教育疑点

我的教师培训师之路

楼主 黄晓红于 2022-10-23 23:45:39

我的教师培训师之路

[SIZE=4] 阴差阳错，一不小心走入了教师培训师培训这个“国培计划”辅导班学习，这是娄底市首届教师培训师班，感觉这里的每一个教师都特别厉害（除我以外）来到这里，每天除了压力还剩下压力，怎么办，唯有努力学习，跟上大师们的步伐。[/SIZE][P][SIZE=4]
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1楼 黄晓红于 2022-10-23 23:47:40

[P][ALIGN=center][b][SIZE=20pt]做一个在路边为他人鼓掌的培训师[/SIZE][/b][b][SIZE=20pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体][SIZE=16pt]涟源市双江小学[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=16pt]黄晓红[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=16pt] [FACE=宋体]自收到培训通知，我仔细阅读了五十位学员的简要履历：他们中有正高级教师、高级教师、教研员、首席名师等，也就从那一刻起，我做为一名一线教师，从没有过培训师的经历，便明白了自己的定位[/FACE][FACE=宋体]——做一名在路边为他人鼓掌的培训师。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=16pt]训前感言[/SIZE][/b][b][SIZE=16pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]在正式开班之前，在坊主吴芬主任的精心安排下，我们建立了微信群，并给我们发来了一段热情激昂且励志文字，她告诉我们[/FACE][FACE=宋体]“没有退路就是胜利之路”，做有信仰的培训师。紧接着坊辅导员谢学文老师告诉我们学习是不断思维碰撞，打破重建的过程，要我们乐于分享，善于改变，希望我们能同研同行，共生共长。最后，坊管理员曾李老师对坊主和辅导员分别做了介绍，同时给予了希望，要创建一支专业强、素质硬的教师培训师队伍。在接下来的几天时间，坊徽坊文化建设，微信小组群的建立、学员报到前的任务布置等等，一种前所未有的紧张感油然而生，在此之前，在我参加过的[/FACE][FACE=Calibri]N[/FACE][FACE=宋体]次“国培”班里，这样的经历可谓“大姑娘坐花轿——头一回”。同时，我更明白了能有机会参加这次国培的难得与压力山大。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=16pt]训中感悟[/SIZE][/b][b][SIZE=16pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=16pt][FACE=Calibri]9[/FACE][FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Calibri]16[/FACE][FACE=宋体]日上午，我带着对教师培训师的期待和内心的忐忑，与娟娟、甜甜一起驱车来到了娄底恒丰大酒店，开启了我为期四天的培训之旅。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=16pt]在下午简短的开班仪式上，邹兆林书记主持会议，他要求老师们找准目标定位，与时俱进。紧接着坊主吴芬主任对此次培训进行了相关说明，然后是学员代表讲话，最后肖四萍主任强调此次培训要做到三点要求：一是要有尊重的情怀。尊重导师，尊重学员；二是要培养架构课程的能力；三是要有科学合理的评价体系。这一切对来说是一个全新的教学领域，之前都是别人给我们做培训，而这次角色完全调换，不再是这个课如何教，那个题怎么做？如此高站位的标准，我能行吗？[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]第一个给我做讲座的龚明斌科长，我也是第一次在专家的现场报告里发现，学员们照片背后的故事，居然会出现在专家讲座的[/FACE][FACE=Calibri]PPT[/FACE][FACE=宋体]里，而且是学员们事先完全不知情的情况下进行的。当龚科长点到每一位故事的主人公时，每一位被点到的老师都能拿起话筒，滔滔不绝说起故事背后的故事，丝毫没有半点怯场。如此可见，不管是有备而来的龚科长，还是被随机点到的学员，他们都足够优秀，足够卓越。龚科长在讲座中告诉我们，要以“学、思、践、悟、研”为思维导向，争做一名从优秀走向卓越的培训师。也就从这个讲座开始，什么叫“真才识学”？我庆幸自己遇到了一个极富魅力与感染力的团队，他们中的每一个人都是那么幽默风趣，知性大方。何其有幸，能与这么多优秀的同仁一起学习与生活。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt] [FACE=宋体]著名教育家福禄贝尔说[/FACE][FACE=Calibri]:[/FACE][FACE=宋体]“教育之道无他，唯爱与榜样而已。”王景魅教授的结构性思维四原则：“结论先行，上下对应、分类清晰、排序逻辑”告诉我们，任何一个讲座稿，一般都会遵循以上四个原则。他在讲座前从学员手中提前收集案例，并私下一一沟通，提出对文稿的修改意见。再在讲座中将案例进行由浅入深的分析，让我们乐在其中，美在其中。王教授毫不吝啬指导每一位学员的成长，对我们所提出的任何要求，他都有求必应，没有一点名家的架子。何其有幸，能与如此平易近人的大师相遇。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt] [FACE=宋体]“一事精致，便能动人。从一而终，就是深邃”。黄佑生主任的名言金名，早在几年前就不见其人，早闻其声。这次因特殊原因，黄主任的隔空授课，让我们真切地感受到了专家讲座的无穷魅力。他提出的《原创培训课程开发的“六步曲”》，让我对培训师的课程设计有了深层次的理解。他将理论与实践相结合，内容丰富，形式多样。那些耳濡目染的案例故事典型又而动人，让我们感受到了思想火花的冲击。何其有幸，有金句频传的名师为我们在培训师的路上指路领航。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=16pt]训后感想[/SIZE][/b][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]感恩坊主吴芬老师、辅导员谢学文、管理员曾李的[/FACE][FACE=宋体]“三人行”团队的精心策划，她们从“名字牌”的巧妙构思“更好的时代，更好的培训，更好的我们”来激励我们去更好的成长。他们从课程的设计到专家的拟聘，无一不让我们为之动容。我会从中汲取更多的营养，变得更有精气神。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]俗话说：[/FACE][FACE=宋体]“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”烈日炎炎，焦金流石，耕耘不息，学习亦不可止。在培训的四天时光里，我过得充实而又美好。感谢坊主及班委会把我们的生活、学习都安排得井井有条，思考得十分详尽周到。使我感受到了一个大家庭的和谐温馨。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困。四天的学习需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我，在培训师的路上会勇敢地走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我虽不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓[/FACE][FACE=宋体]“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”用它成为我的座右铭。最后，我想用两句话跟大家共勉，叫做“眼望星空，脚踏实地”做一个在路边为他人鼓掌的培训师。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

2楼 黄晓红于 2022-10-23 23:48:45

[P][ALIGN=center][b][SIZE=22pt]黄晓红读书分享会（[/SIZE][/b][b][SIZE=22pt][FACE=Calibri]2022.10.07[/FACE][FACE=宋体]）[/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=Calibri][SIZE=22pt][/SIZE][/FACE][/b][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][P][b][SIZE=16pt] [/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=16pt] [/SIZE][/b][/P][P][SIZE=16pt]尊敬的各位老师们：[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]大家晚上好！[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]接下来由我和大家一起来分享第四章《培训目标课程的设立》中的第二节《课程目标的撰写》和第三节《撰写课程目标时应注意的问题》。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]在分享之前，我们先来交流讨论下面的问题：[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=16pt]（老师们自由讨论之后，开始我的读书分享）[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]刚才老师们讨论的是否正确呢？让我们先带着问题进行我今天的读书分享，你一定能从中找到答案。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]我将从以下三个方面来进行分享：分享内容[/SIZE][SIZE=16pt] [FACE=宋体]分析案例分享心得[/FACE] [FACE=宋体]。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]一、[/SIZE][SIZE=16pt]分享内容[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]二、[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=16pt]我将从这五个方面来进行我的分享。现在我们一起来看[/SIZE][b][SIZE=16pt]内容一：课程目标的构成。[/SIZE][/b][FACE=Calibri][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][b][SIZE=16pt] [/SIZE][/b][/P][P][B][SIZE=16pt]1. [/SIZE][/B][b][SIZE=16pt]行为主体的表述[/SIZE][/b][b][SIZE=16pt][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=16pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=16pt] [FACE=宋体]无论是一般的行为目标，还是具体的行为目标，在描述时都应描述学习者的学习结果而不是培训者的教学行为。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt] [FACE=宋体]具体来说，一般不描述培训者的教学程序，活动安排、教学意图。如：[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=16pt][FACE=宋体]“使学生[/FACE][FACE=Calibri]......[/FACE][FACE=宋体]” “让学生[/FACE][FACE=Calibri]......[/FACE][FACE=宋体]”[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=16pt][FACE=宋体]“提高学生[/FACE][FACE=Calibri]......[/FACE][FACE=宋体]”“培养学生[/FACE][FACE=Calibri]......[/FACE][FACE=宋体]”[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=16pt]而用：[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=16pt][FACE=宋体]“能认出[/FACE][FACE=Calibri]......[/FACE][FACE=宋体]” “能理解[/FACE][FACE=Calibri]......[/FACE][FACE=宋体]”[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=16pt][FACE=宋体]“能设计[/FACE][FACE=Calibri]......[/FACE][FACE=宋体]” “能写出[/FACE][FACE=Calibri]......[/FACE][FACE=宋体]”[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=16pt][FACE=宋体]“能对[/FACE][FACE=Calibri]......[/FACE][FACE=宋体]进行评价” “能根据[/FACE][FACE=Calibri]......[/FACE][FACE=宋体]对[/FACE][FACE=Calibri]......[/FACE][FACE=宋体]进行分析”[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=16pt]来描述学习者的预期学习结果。因此，要清楚地表明达成目标的行为主体是学习者。[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][B][SIZE=16pt]2. [/SIZE][/B][b][SIZE=16pt]行为动词的表述[/SIZE][/b][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/b][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=16pt]课程目标采用可观察、可操作、可检验的具体行为动词来描述。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]不采用[/FACE][FACE=宋体]“了解、掌握、熟悉、知道”等动词，因为它仅仅体现内部心理过程，过于笼统、含糊，难以测量，无法检验。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]可采用[/SIZE][b][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=16pt]“认出，说出、描述、解释、说明、评价”[/SIZE][/COLOR][/b][SIZE=16pt]等行为动词，意义更为明确，易于观察，便于检测。[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=16pt]3. [/SIZE][SIZE=16pt]行为条件的表述[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=16pt] [FACE=宋体]有时需要表明[/FACE] [FACE=宋体]学习者在什么情况下或什么范围内完成指定的学习活动。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt] [FACE=宋体]如[/FACE][FACE=宋体]“用所给的材料探究[/FACE][FACE=Calibri]......[/FACE][FACE=宋体]” [/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt] [FACE=宋体]“通过合作学习小组的讨论，制订[/FACE][FACE=Calibri]......[/FACE][FACE=宋体]”[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]“通过自行设计小实验，体验[/FACE][FACE=Calibri]......[/FACE][FACE=宋体]”[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][B][SIZE=16pt]4. [/SIZE][/B][b][SIZE=16pt]表现程度的表述[/SIZE][/b][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/b][/P][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/b][/P][P][SIZE=16pt] [FACE=宋体]表现程度是指学习者达成课程目标后所表现出来的水准，用以测量学习者学习目标达成程度。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt] [FACE=宋体]如：[/FACE][FACE=宋体]“能准确无误地说出[/FACE][FACE=Calibri]......[/FACE][FACE=宋体]”[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]“能详细地写出[/FACE][FACE=Calibri]......[/FACE][FACE=宋体]”[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]“客观正确地评价[/FACE][FACE=Calibri]......[/FACE][FACE=宋体]”[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][b][SIZE=16pt]内容二：课程目标表述的关键词[/SIZE][/b][b][SIZE=16pt][/SIZE][/b][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=Calibri]1.[/FACE][FACE=宋体]知识与技能目标[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]知识与技能目标就是学习者在[/SIZE][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=16pt]培训课程结束后[/SIZE][/COLOR][SIZE=16pt]应该掌握的知识、应该具备的能力。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]行为动词一般会写：[/FACE][FACE=宋体]“读准、认识、扩大、评价、借助”等词语。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=Calibri]2.[/FACE][FACE=宋体]过程与方法目标[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]过程与方法目标，就是学习者在[/SIZE][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=16pt]培训课程结束过程中[/SIZE][/COLOR][SIZE=16pt]，获得知识与技能，形成情感、态度与价值观时所亲身经历的过程及运用的方法。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]它的维度目标是：重视学习者在学习过程中有意识运用的方法，强调学习过程的重要性。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]行为动词大体上有：[/FACE][FACE=宋体]“感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、[/FACE][/SIZE][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=16pt]分享[/SIZE][/COLOR][SIZE=16pt][FACE=宋体]、合作[/FACE][FACE=宋体]”等词语。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]3. [/SIZE][SIZE=16pt]情感、态度与价值观目标[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt] [FACE=宋体]它是指学习者在[/FACE][/SIZE][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=16pt]培训课程结束后[/SIZE][/COLOR][SIZE=16pt]对外界刺激肯定或否定的[/SIZE][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=16pt]内心体验和心理反应。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=16pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=16pt] [/SIZE][/COLOR][SIZE=16pt]学习者表现出来的喜怒哀乐就是态度，对人和事物积极或消极作用的评价和取舍的观念就是价值观。（举例说明）[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]行为动词大体有：[/FACE][FACE=宋体]“喜欢、体会、抵制、欣赏、尊重、养成、领悟”等动词。[/FACE][/SIZE][b][SIZE=16pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=16pt]内容三：课程目标表述的学习程度[/SIZE][/b][b][SIZE=16pt][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/b][/P][P][b][SIZE=16pt] [/SIZE][/b][SIZE=16pt] [FACE=宋体]每个领域都有不同的层次，从简单至复杂，每个层次都是建立在前面几个已经完成的层次基础之上的。布鲁姆等人指出：认知领域的教学目标分为六个层次：[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=16pt]知道、领会、应用、分析、综合、评价[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=16pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][SIZE=16pt]它们之间是层层递进的基础上进行的。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]比如评价某事比知道某事要难得多。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]确定课程目标的小窍门：[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]用一句话来概括就是：从单个到多个，从简单到复杂，从低级到高级的确定过程。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][b][SIZE=16pt]内容四：撰写课程目标时应注意的问题[/SIZE][/b][b][SIZE=16pt][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=16pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]误区[/FACE][FACE=Calibri]1[/FACE][FACE=宋体]：课程目标的行为主体不是学习者。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt] [FACE=宋体]前面已经分析了，课程目标的行为主体应该为[/FACE][FACE=宋体]“学习者”而不是培训者本身。[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][b][SIZE=16pt][FACE=宋体]误区[/FACE][FACE=Calibri]2[/FACE][FACE=宋体]：课程目标宽泛，不具体，不聚集、难测量。[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=16pt][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]在第二个内容分析时，我们就提到过。不能使用[/FACE][FACE=宋体]“了解、掌握、熟悉、知道”等动词，因为它仅仅体现内部心理过程，过于笼统、含糊，难以测量，无法检验。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]可采用[/SIZE][b][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=16pt]“认出，说出、描述、解释、说明、评价”[/SIZE][/COLOR][/b][SIZE=16pt]等行为动词，意义更为明确，易于观察，便于检测。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][b][SIZE=16pt][FACE=宋体]误区[/FACE][FACE=Calibri]3[/FACE][FACE=宋体]：课程目标没有充分体现教师职业特征。[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=16pt][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=16pt] [FACE=宋体]教师是从事立德树人工作的人。教师不仅自己要学习与发展，而且要通过改进教育教学实践惠及学生的发展。因此教师的学习应尽量与教育教学实践的改进关联起来。[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][b][SIZE=16pt]内容五：撰写课程目标的五个原则[/SIZE][/b][b][SIZE=16pt][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=16pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]1. [/SIZE][SIZE=16pt]要从学习者的角度去写。也就是说，要说明学习者学完培训课程后应该做什么。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]2. [/SIZE][SIZE=16pt][FACE=宋体]给所有的预期行为命名，并把它们的具体[/FACE] [FACE=宋体]表现描述出来。人们能够通过某种方式来评价这些预期行为是否发生。[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=16pt]3. [/SIZE][SIZE=16pt]要把预期行为发生的条件或约束因素描述清楚。[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=16pt]4. [/SIZE][SIZE=16pt]要提供一个行为标准，学习者只有达到该行为标准才算合格。[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=16pt]5. [/SIZE][SIZE=16pt]要体教师的职业特性。[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=16pt] [FACE=宋体]因此，课程目标的表述必须十分严谨，所使用的动词一定要说清楚要求学习者做的事。而且要求学习者所做的事是可以评估的。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt] [FACE=宋体]一般来说，描述课程目标的动词包括：定义、确认、列举、解决、构建、解释、选择等。不使用：了解、理解、喜欢、相信，欣赏等词语。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]二、分析案例[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]现在我们一起来回顾一下我分享了五个方面的内容，概括起来，它都是围绕[/FACE][FACE=宋体]“内容一”——“课程目标的构成”进行相关的补充说明和注意事项。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]为什么这么说呢？我们再来回顾一下[/FACE][FACE=宋体]“课程目标的构成”，你就能找到答案。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]大家都知道，课程内容的构成包括[/FACE][FACE=宋体]“[/FACE][FACE=Calibri]ABCD[/FACE][FACE=宋体]”四部分，即：[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]行为主体、行为动词、行为条件、行为程度。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]说了那么多，现在我们一起来回顾我们课前提出的问题吗？现在请你对照课程目标的构成，说说你的修改意见？[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]问题[/FACE][FACE=Calibri]1[/FACE][FACE=宋体]：一小时的讲座，教师能设计一门课程，课程目标是否达成，难测量。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]问题[/FACE][FACE=Calibri]2[/FACE][FACE=宋体]：表述时，没有把学习者视为主体。课程目标宽泛，不具体，不聚集，难测量。接下来，我以问题[/FACE][FACE=Calibri]2[/FACE][FACE=宋体]为例，将其进行了修改，请看：[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]现在请老师们根据我提供的案例，对照课程目标的构成，在相应的括号里填写相应的字母。【[/FACE][FACE=Calibri]CADB[/FACE][FACE=宋体]】[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]其实这句话跟课程目标的五个原则也是相对应的。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]第一，[/SIZE][SIZE=16pt][FACE=宋体]从学习者的角度去写。这里指的是[/FACE][FACE=宋体]“教师”。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]第二，[/SIZE][SIZE=16pt][FACE=宋体]给所有的预期行为命名。这里指[/FACE][FACE=宋体]“独立、准确地”[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]第三，[/SIZE][SIZE=16pt][FACE=宋体]预期行为发生的条件或约束因素。这里指[/FACE][FACE=宋体]“通过案例分析与同伴研讨。”[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]第四，[/SIZE][SIZE=16pt][FACE=宋体]提供一个行为标准。这里有[/FACE][FACE=宋体]“完成对学习任务单所给案例的分析。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]第五，[/SIZE][SIZE=16pt]要体现教师的职业特性。整个这段文字都渗透着它的职业特性。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]以上文字概括起来，就形成了教师培训课程目标的七步逻辑对话工具，在书本的第[/FACE][FACE=Calibri]65-66[/FACE][FACE=宋体]页，学生撰写课程目标的唯一套路就是自己去试试看。你可以试着写不同领域和不同层次的教师培训课程撰写课程目标。[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][b][SIZE=16pt]三、分享心得[/SIZE][/b][b][SIZE=16pt][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=16pt]当我第一时间在小组群里看到，组长公布的读书分享人名单时，我的内心是忐忑的。从没参加过任何形式的读书分享活动，第一次参加就要在这么多大咖面前亮相，紧张感肯定是有的。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]当我再问组长我分享的具体章节时，她直接告诉我，让我和李伟老师一起分享第四章节时，我更紧张了。内容在我没接到通知之前就看完了，当我再看的时候，脑海一片空白，完全看不懂。既然都看不懂了，还要我分享，怎么办？只好一看再看。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]短短地五页纸，被我至少看了十遍以上，即使到目前为止我还不是很明白，如果说要我去写一个课程设计的目标，我想还是不能如期完成任务的。这还只是理论，理论要通过实践才能实现，在以后的教学工作中，我想我还是要多读书，只有当一个人读书多了的时候，很多知识自然就会通透了。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]读完这本书，如果我能把即将要做的[/FACE][FACE=Calibri]8[/FACE][FACE=宋体]分钟微讲座的课程设计好了，我想我今天读的书就没有白费了。在接下来的日里，唯有努力读书，才能跟上大家的步伐。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]最后我也用一句话来概括我今天的读书分享：[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=宋体]不惧风雨[/FACE] [FACE=宋体]唯有读书[/FACE][FACE=宋体]！[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]我的分享完毕，谢谢大家！[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

3楼 黄晓红于 2022-10-23 23:50:00

[P][ALIGN=center][b][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=16pt]娄底市教师培训师[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=16pt]C112[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=16pt]工作坊个人研修计划[/SIZE][/FACE][/b][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=16pt]黄晓红[/SIZE][/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][b][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt]一、指导思想[/SIZE][/FACE][/b][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt]教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。做为一名一线教师，不能只满足于做教书匠，要做研究型教师，更要做培训型教师。一名培训型教师的必备成长之路就是要深入学习教育教学的先进理念，广泛了解国内外先进的教育实践做法，这就需要我们繁忙的工作之余加强对理念书籍的学习。感谢学校给予我一个快速成长的平台与绽放光芒的舞台，让我在这里遇见更好的自己。[/SIZE][/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][b][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt]二、研修目标[/SIZE][/FACE][/b][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][FACE=方正仿宋_GB2312]　　[/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312]1、通过培训，转变教育观念，提高认识。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][FACE=方正仿宋_GB2312]　　[/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312]2、深化对教师培训课程性质、课程目标、课程内容及方法、课程效果和制作的理解。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][FACE=方正仿宋_GB2312]　　[/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312]3、掌握教师培训的核心理念，致力于提高中小学教师专业文化素养和培训课程的有效性。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][FACE=方正仿宋_GB2312]　　[/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312]4、促进专业化发展，提高个人培训研究能力。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt]　[/SIZE][/FACE][b][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt]三、研修措施[/SIZE][/FACE][/b][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][FACE=方正仿宋_GB2312]　　[/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312]1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][FACE=方正仿宋_GB2312]　　[/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312]2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题，并积极致词。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][FACE=方正仿宋_GB2312]　　[/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312]3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的文化素养。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][FACE=方正仿宋_GB2312]　　[/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312]4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][b][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt]四、研修内容[/SIZE][/FACE][/b][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt]1、认真听取专家教授讲座，踏踏实实地学习理论知识。[/SIZE][/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt]2、多阅读与教师培训相关的书籍，吸取精华，提高自身素养。[/SIZE][/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][FACE=方正仿宋_GB2312]　　[/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312]3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][FACE=方正仿宋_GB2312]　　[/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312]4、每次听完讲座后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][FACE=方正仿宋_GB2312]　　[/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312]5、每天坚持看半小时的教师培训理论书籍，做好读书笔记，写下读后反思。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][FACE=方正仿宋_GB2312]　　[/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312]6、每天填写研修日志，将自己的思想文字化，行动化。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][FACE=方正仿宋_GB2312]　　[/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312]7、撰写与教学相关的论文，将自己的感悟文字化。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][b][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt]五、研修方式[/SIZE][/FACE][/b][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt]　　专家教授引领、主题探讨、实地教育考察、自主合作探究、网络交流等[/SIZE][/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][FACE=方正仿宋_GB2312]　　总之，通过这次[/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312]“国培”研修学习，我相信自己在自身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为我以后的教育教学工作打下坚实的基础。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教育这条路上我会坚守自己的信仰，向着光明坚定不移的一直走下去。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=方正仿宋_GB2312][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P]

4楼 黄晓红于 2022-10-23 23:51:14

[P][LINE-HEIGHT=22.00][ALIGN=center][b][B][FACE=黑体][SIZE=18]课题，想说爱你也不难[/SIZE][/FACE][/B][/b][b][B][FACE=黑体][SIZE=18][/SIZE][/FACE][/B][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]涟源市双江小学[/FACE] [FACE=宋体]黄晓红[/FACE][/SIZE][FACE=宋体undefined.5000pt][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][b][SIZE=12pt]一、您与课题有何交集？[/SIZE][/b][b][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]小调查：[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]1.您参与过课题研究吗？[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]2.您做过课题主持人吗？[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]3.您能用一句话分享一下对课题的感受吗？[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][b][SIZE=12pt][FACE=宋体]二、我被[/FACE][FACE=宋体]“绑上”课题主持人[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt][FACE=宋体]从教以来，我参与过[/FACE][FACE=宋体]5个课题，其中3个省级课题，2个市级课题。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt][FACE=宋体]参与过[/FACE][FACE=宋体]5次课题研究工作的我，却从没想过自己去做课题主持人。我惧怕那些一眼望不到头的申报表，惧怕一波又一波的研究活动的策划与实施，更惧怕洋洋洒洒高大上的结题报告。还真是怕什么来什么，2019年末的一个晚上，我的导师王丽燕首席突然给我布置任务：“你在我工作室这么久了，也参与了这么多课题，2020年申请省级课题的文件通知出来了，你去学校申请一个课题，该自己做主持人了。”就我这水平，还能做课题？这不是在跟我开玩笑吧？可容不得我推辞，导师已经把申报课题的文件通知打印出来了。她带着我仔细阅读文件，领会精神，一步步告诉我如何寻找适合自己的课题研究的方向。其实那一晚，我在工作室脑袋还是蒙的。因为在课题研究的路上，我自认为就是一个十足的小白，是不能胜任主持人这份工作的。我窃以为王老师只是心血来潮，不会把此事当真。可谁知第二天，她居然把要我申请课题做主持人的事，告诉了我校的肖校长。肖校长亲自过来确认此事，特意嘱咐我，要组建高质量的研究团队。消息不胫而走，想要参与课题的老师越来越多，都说要加入我的团队。从导师，到校长，再到数学组的伙伴，大伙儿这一套组合拳终于把我逼到了无法后退的墙角，如此声势浩大的阵仗，哪还容得我落荒而逃？所以，只好硬着头皮先试试。第一次做课题主持人，我是被逼的。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt][FACE=宋体]参与课题，只要执行，而现在是由我自己主持，就必须得思考，课题研究如何开展？在学校我就是一普通的数学老师兼班主任，连教研组长都不是，怎么做课题？俗话说：[/FACE][FACE=宋体]“师傅领进门，修行在个人。”我就是凭着那股韧劲和拼劲，正式开启我的课题研究之路。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][b][SIZE=12pt][FACE=宋体]三、课题研究之[/FACE][FACE=宋体]“晓红经验”[/FACE][/SIZE][/b][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=宋体]从成功申报课题到顺利做下来了，三年的过程有笑有泪，有花有果，既付出了艰辛劳动，更收获了累累硕果。如编辑了七册校本教材[/FACE][FACE=宋体]——《趣味数学》并获涟源市基础教育成果一等奖，今年暑假开展的“学生居家讲题活动”得到了“湖南教育新闻网”的特别关注，涟源市教育局正准备把我们的课题研究成果在全市进行推广。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]三年来，我根据自己做课题研究的经验，总结了以下五点：[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][b][SIZE=12pt]1.严谨选题找准方向 [/SIZE][/b][SIZE=12pt] [/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][SIZE=12pt]做课题研究，选题很重要，一般要具有一定研究价值和实际意义。选题不一定要时髦的、热门的，也不是越大越好。做小课题研究时要学会热中求冷，同中求异，小题大做。[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]可以把日常工作中遇到的问题确定为研究课题。我选这个课题的时候，当时正是新冠病毒刚开始在全国蔓延，全国上下开展停课不停学的线上学习活动，学生解题讲题势在必行，再加上我校学生实际情况等特殊，选择了[/FACE][FACE=宋体]“解题讲题”为载体作为研究课题的主要方向。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][b][SIZE=12pt]2.查阅文献分类整理 [/SIZE][/b][b][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]找准[/SIZE][SIZE=12pt]了课题研究的[/SIZE][SIZE=12pt]方向，[/SIZE][SIZE=12pt]就开始上网查阅各种参考文献，为课题研究寻找理念支撑。设计问题做调研，撰写课题申请书，量力而行，规划好课题研究预期成果，并对申请书进行反复修改，开始逐级上级。撰写课题申请书对我来说，也是一种综合能力的考验，一份优质的课题申请书就是在一次次自我否定、自我完善的修改中产生的。[/SIZE][b][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]3. [/SIZE][b][SIZE=12pt][FACE=宋体]等待立项[/FACE] [FACE=宋体]开题证论[/FACE] [/SIZE][/b][b][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][b][SIZE=12pt] [/SIZE][/b][SIZE=12pt][FACE=宋体]在等待立项的过程中，做一份调查问卷，为开题论证书的撰写做足准备。如果不幸课题没有立项，我们也可以边做研究边立项，你要相信[/FACE][FACE=宋体]“只要功夫深，铁杵磨成针”这个道理。如果幸运收到了课题立项通知书，根据申请书撰写开题论证书，做好相应的PPT，等待开题。[/FACE][/SIZE][b][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][b][SIZE=12pt]4.立足实际，锐意创新[/SIZE][/b][b][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]在开展课题研究的过程中，我们要[/SIZE][SIZE=12pt]用务实的态度来对待课题研究；用出精品的要求对待课题研究[/SIZE][SIZE=12pt]，这样的课题才是真课题。[/SIZE][SIZE=12pt]凭空捏造最后的结果只能是沦为假课题，哪怕是勉强[/SIZE][SIZE=12pt]结题[/SIZE][SIZE=12pt]，最后也是东拼西凑一堆材料完事，对教育教学毫无帮助。[/SIZE][SIZE=12pt]我在整个课题研究的过程中，根据课题研究的需要，做了以下事情：[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]（1）[/SIZE][SIZE=12pt]开展课题研讨活动。提前写好计划，邀请专家做讲座，课题组成员全部参与，活动结束后进行新闻报道。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]（2）[/SIZE][SIZE=12pt]共读一本书，写读书笔记。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]（3）[/SIZE][SIZE=12pt]多次开展师生讲题比赛。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]（4）[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]组织教师外出观摩学习，开展[/FACE][FACE=宋体]“名师课堂”。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]（5）[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]积极组织教师参加[/FACE][FACE=宋体]“送教下乡”、“以课会友”“教学比武”等教学活动。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]（6）[/SIZE][SIZE=12pt]录制讲题视频。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]（7）[/SIZE][SIZE=12pt]师生撰写讲题稿。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]（8）[/SIZE][SIZE=12pt]课题组教师分年级编写校本教材。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]（9）[/SIZE][SIZE=12pt]撰写论文并发表。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]（10）[/SIZE][SIZE=12pt]迎接中期检查和准备课题结题等工作。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]以上活动，在开展之前，我都和课题组老师商量，经校长同意，以学校的名义在各年级进行。研究课题，学校就是我们最大的靠山，但千万不能一意孤行，好的想法可以跟学校主管领导沟通，等落实后再开展相关活动。每一项活动结束，要及时总结与反思，并进行新闻报道，扩大课题研究的影响力，提高课题研究的知名度。同时还要善于听取其他老师的意见，为接下来的课题研究指明新的方向。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]5.[/SIZE][b][SIZE=12pt]实践反思，推广成果[/SIZE][/b][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]课题的源头一定是源自现实中遇到的教育问题，这样的课题研究才是真课题，才有研究的动力，研究的结果也能够反作用于日常的教育教学生活当中。[/SIZE][SIZE=12pt]我们课题研究，就是[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]通过[/FACE][FACE=宋体]“解、讲、写、教”等活动，为教师专业成长指引方向，为教学教研启迪思路，提升了小学数学校本研修[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]和学生解题讲题[/SIZE][SIZE=12pt]的能力。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]如今课题研究取得了比较理想的成绩，这让我兴奋又激动，不仅仅是我坚持下来了，更为我在这个过程中不断地肯定自己，不断地得到成长。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]记得[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=宋体]湖南省教育科学院赵雄辉院长曾说过[/FACE][FACE=宋体]“五个一”工程：总有一本书在读，总有一[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]本书在写[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]，总有一个讲座[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]在备[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]，总有一篇文章待发，总有一个课题在研。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]如今课题研究取得了阶段性的胜利，孩子们的解题讲题仍在继续，我的课题研究永远在路上。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [/SIZE][FACE=宋体undefined.0000pt][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体undefined.5000pt][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P]

5楼 黄晓红于 2022-10-23 23:54:53

[P][ALIGN=center][b][SIZE=16pt]舞台太大，我接不住[/SIZE][/b][b][SIZE=16pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=16pt] [/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][b][SIZE=16pt][FACE=宋体]黄晓红[/FACE][FACE=Calibri]9[/FACE][FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Calibri]19[/FACE][FACE=宋体]日研修心得：[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=16pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=16pt][FACE=宋体]为期四天的培训结束了，当初带着满满的期待而来，想利用晚上的时间去妹妹家看看爸爸、想去同学家聊聊家常、还想去美容院躺一躺[/FACE][FACE=Calibri]......[/FACE][FACE=宋体]就像刘姥姥进大观园，而今也是满载而归，只是那些小期待全都被扼杀在萌芽状态。[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=16pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=16pt]今天三位大师的培训感言让我看到了一个优秀的培训师是如何在经历九九八十一难之后，才有了今天的从容不迫和知性优雅。而在我们这个大咖云集的培训师班里，他们对我来说，都是一座座不可逾越的大山，即使未来的我再用十年的时间，也赶不上他们今天的步伐。[/SIZE][/b][b][SIZE=16pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=16pt][FACE=宋体]下午回到办公室就马不停蹄地、手忙脚乱地做着班级各种事务，同事见我面容憔悴，表情焦虑，说我镀金回来了，怎么还一脸的凝重，是不是这次培训很[/FACE][FACE=宋体]“受虐”？思考良久，我说，很享受这次培训的过程，至于结果你懂的！[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=16pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=16pt][FACE=宋体]如果不是[/FACE][FACE=宋体]“研修”所迫，谁愿意逼自己每晚去挑灯夜读、看八骨文呢？（与自己共勉）[/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/b][/P][P][b][FACE=Calibri][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/b][/P]

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