雏鹰起航

0楼
[SIZE=4]这孩子周记有思想了,能体会到妈妈的辛苦,挺让人感受幸福的。[/SIZE][P][SIZE=4]坚持周记,几年下来,水平会提高一大截。[/SIZE][/P]
1楼
[P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]   [FACE=宋体]受疫情影响,本学期学生在校学习时间短,七月一日将进行期末考试,上完新课是迫在眉睫的事情。为了尽快结束新课,我在保证孩子们娱乐外,抓住一切可利用的时间进行课堂教学。造成周记的分享滞后,常言说得好,磨刀不误砍柴工,思想工作永远是第一位,今天就从周记的分享开始。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]周记的主人是晁海昊的,他的这篇周记有两个内容,我只分享第一个内容:[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]我一边读,一个给孩子们讲解:[/FACE]“我观察西瓜,西瓜由瓜皮、瓜籽和瓜瓤组成,什么是瓜皮?”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“西瓜最外面的、硬硬的。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“对,就是西瓜外面绿绿的壳。”我接着读:“种瓜的爷爷说:‘第一批不规则的西瓜要摘掉。’孩子们,种西瓜就是为了接西瓜,为什么接的西瓜要摘掉?”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“因为不要。”小宋回答[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“因为长得不规则。”王兴瑞回答,这是一个爱思考、爱表达的孩子。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“为什么不规则就要摘掉?”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“因为不好买。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“是啊,长得不规则,没有卖相,还不如趁早摘掉。就像有些不好的习惯会影响我们的一生,我们应该怎么办?”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“应该摘掉!”孩子们回答得很用力,好像嘴里含着毒药要吐出去一样。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“想想自己应该摘掉哪些不好的习惯。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“吓唬女生。”柯柯说。他今天不但捉蚂蚁,而且用蚂蚁吓唬女生,吓得女生哭得稀里哗啦的。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“非常棒,老师相信你能摘掉这个坏行为!蚂蚁和我们一样,都有生命,我们要爱惜他们的生命,更有爱护女生。要像昨天故事中的小鲤鱼东东,女生美美和他吵架,他不但没有和女生吵,还躲着女生。”柯柯信心满满地坐下后,对女生说:“你们要学小鲤鱼美美吗?”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“不。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]
[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“是啊,男生爱护我们,我们也要尊敬男生,不能借女生之名行打压男生之实。”我接着问:“还有什么要摘掉呢?”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“上课的时候开小差要摘掉。”小宋说,从总体来说,小宋学习认真,但她的注意力不长久,一不小心就会走神。这个缺点是大部分孩子都有的缺点。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“要不要摘掉上课开小差的坏习惯?”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“要!”孩子们斩钉截铁地回答。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“好,老师帮助你们,老师是你们的[FACE=Calibri]110 [/FACE][FACE=宋体],当你们开小差的时候我就拉响警报。”孩子们被我幽默的话语逗笑了。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“我要摘掉上课未经允许就发言的习惯。”王兴瑞回答,这确实是他的一个大缺点。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“非常爱反思的孩子,老师希望你不要做冻死的寒号鸟,要说得做得。”他闭上嘴巴,郑重地点了点头。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“我要摘掉影响同桌的习惯。”李晨鑫是一个让人又爱又恨的孩子,懂事的时候,乖得不得了,不乖的时候,十头牛都拉不回来。常常自己做错了事,还嘟着嘴,干瞪着眼,好像和全世界生气。他听课习惯不好,常常和同桌发生摩擦。这周换座位时,有孩子对他的同桌说:“你遭了,你的同桌是……”我用眼神制止了这位同学的话,“我们是一个班的,都是兄弟姐妹,如果兄弟姐妹有什么缺点我们应该帮助他才是,怎么能看不起别人呢?哪个人没有缺点,包括何老师也有一大堆缺点。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]  [FACE=宋体]我以为大大咧咧的李晨鑫没有在意这件事,没想到他心里竟然暗暗在改正。每个孩子都是一个世界,他们心里藏着善良、上进,我要帮助每个孩子,让他们成为最好的自己。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]  “谢谢你,”我握住他的手,“你特别让我感动,因为你心里是想的是别人。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [FACE=宋体]教室里想起了经久不衰的掌声,穿过掌声,我看到一个个美丽的心灵。孩子们摘掉心灵的杂草,让自己茁壮成长吧![/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]
2楼
[P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]期末考试在即,新课还没有学习完,为了尽快进入期末复习阶段,我加快进度,今天继续学习《规律》。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]   [FACE=宋体]为了提高孩子们的学习兴趣,我设计了一个游戏[/FACE]——比比谁记得快,两组数都由[FACE=Calibri]20[/FACE][FACE=宋体]个数组成,第一组数据没有规律,第二章有规律。当我出示第一组数后,孩子们积极地记起来,教师里响起他们背诵的声音,很快一分钟都到了,孩子们开始在课堂本上写,一般孩子们只记得[/FACE][FACE=Calibri]5[/FACE][FACE=宋体]—[/FACE][FACE=Calibri]8[/FACE][FACE=宋体]个。王曦乐记得多一下,记了[/FACE][FACE=Calibri]10[/FACE][FACE=宋体]个数,我估计父母给她讲过圆周率。看着孩子们这么认真,我不想利用规律战胜他们,于是对他们说:“看第二组数,看能不能在一分钟内记下来?”我一边说,一边点开[/FACE][FACE=Calibri]ppt[/FACE][FACE=宋体],孩子们看到[/FACE][FACE=Calibri]43254325432543254325[/FACE][FACE=宋体],高兴坏了,都写下这组数。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“你们喜欢记哪组数?为什么?”就这样引出了《规律》。为了培养孩子们的发散思维,在做第二道练习题时,我问:“先观察图形,看看第一个图形怎么变成第二个图形的?”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“把最右边的两个正方形去掉。”大部分孩子都这样回答,非常好,第一感觉不错,我把第一个图形最右边的两个正方形捂住,让孩子们观察这两个一样的图形。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“还有没有不同的方法?”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“分别把左边第一排和第二排的第一个正方形去掉。”晁海昊回答。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]很多孩子都摇摇头,认为不对。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“究竟对不对呢?”我把球踢给孩子们。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]  [FACE=宋体]在我的帮助下,孩子们理解了晁海昊的方法。[/FACE]“还有没有其他的方法呢?”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“去掉第二列的两个正方形。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“可以吗?为什么?”如果去掉这两个正方形,左边的第一个正方形就和其他的正方形分开了。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“还有没有其他办法?”我继续问。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“你们看,能不能用数字表示规律?”一语点醒梦中人,果然是一个好办法。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]在练习树叶上数的规律时,李清逸又在开小差,我点到他,他慌忙站起来,看了看图说[/FACE]50+40=90[FACE=宋体]。这孩子的学习力不错,就是习惯太差,经常开小差、说小话、做小动作,这让我和家长都感到头疼。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]我写下[/FACE]10+20=30[FACE=宋体],问他可不可以。说实在,这个问题很多孩子都会错,因为他们是习惯看部分,没有全局观念,不会发现下面的树叶是[/FACE][FACE=Calibri]40.[/FACE][FACE=宋体]当然李清逸也毫无悬念地掉进我的陷阱。我趁机告诉大家,先观察所有的树叶,看有没有相同的数,在找规律。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]上午英语老师学习,我顶课,对孩子们进行了测验。这次测验的是[/FACE]B[FACE=宋体]卷,试卷的难度高,我给孩子们读题,并且在读题的过程中指导怎么留下做题痕迹。考试的结果不错,但是存在以下问题:一 漏题,有的孩子漏掉口算题,我再三强调,做口算要横排横排地做,但是孩子们怎么还是会漏题呢?还有的孩子做题痕迹很正确,却没有把正确的答案写在规定的位置。晁海昊和代万豪考试时不认真,在下面说小话。等到交卷时,晁海昊才发现最后一题没有做起,我没有给他时间,希望他们记住今天的教训。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]二计算出错[/FACE]   [FACE=宋体]刘思宇同学计算[/FACE]63-56[FACE=宋体]时,把个位的[/FACE][FACE=Calibri]3-6[/FACE][FACE=宋体]当成了[/FACE][FACE=Calibri]6-3.[/FACE][FACE=宋体]上次柳霁芸也范过这类错误。不知道下次还会是谁?在计算时,先用折现把[/FACE][FACE=Calibri]3[/FACE][FACE=宋体]和[/FACE][FACE=Calibri]6[/FACE][FACE=宋体]链接起来,由于不够减,再在十位数的头上打个退位点,最后在计算。杨芯瑞解决问他的计算出错,造成她的分数很低,也算给她一个教训。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]三[/FACE] [FACE=宋体]算理立即不清,具体来说就是第一个填空题,本来送分的题,反而成为失分率最高的题,明天再强调强调。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]孩子们都希望取得好成绩,我也希望多给孩子们一些考[/FACE]100[FACE=宋体]的机会,孩子们你们静下心来,放松考试,就能取得理想的成绩。孩子们,加油吧,你一定成为最棒的自己![/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]
3楼
[P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]  [FACE=宋体]上周星期五对孩子们进行测验,由于身体有恙,没能及时评讲,今天补上。小学生的试卷评讲课最难上,试卷发给他们吧,做对的孩子不愿听,他们心里被骄傲满满地填满,其实虽然他们做对了,能说出个一二的孩子依然是少数,往往能说出一二的孩子听课反而很认真。不发给他们吧,明明自己错了,还在笑话别人。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]为了避免不必要的麻烦,我把易错题抄在本子上,用实物投影仪投射出来。有一道判断题是这样的[/FACE]“计算[FACE=Calibri]32-9[/FACE][FACE=宋体]时,可以先算[/FACE][FACE=Calibri]10-9=1[/FACE][FACE=宋体],再算[/FACE][FACE=Calibri]22+1=23.[/FACE][FACE=宋体]”这是用破十法算两位数减一位数的退位减法。在教学这部分内容时,为了孩子们能把口算与竖式计算结合起来,我重点强调了先算个位法。这个题会不会变成进位加法呢?于是我让孩子们分别用三种不同的方法计算[/FACE][FACE=Calibri]32-9[/FACE][FACE=宋体]和[/FACE][FACE=Calibri]35+9.[/FACE][FACE=宋体]在巡视的过程中,我发现几个宝贝计算[/FACE][FACE=Calibri]32-9[/FACE][FACE=宋体]时,都是先算[/FACE][FACE=Calibri]32-8[/FACE][FACE=宋体],再用差减[/FACE][FACE=Calibri]1.[/FACE][FACE=宋体]怎么会这样计算?他们究竟是怎么想的?我百思不得其解,只好个别指导[/FACE][FACE=Calibri]32-8[/FACE][FACE=宋体]和[/FACE][FACE=Calibri]32-9[/FACE][FACE=宋体]一样,都是两位数减一位数的退位减法。我们做这种类型的题时,要把它化成两位数减一位数的不退位减法或者整十数减一位数。这样的讲法没有错,因为没有找到孩子错误原因,总感觉隔靴搔痒一般。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]在给学生讲的时候,我突然发现[/FACE]2[FACE=宋体]和[/FACE][FACE=Calibri]8[/FACE][FACE=宋体]是好朋友,在用凑十法计算加法时,比如[/FACE][FACE=Calibri]32+9[/FACE][FACE=宋体],要先把[/FACE][FACE=Calibri]9[/FACE][FACE=宋体]分成[/FACE][FACE=Calibri]8[/FACE][FACE=宋体]和[/FACE][FACE=Calibri]1[/FACE][FACE=宋体],让[/FACE][FACE=Calibri]2[/FACE][FACE=宋体]和[/FACE][FACE=Calibri]8[/FACE][FACE=宋体]凑成[/FACE][FACE=Calibri]10[/FACE][FACE=宋体],前摄抑制,学生做减法时也如法炮制。于是我把这两道题进行区别,追问他们:“为什么计算[/FACE][FACE=Calibri]32+9[/FACE][FACE=宋体]时要把[/FACE][FACE=Calibri]9[/FACE][FACE=宋体]分成[/FACE][FACE=Calibri]8[/FACE][FACE=宋体]和[/FACE][FACE=Calibri]1[/FACE][FACE=宋体],而计算[/FACE][FACE=Calibri]32-9[/FACE][FACE=宋体]时却把[/FACE][FACE=Calibri]9[/FACE][FACE=宋体]分成[/FACE][FACE=Calibri]2[/FACE][FACE=宋体]和[/FACE][FACE=Calibri]7[/FACE][FACE=宋体]?”在我的反复追问下,学生掌握了这个题。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]然后我们分析判断题,从先数[/FACE]10-9=1[FACE=宋体]知道,减数和被减数谁分解了,谁没变?让学生根据这个过程写出分解式,从而得出正确的判断。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]今天升旗仪式上,我班第二次没有获得流动红旗。第一次是上周,因为有个孩子没有光盘,一个孩子没有带红领巾,我心服口服。可是这一周,我心里很不高兴,是值周同学的苛责,造成我班没有获得流动红旗。记得星期三做室内操时,值周学生站在我班门外,孩子们做得很好。当他们离开后,我突然想起到办公室去拿一张试卷。当我刚刚到办公室,就听见跑步的声音,我拿试卷出办公室看到值周同学拿起记录本,记下班上的扣分情况后,满意地走了。不是我维护班上的孩子,也不是我斤斤计较,如此这般地寻扣分的机会,真是让人匪夷所思。一年级的孩子,自制力本来就不好,何必这样呢?如果每个年级都这样扣分,我也心服口服。某个年级一分都没有扣,其他年级都扣分,我估计值周同学是没有扣分那个年级的。一年级的孩子小,没有值周同学,都像上周那几个孩子,一年级不是只能遭殃?幸好值周同学大多公平公正。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]
4楼
       关于课堂作业的几点思考
      要提高数学课课堂效益,只靠老师讲解是万万不够的,“书上”得来终觉浅,绝知此事要躬行,所以课堂作业是学生巩固课堂知识必不可少的步骤。课堂作业要怎么处理才能达到高效?戴曙光老师的简单教数学给出了最好的答案。
       一作业课堂教师先做
       以前教初中时,看见有的老师在课本上密密麻麻写满了答案,嘴上不说,心里总有鄙夷不屑的味道,作为一个老师难道连课本上的作业都不会做吗?何况现在教的是小学生,更不屑提前做。看了戴老师的书,我为自己的自大、无知而羞愧。作为特级教师,戴老师让学生做的题,他一定先做。这样就能准确地预测学生做作业的时间,便于安排练习的内容。而我,上课却很随意,哪时铃声响,哪时结束。
       以后要要学生做的题都先做,而且记录好时间,向课堂四十分钟要效益。
       二学生练习前段时间,辅导后进生。
      学生练习时,我没有小憩,沿着过道,依次检查学生的完成情况。这虽然比站在讲台看学生效率高得多,但是和戴老师辅导后进生相比,就逊色得多。课堂上,我们应该把目光更多地投向后进生。由于一些历史原因,后进生的学习速度要慢得多,也最容易出现错误,在学生练习的前段时间,辅导后进生,及时补救他们的薄弱之处,能起到事半功倍的效果。而且对于我班来说,转化后进生是提高班级成绩的关键。
       三学生练习后段,老师批改作业
      不管哪个班,学生做数学作业的速度相差都很大,思维好的孩子很快完成,后进生却迟迟不能完成。遇到这种情况,我要求优生反复检查,鼓励他们把题变换一个形式再做。可他们只是七岁的孩子,完成作业后怎么能管住躁动的心。他们要么开小差,要么给差生说答案。戴老师说,优生检查好,就可以让老师批改。是啊,如果优生有错,老师及时反馈,他们就能及时修正自己的认知。如果没有错,让他成为小老师,给其他宝贝批改,不但能提高自信,而且减轻老师的负担,何乐不为呢?
      四 课堂批改作业,如何控制纪律?
      学生做作业的速度呈正态分布,做得快的只有少部分,做得慢的也只有少部分,大多数孩子用的时间差不多。如果只有老师一人批改,等待批改的孩子一定会排成长队,他们自然会嬉笑打闹,效率可想而知。如果老师把优生的作业批改后,让优生去批改其他同学的作业,就大大提高课堂效益。但也存在学生打闹的现象,怎么控制纪律?
     首先对优生提出要求,如果批改对象没有错,就不和对方说话;如果有错,只能轻言细语地说。其次控制批改作业的学生人数,不能超过十人,每人负责批改三四人的作业,并且统计出易错题。
      关于课堂作业的几点浅见,敬请指正,欢迎讨论。
5楼
[QUOTE][b]下面引用由[@scjyxpczhxf]发表的内容:[/b]

关于课堂作业的几点思考       要提高数学课课堂效益,只靠老师讲解是万万不够的,“书上”得来终觉浅,绝知此事要躬行,所以课堂作业是学生巩固课堂知识必不可少的步骤。课堂作业要怎么处理才能达到高效?戴...[/QUOTE]
[P]好友的思考很深刻哦,值得我们学习。[/P]

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