[P] [LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=14]不要随意贴“标签”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12]下午第3[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]节课校本课程,全体教师开会,开完会后我走进教室,当天值日班委走过来跟我说:“刚刚自习课的时候,除了王某某同学讲话以外,整个班上没有人讲话,比较安静”,恰巧当时年级的值班老师也在群里反映71班的纪律还不错。我心想:“又是这个调皮鬼在讲话,简直屡教不改”。 [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT] 王某某从七年级上学期一直都是班上的调皮鬼,喜欢在课上时不时的插话,活跃班上的气氛,找他谈话也谈了很多次,效果不大,依旧我行我素,所以当时就信了那位值日班委的话。在放学的时候,一句话也没说,我让王某某面对大家站在讲台上面,大概站了十几分钟,等到最后大多数同学都走的时候把他叫过来,严厉的问自习课的时候,大多数的同学都很安静,你为什么在那里讲话?他很委屈的说:“老师,我只是刚刚开始的时候嘟囔了几句,后面就没说了,是其他同学在讲,你不信的话可以找我的同桌问。”我回复了一句:“你平时是不是多次在课上讲话,扰乱班上纪律?”,他沉默了一会儿,然后说:“可是这一次我后来真的没有讲话,是值日班委针对我,他小学的时候就是那样”。这个孩子虽然平时喜欢讲话,但是他的内心还是比较单纯的,不会撒谎。我想我应该是误会他了,然后才开始,找到他同桌问清楚事实,还真是向他解释的那样,后来我才慢慢的安抚王某某同学的心情。[/P][P][SIZE=9pt] 过后,我也反思了这件事情,因为王某某平时喜欢讲话,所以在我的潜意识里已经给他贴上了一个调皮的标签,所以导致我对这件事情做出了错误的判断,可能自己当时多一份耐心,先找当事人了解原因,求证事实后再进行教育。虽然当时跟他道了歉,错怪了他,但是我想也给他造成了不好的影响,其实十二三岁的孩子是犯错的时候,做老师应该有更多的包容之心去处理,同时也不应该给孩子贴上一个标签。当一个人被贴上标签时,他就会作出自我印象管理,使自己的行为与所贴的标签内容相一致。“标签”具有定性导向的作用,给一个人“贴标签”的结果,往往是使其向“标签”所喻示的方向发展。当一个孩子意识到别人对自己的评价时,会下意识地产生一种认同感,并进而以此塑造自己的行为。而且,这种评价出现的次数越多,对人的心理和行为的塑造固化作用越强,评价和标签是成长的导航系统,你现在怎样评价孩子,将来他就很可能成为那样的人。并影响他的整个人生。最终就会变成“说你行你就行,不行也行;说你不行就不行,行也不行。”[/SIZE][/P][P][/P][P] [LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12]每一位孩子的可塑性很强,而每一位孩子都可能表现出某些方面的积极行为,而在另一方面则可能表现出消极的行为。而教育的作用则是尽可能用积极正面的语言去评价学生,引导学生往积极的方面去发展。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=9pt][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P]