班级管理

雏鹰起航

0楼 于松峰于 2020-06-04 07:55:09

[SIZE=4]这孩子周记有思想了，能体会到妈妈的辛苦，挺让人感受幸福的。[/SIZE][P][SIZE=4]坚持周记，几年下来，水平会提高一大截。[/SIZE][/P]

1楼 scjyxpczhxf 于 2020-06-04 22:39:19

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [FACE=宋体]受疫情影响，本学期学生在校学习时间短，七月一日将进行期末考试，上完新课是迫在眉睫的事情。为了尽快结束新课，我在保证孩子们娱乐外，抓住一切可利用的时间进行课堂教学。造成周记的分享滞后，常言说得好，磨刀不误砍柴工，思想工作永远是第一位，今天就从周记的分享开始。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]周记的主人是晁海昊的，他的这篇周记有两个内容，我只分享第一个内容：[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]我一边读，一个给孩子们讲解：[/FACE]“我观察西瓜，西瓜由瓜皮、瓜籽和瓜瓤组成，什么是瓜皮？”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“西瓜最外面的、硬硬的。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“对，就是西瓜外面绿绿的壳。”我接着读：“种瓜的爷爷说：‘第一批不规则的西瓜要摘掉。’孩子们，种西瓜就是为了接西瓜，为什么接的西瓜要摘掉？”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“因为不要。”小宋回答[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“因为长得不规则。”王兴瑞回答，这是一个爱思考、爱表达的孩子。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“为什么不规则就要摘掉？”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“因为不好买。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“是啊，长得不规则，没有卖相，还不如趁早摘掉。就像有些不好的习惯会影响我们的一生，我们应该怎么办？”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“应该摘掉！”孩子们回答得很用力，好像嘴里含着毒药要吐出去一样。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“想想自己应该摘掉哪些不好的习惯。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“吓唬女生。”柯柯说。他今天不但捉蚂蚁，而且用蚂蚁吓唬女生，吓得女生哭得稀里哗啦的。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“非常棒，老师相信你能摘掉这个坏行为！蚂蚁和我们一样，都有生命，我们要爱惜他们的生命，更有爱护女生。要像昨天故事中的小鲤鱼东东，女生美美和他吵架，他不但没有和女生吵，还躲着女生。”柯柯信心满满地坐下后，对女生说：“你们要学小鲤鱼美美吗？”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“不。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“是啊，男生爱护我们，我们也要尊敬男生，不能借女生之名行打压男生之实。”我接着问：“还有什么要摘掉呢？”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“上课的时候开小差要摘掉。”小宋说，从总体来说，小宋学习认真，但她的注意力不长久，一不小心就会走神。这个缺点是大部分孩子都有的缺点。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“要不要摘掉上课开小差的坏习惯？”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“要！”孩子们斩钉截铁地回答。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“好，老师帮助你们，老师是你们的[FACE=Calibri]110 [/FACE][FACE=宋体]，当你们开小差的时候我就拉响警报。”孩子们被我幽默的话语逗笑了。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“我要摘掉上课未经允许就发言的习惯。”王兴瑞回答，这确实是他的一个大缺点。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“非常爱反思的孩子，老师希望你不要做冻死的寒号鸟，要说得做得。”他闭上嘴巴，郑重地点了点头。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“我要摘掉影响同桌的习惯。”李晨鑫是一个让人又爱又恨的孩子，懂事的时候，乖得不得了，不乖的时候，十头牛都拉不回来。常常自己做错了事，还嘟着嘴，干瞪着眼，好像和全世界生气。他听课习惯不好，常常和同桌发生摩擦。这周换座位时，有孩子对他的同桌说：“你遭了，你的同桌是……”我用眼神制止了这位同学的话，“我们是一个班的，都是兄弟姐妹，如果兄弟姐妹有什么缺点我们应该帮助他才是，怎么能看不起别人呢？哪个人没有缺点，包括何老师也有一大堆缺点。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [FACE=宋体]我以为大大咧咧的李晨鑫没有在意这件事，没想到他心里竟然暗暗在改正。每个孩子都是一个世界，他们心里藏着善良、上进，我要帮助每个孩子，让他们成为最好的自己。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] “谢谢你，”我握住他的手，“你特别让我感动，因为你心里是想的是别人。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [FACE=宋体]教室里想起了经久不衰的掌声，穿过掌声，我看到一个个美丽的心灵。孩子们摘掉心灵的杂草，让自己茁壮成长吧！[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

2楼 scjyxpczhxf 于 2020-06-09 21:16:51

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]期末考试在即，新课还没有学习完，为了尽快进入期末复习阶段，我加快进度，今天继续学习《规律》。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [FACE=宋体]为了提高孩子们的学习兴趣，我设计了一个游戏[/FACE]——比比谁记得快，两组数都由[FACE=Calibri]20[/FACE][FACE=宋体]个数组成，第一组数据没有规律，第二章有规律。当我出示第一组数后，孩子们积极地记起来，教师里响起他们背诵的声音，很快一分钟都到了，孩子们开始在课堂本上写，一般孩子们只记得[/FACE][FACE=Calibri]5[/FACE][FACE=宋体]—[/FACE][FACE=Calibri]8[/FACE][FACE=宋体]个。王曦乐记得多一下，记了[/FACE][FACE=Calibri]10[/FACE][FACE=宋体]个数，我估计父母给她讲过圆周率。看着孩子们这么认真，我不想利用规律战胜他们，于是对他们说：“看第二组数，看能不能在一分钟内记下来？”我一边说，一边点开[/FACE][FACE=Calibri]ppt[/FACE][FACE=宋体]，孩子们看到[/FACE][FACE=Calibri]43254325432543254325[/FACE][FACE=宋体]，高兴坏了，都写下这组数。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“你们喜欢记哪组数？为什么？”就这样引出了《规律》。为了培养孩子们的发散思维，在做第二道练习题时，我问：“先观察图形，看看第一个图形怎么变成第二个图形的？”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“把最右边的两个正方形去掉。”大部分孩子都这样回答，非常好，第一感觉不错，我把第一个图形最右边的两个正方形捂住，让孩子们观察这两个一样的图形。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“还有没有不同的方法？”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“分别把左边第一排和第二排的第一个正方形去掉。”晁海昊回答。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]很多孩子都摇摇头，认为不对。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“究竟对不对呢？”我把球踢给孩子们。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [FACE=宋体]在我的帮助下，孩子们理解了晁海昊的方法。[/FACE]“还有没有其他的方法呢？”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“去掉第二列的两个正方形。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“可以吗？为什么？”如果去掉这两个正方形，左边的第一个正方形就和其他的正方形分开了。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“还有没有其他办法？”我继续问。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“你们看，能不能用数字表示规律？”一语点醒梦中人，果然是一个好办法。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]在练习树叶上数的规律时，李清逸又在开小差，我点到他，他慌忙站起来，看了看图说[/FACE]50+40=90[FACE=宋体]。这孩子的学习力不错，就是习惯太差，经常开小差、说小话、做小动作，这让我和家长都感到头疼。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]我写下[/FACE]10+20=30[FACE=宋体]，问他可不可以。说实在，这个问题很多孩子都会错，因为他们是习惯看部分，没有全局观念，不会发现下面的树叶是[/FACE][FACE=Calibri]40.[/FACE][FACE=宋体]当然李清逸也毫无悬念地掉进我的陷阱。我趁机告诉大家，先观察所有的树叶，看有没有相同的数，在找规律。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]上午英语老师学习，我顶课，对孩子们进行了测验。这次测验的是[/FACE]B[FACE=宋体]卷，试卷的难度高，我给孩子们读题，并且在读题的过程中指导怎么留下做题痕迹。考试的结果不错，但是存在以下问题：一漏题，有的孩子漏掉口算题，我再三强调，做口算要横排横排地做，但是孩子们怎么还是会漏题呢？还有的孩子做题痕迹很正确，却没有把正确的答案写在规定的位置。晁海昊和代万豪考试时不认真，在下面说小话。等到交卷时，晁海昊才发现最后一题没有做起，我没有给他时间，希望他们记住今天的教训。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]二计算出错[/FACE] [FACE=宋体]刘思宇同学计算[/FACE]63-56[FACE=宋体]时，把个位的[/FACE][FACE=Calibri]3-6[/FACE][FACE=宋体]当成了[/FACE][FACE=Calibri]6-3.[/FACE][FACE=宋体]上次柳霁芸也范过这类错误。不知道下次还会是谁？在计算时，先用折现把[/FACE][FACE=Calibri]3[/FACE][FACE=宋体]和[/FACE][FACE=Calibri]6[/FACE][FACE=宋体]链接起来，由于不够减，再在十位数的头上打个退位点，最后在计算。杨芯瑞解决问他的计算出错，造成她的分数很低，也算给她一个教训。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]三[/FACE] [FACE=宋体]算理立即不清，具体来说就是第一个填空题，本来送分的题，反而成为失分率最高的题，明天再强调强调。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]孩子们都希望取得好成绩，我也希望多给孩子们一些考[/FACE]100[FACE=宋体]的机会，孩子们你们静下心来，放松考试，就能取得理想的成绩。孩子们，加油吧，你一定成为最棒的自己！[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

3楼 scjyxpczhxf 于 2020-06-15 22:33:27

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [FACE=宋体]上周星期五对孩子们进行测验，由于身体有恙，没能及时评讲，今天补上。小学生的试卷评讲课最难上，试卷发给他们吧，做对的孩子不愿听，他们心里被骄傲满满地填满，其实虽然他们做对了，能说出个一二的孩子依然是少数，往往能说出一二的孩子听课反而很认真。不发给他们吧，明明自己错了，还在笑话别人。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]为了避免不必要的麻烦，我把易错题抄在本子上，用实物投影仪投射出来。有一道判断题是这样的[/FACE]“计算[FACE=Calibri]32-9[/FACE][FACE=宋体]时，可以先算[/FACE][FACE=Calibri]10-9=1[/FACE][FACE=宋体]，再算[/FACE][FACE=Calibri]22+1=23.[/FACE][FACE=宋体]”这是用破十法算两位数减一位数的退位减法。在教学这部分内容时，为了孩子们能把口算与竖式计算结合起来，我重点强调了先算个位法。这个题会不会变成进位加法呢？于是我让孩子们分别用三种不同的方法计算[/FACE][FACE=Calibri]32-9[/FACE][FACE=宋体]和[/FACE][FACE=Calibri]35+9.[/FACE][FACE=宋体]在巡视的过程中，我发现几个宝贝计算[/FACE][FACE=Calibri]32-9[/FACE][FACE=宋体]时，都是先算[/FACE][FACE=Calibri]32-8[/FACE][FACE=宋体]，再用差减[/FACE][FACE=Calibri]1.[/FACE][FACE=宋体]怎么会这样计算？他们究竟是怎么想的？我百思不得其解，只好个别指导[/FACE][FACE=Calibri]32-8[/FACE][FACE=宋体]和[/FACE][FACE=Calibri]32-9[/FACE][FACE=宋体]一样，都是两位数减一位数的退位减法。我们做这种类型的题时，要把它化成两位数减一位数的不退位减法或者整十数减一位数。这样的讲法没有错，因为没有找到孩子错误原因，总感觉隔靴搔痒一般。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]在给学生讲的时候，我突然发现[/FACE]2[FACE=宋体]和[/FACE][FACE=Calibri]8[/FACE][FACE=宋体]是好朋友，在用凑十法计算加法时，比如[/FACE][FACE=Calibri]32+9[/FACE][FACE=宋体]，要先把[/FACE][FACE=Calibri]9[/FACE][FACE=宋体]分成[/FACE][FACE=Calibri]8[/FACE][FACE=宋体]和[/FACE][FACE=Calibri]1[/FACE][FACE=宋体]，让[/FACE][FACE=Calibri]2[/FACE][FACE=宋体]和[/FACE][FACE=Calibri]8[/FACE][FACE=宋体]凑成[/FACE][FACE=Calibri]10[/FACE][FACE=宋体]，前摄抑制，学生做减法时也如法炮制。于是我把这两道题进行区别，追问他们：“为什么计算[/FACE][FACE=Calibri]32+9[/FACE][FACE=宋体]时要把[/FACE][FACE=Calibri]9[/FACE][FACE=宋体]分成[/FACE][FACE=Calibri]8[/FACE][FACE=宋体]和[/FACE][FACE=Calibri]1[/FACE][FACE=宋体]，而计算[/FACE][FACE=Calibri]32-9[/FACE][FACE=宋体]时却把[/FACE][FACE=Calibri]9[/FACE][FACE=宋体]分成[/FACE][FACE=Calibri]2[/FACE][FACE=宋体]和[/FACE][FACE=Calibri]7[/FACE][FACE=宋体]？”在我的反复追问下，学生掌握了这个题。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]然后我们分析判断题，从先数[/FACE]10-9=1[FACE=宋体]知道，减数和被减数谁分解了，谁没变？让学生根据这个过程写出分解式，从而得出正确的判断。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]今天升旗仪式上，我班第二次没有获得流动红旗。第一次是上周，因为有个孩子没有光盘，一个孩子没有带红领巾，我心服口服。可是这一周，我心里很不高兴，是值周同学的苛责，造成我班没有获得流动红旗。记得星期三做室内操时，值周学生站在我班门外，孩子们做得很好。当他们离开后，我突然想起到办公室去拿一张试卷。当我刚刚到办公室，就听见跑步的声音，我拿试卷出办公室看到值周同学拿起记录本，记下班上的扣分情况后，满意地走了。不是我维护班上的孩子，也不是我斤斤计较，如此这般地寻扣分的机会，真是让人匪夷所思。一年级的孩子，自制力本来就不好，何必这样呢？如果每个年级都这样扣分，我也心服口服。某个年级一分都没有扣，其他年级都扣分，我估计值周同学是没有扣分那个年级的。一年级的孩子小，没有值周同学，都像上周那几个孩子，一年级不是只能遭殃？幸好值周同学大多公平公正。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

4楼 scjyxpczhxf 于 2020-08-05 08:46:48

      关于课堂作业的几点思考
要提高数学课课堂效益，只靠老师讲解是万万不够的，“书上”得来终觉浅，绝知此事要躬行，所以课堂作业是学生巩固课堂知识必不可少的步骤。课堂作业要怎么处理才能达到高效？戴曙光老师的简单教数学给出了最好的答案。
   一作业课堂教师先做
   以前教初中时，看见有的老师在课本上密密麻麻写满了答案，嘴上不说，心里总有鄙夷不屑的味道，作为一个老师难道连课本上的作业都不会做吗？何况现在教的是小学生，更不屑提前做。看了戴老师的书，我为自己的自大、无知而羞愧。作为特级教师，戴老师让学生做的题，他一定先做。这样就能准确地预测学生做作业的时间，便于安排练习的内容。而我，上课却很随意，哪时铃声响，哪时结束。
   以后要要学生做的题都先做，而且记录好时间，向课堂四十分钟要效益。
   二学生练习前段时间，辅导后进生。
学生练习时，我没有小憩，沿着过道，依次检查学生的完成情况。这虽然比站在讲台看学生效率高得多，但是和戴老师辅导后进生相比，就逊色得多。课堂上，我们应该把目光更多地投向后进生。由于一些历史原因，后进生的学习速度要慢得多，也最容易出现错误，在学生练习的前段时间，辅导后进生，及时补救他们的薄弱之处，能起到事半功倍的效果。而且对于我班来说，转化后进生是提高班级成绩的关键。
   三学生练习后段，老师批改作业
不管哪个班，学生做数学作业的速度相差都很大，思维好的孩子很快完成，后进生却迟迟不能完成。遇到这种情况，我要求优生反复检查，鼓励他们把题变换一个形式再做。可他们只是七岁的孩子，完成作业后怎么能管住躁动的心。他们要么开小差，要么给差生说答案。戴老师说，优生检查好，就可以让老师批改。是啊，如果优生有错，老师及时反馈，他们就能及时修正自己的认知。如果没有错，让他成为小老师，给其他宝贝批改，不但能提高自信，而且减轻老师的负担，何乐不为呢？
四课堂批改作业，如何控制纪律？
学生做作业的速度呈正态分布，做得快的只有少部分，做得慢的也只有少部分，大多数孩子用的时间差不多。如果只有老师一人批改，等待批改的孩子一定会排成长队，他们自然会嬉笑打闹，效率可想而知。如果老师把优生的作业批改后，让优生去批改其他同学的作业，就大大提高课堂效益。但也存在学生打闹的现象，怎么控制纪律？
首先对优生提出要求，如果批改对象没有错，就不和对方说话；如果有错，只能轻言细语地说。其次控制批改作业的学生人数，不能超过十人，每人负责批改三四人的作业，并且统计出易错题。
关于课堂作业的几点浅见，敬请指正，欢迎讨论。

5楼 晨曦中的陈锡于 2020-08-11 20:08:38

[QUOTE][b]下面引用由[@scjyxpczhxf]发表的内容：[/b]

关于课堂作业的几点思考要提高数学课课堂效益，只靠老师讲解是万万不够的，“书上”得来终觉浅，绝知此事要躬行，所以课堂作业是学生巩固课堂知识必不可少的步骤。课堂作业要怎么处理才能达到高效？戴...[/QUOTE]
[P]好友的思考很深刻哦，值得我们学习。[/P]

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