[原创]《教育三戒尺》

楼主 晓寒 于 2005-03-16 20:53:22
[原创]《教育三戒尺》
　　多彩的教育契机，创造了多彩的教育艺术。今天，我们倡导“以人为本”的教育理念，主张师生间的友爱、平等、民主、和善，反对教育方式的粗暴、专断、蛮横，但是“没有惩罚的教育是不完善的教育，不会批评的教育也是缺乏艺术的教育”，偏左偏右都可能造成教育的缺陷。
　　　　　　　　　　　　　[B]教育三戒尺[/B]
戒尺一：干≠干好
　　讲究效率和公平的今天，培养学生的效率意识，是教育理应承担的责任。一次，我去检查学生的卫生区，表面上干干净净，可是角角落落里却藏污纳垢。我去质问学生，值日生却理直气壮的说：“卫生区，我们干了。”听到此话我顿感一震，联想到平时许多同学沉醉于应付，学习、工作效率极差，面对学生的理直气壮，我用锐利的眼睛盯着学生高声问道：“干了！你干好了吗？”“面对一件事，你做了，但没尽心尽力，甚至一点点收获都没有，你的劳动从结果上说那等于零。从一定意义上讲，你干得越多，你浪费得越多。”“干了，这是一种逃避责任的说法，这是一种给自己懒惰寻找理由的做法，这是一种不思进取、消磨时光的做法，这种错误的想法将影响你的一辈子，一事无成。”“市场经济，我们追求过程的快乐，但我们更注重过程的结果。假如你是一名雇员，老板给你丰厚的报酬，同样也给了你艰巨的任务，你做了，但没取得结果，也许那只有另一种结果——你被辞退了。”“我想告诉大家：干，我们就应干好，不要给自己的懒惰和失败寻找借口。即使真的失败了，我们也只有一种选择，拍拍身上的灰尘，继续干，争取下次干好。”
戒尺二：逃避≠解决问题
　　俗话说：“知错能改，善莫大焉。”对学生来讲，犯错误是难免的，如何承担错误并加以改正却是个教育的难解话题。一次，一名学生因打架受了学校处分，我找其谈话。推心置腹的谈话中，我偶尔问道：“你打算下一步怎么做？”学生说：“老师，我知道我错了，我打算回家不上了。”“什么？不上了？”我的怒火不知从哪里一下子窜上来，斥责道：“怎么，犯了错误就想逃避。逃避能解决问题吗？”“逃避是一种懦弱的表现，是一种最劣质的解决办法。一次次的掩饰和回避只能使你在错误的道路上越走越远，以致不可自拔。”“如果你是一名官员，你犯了错误，你就辞职，妄图全身而退。可是法网恢恢，疏而不漏，法律的公正最终会让你锒铛入狱。” “再拿我们的学习来讲，如果碰到难题你就放弃，就想回避，日积月累，你的面前就会出现一座大山，一座难以逾越、难以撼动的大山，你怎逃，怎么躲，怎么绕？等到你突然顿悟，再去“愚公移山”，是不是有点“亡羊补牢”的感觉？”“犯错误并不可怕，可怕的是你不敢面对自己的错误，承担责任。”“勇敢的面对错误，果断的承担起自己的责任，那才是我们青年人在学习、生活和工作中应具备的作风和行为。”
戒尺三：成绩好≠品质好
　　教育是塑造人的教育，教会学生知识固然重要，但教会学生做人更为重要。一次，一位学习稍差点的学生找我投诉，说我们班有一学习成绩很好的学生总用笔尖扎他的胳膊。看到那一个个有点发炎、有点浮肿的创伤，我的心有种滴血的感觉，难道这就是我们一直引以为豪的“好学生”？带着这种伤痛，我质问我们班的学生：“难道学习好就等于品质好？”“大家不要认为成绩好就意味着你的品质好。同一件好东西放在品质高尚的人手中会流芳千古，但放在一个品质低劣的人手中则会遗臭万年。”“今天，我们衡量人才的标准是德才兼备。你需要扎实渊博的知识，那是成才的基础；你也需要高尚的品质、健康的心理素质、良好的人际关系和适应社会需要的公民素质，这是成才的重要保障。” “俗话说得好：有才有德是精品，无才无德是废品，有才无德是危险品。”“对一个没有人品的人来说，你拥有的知识越丰富，你对社会的危害就越大。”“青春期不仅是身体成长的黄金期，也是积累知识、塑造品质的黄金期，我们应学会双腿走路，切勿单腿跳行。”

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1楼 一帆 于 2005-03-16 21:07:16
感觉刘老师的观点挺正确，这些确实是我们在教育过程中需要不断告戒和教育学生的。但文中老师的教育方式是否过于激愤？能否换一种口吻，别都是一味地训斥。
个人观点，请别介意！
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