[ALIGN=center][SIZE=3]2008年11月7日 星期六 晴[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4]各科中期测试成绩陆续发布，同学们都很关注，希望通过分数来证明自己高中的良好开端，也能更好的给家长交待。通过昨天晚上讲了不少心态调整的方法，引领学生尽量采用积极的态度理性的分析各自面对的困境，学生的焦虑症少了许多，多数同学情绪基本稳定。上午我抽时间把理科成绩进行了汇总，排出了班级的名次。多数班级都习惯于把学生排名直接贴在教室最显眼的位置，希望每位同学都认准自己的位置。但我觉得这种做法会给一些基础较差的同学造成不必要的自卑心理，容易形成两级分化。我决定不在班级公布成绩，而是利用课余时间依次请同学到我这里了解自己的成绩。我将学生进校时的中考成绩排名与期中测试成绩排名进行对比，引导他们分析自己的优势和弱视。对进步的学生给予肯定和赞赏，希望他们继续发扬勤奋踏实的学习态度，同时努力改进学习方法，提高学习效率；对退步的同学，给予鼓励，严重的适当进行批评，并指出其存在的不足，共同制定目标，希望他们能及时地赶上。因为人数太多，每人的时间都很短，但我觉得这短暂的关心也能让不少学生获得一种肯定和支持，激励他们继续奋进。[/SIZE][SIZE=4]读报时间，等值日生做完每天的常规任务，我邀请学生做了如下的游戏。请两位同学上讲台，在黑板上同时左手画圆、右手画方。因为没用经过专门的培训，都画得很糟糕。后边又陆续主动上来十多位同学体验，效果都很差。画得圆不像圆，方不像方。等他们表演完毕，我询问同学们有没有谁画得很标准，回答是否定的。一部分同学立即要求我现场表演，我拿起笔直接在黑板上画了一个正方形。因为我只画一个图形，当然就要标准得多。我询问学生，你们知道我想告诉你们什么道理吗？不少同学齐声回答：“做事不能三心二意!”我接着说：“对，你们很聪明，什么都瞒不过你们。在大家的学习和生活中，经常是目标不专一，一会为了应付化学作业，一会又翻翻数学笔记，一会又发发短信，一会和同学闲聊两句。表面上看，你们效率很高，能同一时间完成多样工作，而最终是什么也没做好。要提高学习效率，关键是要培养良好的注意力，提高自己专注的能力。希望大家在日后的学习中，管理好自己的时间，专注目标，切实提高效率。”话音刚落，教室变得异常***静。我立即对他们的表现给予肯定和表扬，并要求他们体验这种氛围如何？大家异口同声的回答感觉很棒。看来，通过这种润物无声的方式取得了一定的教育效果。由此，我在反思自己以前的教育过程，讲了很多道理，可大多是空洞的说教，大道理学生都明白，可收效甚微。主要问题就在于学生没有真实的体验。对同样的语言进行适当的包装，利用类似于“糖衣炮弹”的呈现方式，往往会取得意想不到的教育效果。或许这就是所谓的教育艺术，我将不断求索。[/SIZE]