[P] [ALIGN=center]我不讨厌你啊[/ALIGN][/P][P] 我差不多两个星期就会让学生写一次作文。其实有时候也算不上是作文，充其量就是练笔，目的是让学生能够对自己的学习生活有一些记载，通过他们的文字我好更加方便的了解他们。[/P][P] 这次我布置了一篇让他们围绕“我自己对于语文学习的要求”的小练笔。其实，写这篇练笔的意义无非就是想让他们时不时的提醒自己不能放松对于语文学习的要求，还是要给自己打打鸡血。但我对于班上的学生并没有很一致的要求，毕竟学习这种事情是一种能力，能力就一定会有高有低。能力强的学生我肯定是不希望语文拖他的后退，能力相对弱一些的学生，兴趣的保持很重要。[/P][P] 我内心里是一直不希望他们把学习语文当成一种很可怕的事情，要不然以后每次上课的时候，他们都是死气沉沉的，教师的课堂效率低，学生的学习效果差，所以我自认为我自己平时在上课的时候还不算太差，学生们应该还是喜欢我的。[/P][P] 小练笔收上来以后，在批改的过程中，我几度笑出了声。因为很多同学都在练笔中写了自己以后在上课过程中要积极思考，主动回答问题，并且还很有信心的写出了自己对于期末考试的语文预测分数。我的笑倒不是嘲笑，而是一种欣慰的，发自内心的高兴。因为平时在上课的过程中，我总是对他们说他们已经是中学生了，不再是小学生，要开始慢慢的对自己的学习负起责任，而不是在学校得过且过，毕竟中学三年以后，每个学生的人生路线可能都会发生变化，所以有时候看到他们对于学习好像不存在乎的样子，让我内心很是悲痛，但是他们在这次的作业中很爽快的写下了自己对于语文学习的要求和目标，不管最后能不能实现，但至少向我表明了对于学习的态度，所以我还是很高兴的。[/P][P] 作业批改到了一大半的时候，我看到有个同学在作业中的最后一行写了这样的一句话“老师，我知道自己平时的成绩可能并不是很好，但我是真心的想学好语文，我希望老师不要因为我成绩差而放弃我，不喜欢我，讨厌我”。[/P][P] 说实话，看到这样的话，我内心是很错愕的，因为平时我改作业的时候一般不会特意去看他们封面的名字，但这次我特意翻到了作业本的封面，看了看这位同学的名字。[/P][P] “彭福奥。”我把这个同学的名字在嘴里念了一遍。然后快速的回想起了关于这位学生在课堂中的表现情况，说实话，我对于这位学生最大的印象就是很沉闷。我是很不喜欢那种沉闷的学生的，至少在我的语文课上，我希望他们能在每节课上说些什么，不管说的好坏，勇敢的表达自己的观点这是我最想也是最期待的事情，但是很多同学都做不到，班上有五十五位学生，我想能够做到的可能不到二三十人，所有有时候我就会调侃说：“难道五十五个人的班级，只有这不到三十个人的肉体和灵魂是合二为一的？其他同学都去神游了，给我一些回应啊！”[/P][P] 所以那位学生是本不在我比较关注的范围内的。我对于他还有一个印象深刻的地方是班主任告诉我的。[/P][P] 那天班主任特意把我叫到办公室和我交流了一番。他说这位同学白天上课的时候总是容易犯困，已经持续了好长一段时间了。我在心里想和我有什么关系呢？班主任接着说他和那位学生聊过了，是因为他每周晚上都会复习语文到很晚，所以第二天就容易没精神。[/P][P] 我很吃惊啊，因为我的语文一是平时的课堂作业极其之少，二是我语文上课的节奏也不是很快，知识点应该是很容易记住的，三是我对于大家的语文学习要求还没有严格到要他们需要复习到很晚。所以这件事我记得很清楚，但是尽管那位同学在班主任的口中是很努力学生的，但是他的努力所获得的回报成效是很不容易察觉到的。[/P][P] 我还因此特意和他聊过这件事，他并不否认，所以我就很好奇他每天到底在复习些什么。他自己对于复习的内容也是很茫然的，他就告诉我每天都会把学过的内容看一遍，然后把课文会反复的看，再然后就没有了。[/P][P] “但是这样的复习没有重点，就是浪费时间啊，还不如好好休息。”我那个时候还给他提了几个小小的建议：他可以每天列一个清单，晚上可以花一些时间去解决白天还没来得及完成的事。复习也是如此，没必要去复习语文到很晚，如果真想有效率的复习，每天晚上把学过的古诗或者文言文看一看就行了，不要看很多，看一首或者一篇就行，然后长期的坚持就好了。在以后的时间里，那位同学也没主动的和我说过他复习的事情，在平时的上课中，他也还是继续沉闷着。[/P][P] 所以看到他写的这段话，我马上开始想自己平时是不是在言语上伤害到了他。我想到我在班上和同学们说过他的这个例子，但我的本意不是嘲笑他，而是希望让其他同学明白要进行有效率的复习，这是我的目的，但一回想，当时好多同学都没有理解我的话的本意，好像有不少同学并不觉得他努力而是有点白费力气。而我当时也没有及时的引导同学们正确的看待这件事，并且在后来的学习中，他有好几次在写一些比较简单的字词出现错误的时候，我总是会说你可以晚上把这些字词好好看看，让自己的复习效率更高一些。[/P][P] 其实说这话的时候，我能够明显的看到他的头是深深的陷入到了自己的胸脯。我只是以为他是不好意思了，并没有相别的。[/P][P] 现在想来他可能是因为我总是把这件事拿出来说，觉得我对于他因该是存有偏见的，所以才会在上我的课的时候变得越发的沉闷，不敢回答问题。[/P][P] 所以我马上在班上和大家进行了一个说明。“老师平时会和大家说一些大家容易出现的问题或者是一些大家还可以更好改进的时候，说这些事情的时候，可能会涉及到某些具体的同学，就比如之前老师和大家说的彭福奥同学复习语文方法效率不高的这件事情，我们大家要从这件事里面获得经验而不是把它当成笑话，其实有些同学也会容易做一些效率不高的时候，只要我们把方法改进一下，你们的付出总会在某一天有收获的。”[/P][P] 想着我平时会批评一些同学，所以我就又说了一段话：“我是很平等的看待他们的，在我的内心我是很喜欢你们的，只是有时候我会批评某些同学，但这并不代表我讨厌你，我批评你是因为你的某些行为不和我们的规矩，没有达到我的要求，这种批评是就这件事而发生的，我的目的是希望你们改正这件不好的事情，而不是为了讨厌你们，所以希望你们记住。”[/P][P] 说完以后，我看了看班上的同学，当目光和那位同学交错的时候，我留意到这次他没有躲闪。[/P][P] 其实作为教师的我们，说的每一句话可能都会给学生留下印象，这个印象一定会有好有坏，好印象我们要保持继续，坏印象就要及时纠正。所以在教育的道路上，希望我们永走正确之路吧！[/P]