初荷课堂小故事（不断更新）之《湖上书院的江南女子》
[P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=14pt]初荷近期随笔会慢慢发在这里，望老师们不吝指教。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体]第一篇 《课间“两头忙》[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体]第二篇《班风建设中的”大“和”小“》[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体]第三篇《做一个善于“折腾”故事的人》[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体]第四篇 《反串角色的刘老师》[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体]第五篇 《姑且让三乘以八等于二十三》[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体]第六篇《我那当幼儿教师的学生》[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体]第七篇《这样的“后娘”也好当》[/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=黑体]第八篇《湖上书院的江南女子》[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=14pt]课间“两头忙”[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]为城规2[/FACE][/SIZE]班的孩子们上《职业生涯规划》课已经有三次了（每次连着上两节课），虽然每周只见一次面，学生和我的感情已十分融洽。课间休息的时候，有几个同学喜欢和我一起站在讲台上有一句没一句的聊天，或者看我电脑里的内容。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我蛮喜欢这样的情景的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]课间我偶然打开一个文件夹，一个男生看着屏幕说：“《两头忙》？老师，你这里的《两头忙》是什么意思啊？”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我说：“这是一个河南坠子的唱段。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生惊叹：“老师喜欢看戏啊！河南坠子是不是豫剧？”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我笑说：“河南坠子是说唱音乐，属于曲艺，一般一个主唱，三个乐队伴奏就行了。主唱和伴奏都在舞台上。主唱可以扮演好几个角色，便说便唱便打节奏，或坐或站或走动。演出场合在酒楼、茶馆、富贵人家的客厅，甚至大街上；而豫剧是戏曲，也叫河南梆子，需要很多演员各扮演一个角色，一般在戏楼里演出。伴奏也复杂些，演员在台上演出，伴奏在幕后或乐池里。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]另一个学生摇头：“真想不通，以前的人怎么会喜欢听戏。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我说：“以前没有电影、电视、电脑，人们要休闲放松、谈生意、联络感情，不能总在家里啊！到戏院看戏，或在茶馆、酒楼听一些说唱音乐，都是很好的交流方式。同时，普通百姓没办法接受学校教育，戏曲和说唱音乐便起了很好的教化作用。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生瞪大了眼睛，有人说：“老师，我们听听《两头忙》吧！”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我点击打开，一个妙龄少女出现在屏幕上，身穿黄色纱织连衣裙，手拿板子，袅袅娜娜、亭亭玉立，清秀可人，尚未开口就顾盼神飞。黄衣少女旁边是三个伴奏，我向学生介绍：“这分别是扬琴、坠琴和琵琶。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]和着音乐，女孩子噼噼啪啪打一阵板子后，轻启樱唇唱道：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]“高高山上，有俩街坊，一个姓李一个姓张。张家有一个大公子，李家有一个大姑娘。他们两家门当户有对，商商量量就拜了堂。正月里说媒二月里娶，三月里生下一个胖儿郎。四月会爬，五月会跑，六月里送到南堂念文章。七月里进京去赶考，八月得中了状元郎。九月领凭去上任，十月里告老还家乡。十一月得了一个冤孽症，他是腊月三十见阎王。你说这个小孩儿他命多苦，一辈子没有喝过饺子汤。恁要问这是一个什么段，咱们起名就叫《两头忙》。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]短短两分钟时间，这段河南坠子就唱完了。也许因为新奇，或者因为女孩子声音清脆动听，并不“老土”，学生兴趣颇大。他们听到女孩子唱“三月里生下一个胖儿郎”就开始会心微笑，越向后听越是开心。最后感叹：“老师，这也太夸张了，哪里有这么快啊！一年不到他就上学、考状元、告老还乡，得病去世了。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]上课铃响了，有人说：“蛮新鲜的，老师，再听一遍，再听一遍。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我便重新播放一遍。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]这次，已经有一部分学生沉思起来。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我问：“感受到其中的教化作用了吗？”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生点头，又摇头，接着要求：“老师给我们讲一讲吧！”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我说：“这段坠子反映的其实是一个哲学问题——人生何其短暂！少年、青年、中年、老年，可以用一年四季来表示。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生恍然大悟：“少年是春天，青年是夏天，秋天是收获的季节，是中年，冬天是老年。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我点头：“也可以用一天来表示。早晨相当于我们的……”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生：“少年。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]老师：“中午……”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]“青年。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]“下午……”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]“中年。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]“晚上……”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]“老年。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我最后说：“然后就是休眠了。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]教室里安静了一些，有人叹息：“这个话题怪沉重的。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我说：“是啊！所以我们要珍惜时光。所以我们要好好规划一下我们的职业生涯。人一生真是转瞬即逝的事情，咱可不能白来世间走这一遭……”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]接下来的课堂，学生认真了很多……[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]其实，何必把知识划分那么清楚呢？若是单单讲哲学，学生必然排斥；单单欣赏曲艺，学生会觉得落伍；只讲职业生涯规划，又觉枯燥。远不如这样瞅准机会，哲学与人生、曲艺与文学、职业生涯与音乐……混到一起讲，如东北名菜“乱炖”，味道鲜美、营养丰富，岂不甚好？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]在另一个班上德育课，也是课间十分钟的时候，我将课件最小化，学生看见屏幕上出现一个文件夹，名字为“佛教音乐”，便很奇怪，问：“老师，你还迷信啊？你信佛教啊！”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我笑说：“如果你相信星座，相信‘8[/FACE][/SIZE]’是个吉利数，‘十三’是个不吉利的数，这就叫迷信。但信佛教属于有宗教信仰，不是迷信。而且，我只是对佛学有兴趣，并不信仰佛教。”[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生迷惑：“你不信佛教，听什么佛教音乐啊？”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我很认真地回答：“我对佛学有兴趣啊！佛学和佛教是完全不同的两个概念。佛教是宗教，而佛学是哲学。正因为我不信仰佛教，所以才能更客观、更理智地认识佛教，研究佛教；一旦信仰，就要全盘接受了。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]另一个学生说：“我们一直认为信佛教就是迷信的。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我说：“你对佛教知识有过深入了解吗？”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生纷纷摇头。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我说：“你在没有深刻了解研究一件事物或信念前，就全盘接受它，固然是一种迷信；而你在没有了解研究某事物或信念前，就一味排斥，也是一种迷信（作者注：这几句话是引导学生用哲学家的思维方式看待我们遇到的事务）。中国古代优秀的知识分子，多接受过儒家、道家、佛家思想的熏陶，所以他们才能在该努力的时候积极上进，该退出的时候潇洒归隐。佛教音乐容易让我们获得空灵、宁静的心境，所以我常常欣赏。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生一听来劲了，一致要求我播放佛教音乐。我便选了一首《云水禅心》。伴着叮叮咚咚的古筝，女孩子柔美的歌声响起：“空山鸟语兮，我与白云栖。潺潺清泉濯我心，谭深鱼儿戏。风吹山林兮，月照花影移……”果真如身在青山碧水中般，让人心旷神怡、压力顿减。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]后来，这首歌曲开始在学生中流行，每一次歌唱，无论个性多么张扬的女孩子，都会变得温文尔雅，男生自然也会文质彬彬。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]所谓教无定法，所谓 “润物无声”， 或者说文化熏陶，包括 “教育即生活，生活即教育”等，指的就是这样的师生讨论吧——让人在不知不觉中，就感受到了传统文化的魅力。倘若只讲书本知识，没有这样的小交流、小插曲，便如同向餐桌上放了一大盆汤，却忘记了在汤里放盐，汤自然淡而无味；若一节课都讲哲学、讲传统文化，却又如拿了一包盐让人在短时间内吞下去，学生当然会排斥。这样在课间出现一些小插曲，就如同在一盆汤里放了适量盐，味道很鲜美，人人都爱喝，而且，学生会从内心深处感受到老师知识的渊博，体会到师生关系的亲密平等和谐，更热爱我们的课堂。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]再进一步说，在交流中受到心灵净化的，其实不仅仅是学生，更有老师。最少，我在和学生这样的交往中，我切实体会到孩子都有向上、向善、向美之心，我常常为他们的纯洁、坦率所感动，是他们一次又一次激发了我的灵感，让我在书中读到的知识变得活泛起来，让我在传播知识的同时，感受到了自己的“富足”和存在的价值。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]其实，这样的熏陶交流不应该仅仅在课间，不要只说课间“两头忙”。我常常在备课时设计“课前赏析”或“临别赠语”。赏析或赠语的内容有：“你整天愁眉，自然生就苦脸；你一脸怒气，必定生成怨相；你乐观和善，当然慈眉善目——[/FACE][/SIZE]表情是瞬间的相貌，相貌是凝固了的表情。所以，从今天开始微笑吧，哪怕你遇见的都是烦心事。”有时候我会送给学生这样的话：“幸福，就是想吃一个馒头时，就得到一个馒头并且安心地吃下去。若只能得到半个叫不足；更少叫匮乏；若得到两个叫富余；得到三个叫负担；得到更多叫累赘。幸福不是越多越好，而是恰到好处；幸福不是脸上的虚荣，而是内在的需要；幸福不在别人眼中，而在自己心中。你的幸福，你若不答应，别人永远抢不走。”[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]以上两则，都属于心理健康课讲授的范畴，但与求职时的要求的风度气质有关，何妨在职业生涯规划课上送给学生？别忘了，学生来到学校最主要的任务是健康快乐地成长，而不是只学书本上的、要考试的内容。[/FACE][/SIZE][/P]