[B]1.小毅被拎出教室
[/B] “这人放你这儿，郑老师。”话音刚落，待我转头，已不见了说话者，但声音告诉我是宵宵老师，她急着回班级上课了，自然来不及细说“把这人放你这儿”的原因。我定睛看了一眼“这人”是谁，又是小毅。此时的小毅歪着头看窗外，几秒之后又调转头看门外，不用说，他正极力装出一副不在乎的样子以掩饰自己的难堪。
此时最不需要的就是直接质问他被拎出来的原因，因为他已经料定我会批评他，既然他已经“有备”，自然“无患”。好比还珠格格料到皇后常常惩之罚跪，于是发明了个“跪得容易”（相当于现在的护膝），任你皇后再施淫威，我自潇洒悠然毫发无损。所以我明白此时不能让自己的批评如期而至，否则岂不是当了一回“皇后”。
我非常平静，这让小毅不安，几次细细看我，可终究解读不出任何内涵。接着我继续平静地说：“现在是上课时间，既然这节是语文课，你得学语文。”“我的书包还在教室里。”我不搭理，从案上抽出《论语》（中华书局出版的简装本，左边是原文，右边对应的是注释，简便而实用），打开《学而第一》，共16条，我有针对性地勾出8条，这是这节课的学习内容，随即把《论语》递过去，不再理他。
小毅接过去，狐疑的看着我，那眼神分明疑惑：怎么不批评我？小子，你先等着吧！
“曾子曰：‘吾日三醒吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’……”小毅开始背诵起来。
……
下课铃响，我开始询问原委。
“我上课想睡觉，被老师点名了。”
“原来是睡觉‘未遂’，由此怀恨在心？”
“那倒没有。”
“睡觉只能做梦，学习才能圆梦！如果只是睡觉，不足以让王老师如此生气！你看，现在王老师都还不高兴过来把你‘认领’走。”
“又来我又站起来，又被老师看见了。”
“你站起来干嘛呢？”
“裤子的松紧带有点松了，站起来拎一下。”我差点笑喷。
“大庭广众之下拎裤子，多不雅多羞羞呀！还有呢？”
“后来又找磊磊讲话，又被老师看见了。”
我不语，干脆等待，让他畅快地罗列自己的“罪行”，省得一点一点地“挤”，也唯有如此，才能把到小毅的病根，进而对症下药。
“其实别人也有讲话的，老师只点我。”小毅补充说明，顺便看了我一眼。
哦，原来如此，是认为老师不公正，这才是小毅的心结。小毅虽然成绩落后，习惯不佳，但绝非蛮不讲理之人，他跟老师顶牛很有可能是在短时间内被集中火力炮轰，一时难堪所致。现在他能一一描述自己的种种不是，可见其并非顽劣之徒。对这类学生无须过多的思想教育，否则，即便你说得句句是真理，他也未必为理会，反而心生反感。你看田间的青蛙每天都叫个不停，但人们并不理睬，而雄鸡每天只是啼鸣两三声，人们就应声而起。
“这样吧，我当你，你当王老师，你看到我上课想睡觉，你会作何反应？”
他不好意思起来：“当然不能让你睡。”
“为何？”
“一来你错过学习，二来别人也会效仿，我就没法上课了。”
“看来你能体会王老师不让你睡觉的苦心了。那看到有多人讲小话，你又会怎么做呢？”
在高帽子的作用下，小毅开始反思自己的行为：“点那些讲话多的人的名字，枪打出头鸟，我当时是讲得有点多了。刚才背到一句，子曰：‘不患人之不己知，患不知人也’，今天确实是我没有体谅王老师。”
已无须我的补充说明，只是提醒他一句：“那还犹豫什么？”
小毅朝宵宵老师的办公室飞奔而去……
老子云：“多言数穷，不如守中”，岂是虚言？