[SIZE=3][GLOW=255,RED,2][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]所谓目的,就是我们在特定情境下有所行动,能够预见不同行动所产生的不同结果,并利用预料的事情指导观察和实验。[/SIZE]
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[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体]——杜威《民主主义与教育》之《教育的目的》P122[/FACE][/ALIGN][/P][/GLOW][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]
[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]前面《教育即生长》里提到过教育即不断地生长,在它自身以外没有目的。这章杜威用了很多通俗的事例来阐释外部强加的目的对教育的影响,甚至对教师和学生的成长都是有害的。旨在说明教育目的不应该是一个具体的目标,如教学成绩要达到多少,学科排名要争第几,各项比赛要获多少名次等等,而应该是预见不同的过程会产生的多种结果,并根据实际的具体的情景和预料的事情指导当前的实验。
[/SIZE][/FACE]让我特别受益的是“[b][COLOR=blue]能够预见不同行动所产生的不同结果[/COLOR][/b]”,现实中我们往往只有一种结果,达到即所谓成功,没达到即所谓失败,而忽视了无论达到还是没达到,这个过程才是最重要的。也很少反思到底是过程中哪些环节出了差错还是预见的结果本来就是错误的。
教师对学生也是这样,好像学生只有考上高一级的学校就实现我们当下的教育目的了。我们很少思考,如果未来孩子做不同的工作,是不一定需要学习成绩如我们期望的这样整齐划一的优秀的。相反,也许他更需要其他方面的品质,而恰恰又是我们现在极力反对(或者是忽视了)去培养的。[SIZE=3][/SIZE]