因为一个学生的心理问题，就认为自己的教育方案是错的，瞿老师做得没有错，不必内疚，或者做得还有不足的地方，这件事是一个教育契机，为我们所有的教师提出了一个挑战，如何教育那些“实践失败者”，“那些偏居一隅的默默的孩子们”我们又该如何教育呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=10]鹿泉区上庄镇中戎攀英[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]
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9楼 SXYXY2008 于 2017-01-10 20:04:28
[P][ALIGN=center][SIZE=16pt][FACE=宋体]老师眼中的[/SIZE]“喜”，学生心中的“愁[/FACE][SIZE=16pt]”[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]       案例中，老师担心小悦因无缘参与接力比赛，而鼓励她将自己那篇真情流露的书信发表出去。老师这种煞费苦心的安排[/SIZE]“非但没有得到学生的感恩和信赖，反而被认为是剥夺小悦比赛权后一种见不得光的弥补。”而且，还得到了家长觉得老师“功利心太重”的评价。这其中一定出现了什么偏差。[/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]       小悦的文章在报纸上发表，这件事为什么在老师眼中是[/SIZE]“喜”，小悦本人及家人却不以为喜呢？[/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]       从小悦的经历来看，文章发表并不能冲淡她因体育成绩下滑而产生的失落感。小悦对接力比赛已产生了强烈的感情，而她这封信的产生正缘于她那真挚的感情。对于这样一封吐露真情的书信，想必一定是很能打动人的。这样一篇以情动人的文章，是一种难得的学生佳作。那么，它能得到发表也是理所当然的，而不是像家长口中那种[/SIZE]“不是真实水平”的说法。从这个角度上去想，当初小悦是带着多么强烈的伤感去给老师写这封信的。这封信的发表结果可能会让她在体育比赛上的挫败感固化在铅字上，也许在她看来，这等于是“当众出丑”，必将使她久久不得释怀。[/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]       其实，在这个事件中，书信的发表，并不是出于小悦的本意，而是老师发现这封信写得不错，所以推荐她修改后发表的。在学生还没有彻底从失意中走出的情况下，老师引导她将这封有可能触及她心底伤痛的信公开发表，极有可能会为小悦心里的[/SIZE]“伤疤”留下一个“痂”。今后，只要一看到那封信，她就可能会碰到那个“痂”，触起那阵痛。[/FACE][SIZE=12pt][FACE=宋体]老师满以为小悦能发表文章可能是一件[/SIZE]“喜[/FACE][SIZE=12pt]”[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]事，也许可以冲淡无缘接力比赛的[/SIZE]“愁”。实际上，在这种情况下发表文章的时机并不合适。于是，便出现了案例中的学生及家长并不买账的冲突。[/FACE][/P][P][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]       正如老师提到的[/SIZE][SIZE=12pt]卢梭[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]的话，[/SIZE]“[/FACE][SIZE=12pt]教育的影响必须与儿童的自然发展相一致。[/SIZE][SIZE=12pt]”其实，在选择小悦还是小影参加接力这件事上，对两个孩子而言都是一次极佳的[/SIZE][SIZE=12pt]发展契机。[/SIZE][SIZE=12pt]老师最终依规则选定成绩更优秀的小影是没有错的，假若教师因小悦的动情表现而对她有所照顾的话，对同一时刻表现更佳的小影是不公平的，对其伤害可能更深远。但回到小悦身上，教师的处理方式还可以更合理。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]       教师应帮助小悦树立正视现实的观念，在此基础上直面问题，重塑目标，赢得新的发展。小悦对接力比赛一往情深，但投入了感情并不代表永远能保持最佳的竞技状态。也许是小悦的竞技水平与他人相比不再领先，也许是有身体等其它因素影响成绩的发挥。教师除了从集体荣誉的角度劝说她放弃外，还应帮助她分析自身遇到了什么原因。在这种理性的分析下，以小悦对此项目的情感去看，她一定会重新树立新的目标，争取下次提升自身实力后再为集体争光。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]       老师的付出并不一定能换取学生的理解，其根源就在于教师对学生心理需求的判断和实际情况产生了偏差。我们以为是[/SIZE]“喜”的，可能只会加剧他们的“忧”。[/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]       换个角度看问题，不要总以为我们做的就能让学生更好，是这一案例带给我们的重要启示。[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/P]
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10楼 燕山玫瑰 于 2017-01-12 09:58:19
[P][ALIGN=center][b][FACE=黑体][SIZE=15]站直腰杆育人[/SIZE][/FACE][/b][/ALIGN][/P][P]天津市蓟县下营中学（301913）张国东[/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]案例《老师，你的功利心太重了》中的老师在文章结尾发出感叹：“我最想不明白的是，作为一个班主任，在各种活动与比赛中培养孩子集体荣誉感，怎么就变成“功利心重”了呢？难道为了顾及孩子的“面子”，就必须放弃竞争意识吗？如此小心翼翼地呵护，孩子岂不是更要变成温室里的花朵了么？”这给我们敲响了警钟，当我们依据教育规律培养学生的荣誉感过程中遭到家长误解时，要坚定教育信念，为孩子的终身发展着想，站直腰杆育人。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]案例中小悦的母亲把小悦近期出现的异常表现——“[/SIZE][SIZE=12pt]老是发脾气，对学习也变得懈怠了，家庭作业匆匆一做就开始玩电脑……”归因为老师未能让她参加4X100[/SIZE]米接力赛，孩子受到打击所致，并认为老师的功利心太强，为取得较好高的团体分，不顾孩子的感受，这是家长看问题片面性的表现，也是对教师教育行为的不满。家长们受教育程度不同，对教育的关注程度、认识教育现象、看待教育问题也不同，这是可以理解的。作为教师，当自己正确的教育行为遭到家长误解时，要做好三个方面工作：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][SIZE=12pt]一、及时与家长沟通，消除误解[/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]面对家长的误解，教师要向他们说明情况，消除误解。如案例中的老师应及时向家长说明小悦未能参加接力赛的原因，告诉家长,[/SIZE]挑选4X100米的接力赛队员是根据运动会个人项目的成绩确定人选。女生小影连续两项短跑冠军，小悦成绩不佳，将替换小悦参加4X100米接力赛。还要向家长说明，小悦为参加接力赛曾向老师求助——写了一封信，希望老师能够完成她的心愿。老师让小悦和小影练习接棒，结果小悦交接棒时频频出现失误，不适合参加接力赛。与家长沟通后，家长对小悦未能参加接力赛就有一个重新认识，小悦在家中出现异常现象是在闹情绪，与老师无关。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][SIZE=12pt]二、明确教育规律，获得家长支持 [/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]日常生活中，人们在吃一些食物时，因说话或狼吞虎咽，常常出现哽噎现象。出现这一情况后，人们并没有放弃进食，而是采取措施，防止哽噎现象再次发生。作为教师，消除家长的误解后，还要向他们明确教育规律，获得家长支持。告诉家长，[/SIZE][SIZE=12pt]当今社会处处存在竞争，这是选拔人才的一种较好方式，竞争过程中会激发人们的潜能，调动学生参与的热情，通过竞争，优胜劣汰。如案例选拔接力赛队员就是通过竞争方式产生的，这一做法会调动学生参与的热情，会激励每一个学生在比赛中奋勇拼搏,[/SIZE]勇创佳绩。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]还要向家长说明，培养孩子的荣誉感是他们追求成功的动力，要获得荣誉感就要有责任意识。时下，许多孩子缺乏责任意识，不敢担当，不去担当，这是一件可怕的事情，他们将来长大成人后很难负重任，甚至不能自食其力。通过培养学生的荣誉感，激发他们责任的意识。这是他们将来能够立足社会的基石。如案例中为取得团体好成绩，让小影参加接力赛，未让成绩较差的小悦参加，就是为班级荣誉着想，如果班上的每一个学生都能维护班级荣誉，班级管理就会迎来明媚的春天。向家长明确教育规律，便于家校在教育孩子时形成统一战线，形成有效合力。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]三、[b]捍卫教育尊严，站直腰杆育人[/b][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]作为教师，要捍卫教育的尊严，真正承担起教育书人的重任。不能因为来自外界的干扰就违背教育规律，降低教育的目标。为孩子的终身发展着想，应该“学高为师，身正为范”，应该具有较高的文化素养和职业道德规范，应该具有一颗“金子”般的心和“蜡烛”般的灵魂。要坚守做教师的良心和良知，既教书，又育人，两手抓，两手都要硬。面对来自家长的误解，不能因噎废食，要站直腰杆育人。案例中老师在今后的教育工作中仍要继续培养孩子的荣誉感，不能把孩子培养成温室里的花。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P]
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11楼 梦难圆 于 2017-01-12 12:35:25
[P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=12px][sup]                           [/sup][/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][FACE=楷体][SIZE=12pt]教育缺了什么？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][ALIGN=center][FACE=楷体][SIZE=12]              浙江台州玉环县城关二中  [/FACE][/SIZE]冯利平  317600[/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=楷体][SIZE=12]     瞿老师本着公开、公平、公正的原则选拔最强的选手参加运动会比赛，并一举拿下100[/FACE][/SIZE]米和60米双冠军的好成绩，愚以为无可厚非，我想班主任都会这么处理的。更何况瞿老师并非草率“临阵换将”，她对此事可能造成的不良影响也做了预设性处理，如找小悦长谈，疏导情绪；给小悦重新PK的机会；嘱咐小悦写文章投稿转移不良情绪等，然未能圆满收场，反遭学生的不解和家长的抱怨。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=楷体][SIZE=12]     本就普通的小事却惹来这么大的争议，老师如此煞费苦心的安排却让孩子和家长无感，究其原因，可从家庭和学校层面分析。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=楷体][SIZE=12]     今天的孩子独生子女居多，孩子都是家中的“小皇帝”“小公主”，自出生就三代六口围着转，要风有风，要雨得雨，有求必应，如若不能满足其要求，不符合其心意，则一哭二闹三上吊，结果都是以家长败阵而收场。孩子从小缺少竞争对手，缺少争抢对象，自然就养成了某种天生的“优越感”---[/FACE][/SIZE]天下唯吾独尊，谁与老子争锋。但更可悲的是，这样的“熊孩子”都是家长惯出来的，“熊孩子”的背后往往有“熊大人”在撑腰，一旦孩子在学校受了委屈，向家长“告状”，家长便不问青红皂白条件反射似的埋怨、指责老师，而缺少对孩子受屈原因的分析和不良情绪的疏导以及不敢正视自己的真正实力，因为在家长的心目中孩子是最棒的，是不能受半点委屈的，一切皆是别人的错。案例中小悦家长一通莫名其妙的“轰炸”把瞿老师炸懵了，更凸显了孩子的言语行为背后有家长的影子。家长护“犊子”的心情可以理解，但家长难道不明白孩子一生中遭遇的挫折仅此一次吗？这样的挫折难道就让孩子抬不起头来，可以成为孩子不思进取，沉溺游戏的理由,此时，家长应该承担什么样的责任。如果老师也不理不睬、放任不管、任其发展，遭殃的是谁？[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=楷体][SIZE=12]      我们经常感叹，现在的孩子什么都缺，唯独不缺爱，而且爱之过，爱之泛滥，已成灾难。其中“缺钙”是普遍现象---[/FACE][/SIZE]心理脆弱，抗压能力差。教育缺什么？我们就应该补什么？这几年心理健康教育重视程度加强，心理健康教师培养加速，亡羊补牢，犹未晚也。但该案例中小悦缺的是规则意识和竞争意识，这是瞿老师忽视，而且更需要补强的方面。众所周知，不管是什么级别的竞技运动都是强者的竞争，这是符合竞技运动的精神和理念。任何赛事的组织者肯定会派出最强的代表，争金夺银为国、为队争光，这是符合竞技规则和人们的心理期待。瞿老师通过赛前测试，精心挑选小影参赛不存在功利心重的问题。如果一味迎合和考虑小悦的感受和自尊，让其参赛，这对小影极大不公，也是违背竞技的精神。因为技不如人未能参赛，是人生遭遇挫折的一小段，试想长大以后，走出校园，步入社会，去应聘或面试，能保证自己处处比别人优秀，如果落榜或落选，那又该如何面对呢？社会处处充满竞争，而且竞争程度日益激烈，我们无法改变游戏规则，因为这是自然的规律---优胜劣汰。那我们学校、老师和家长能做的就是从小给孩子植入竞争意识和竞争规则，教会孩子坦然面对、自然接受。不能因一次挫折否认自己的能力，不能因一次失败而一蹶不振，这是瞿老师要补救的地方。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=楷体][SIZE=12]      [/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12]教育，是让一切孩子在接受教育的过程中，逐步获得正确的心智、美德与天才，让正常的孩子日趋伟大，让有缺陷的孩子获得幸福。获得幸福和成长的前提条件是教会孩子直面各种可能发生的事，让教育渐趋完整而幸福。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=楷体][SIZE=12] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=楷体][SIZE=12] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21.0p][FACE=楷体][SIZE=12] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=楷体] [/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][FACE=楷体][SIZE=12] [/FACE][/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P]
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