在线情况
73
  • 头像
  • 级别
    • 积分628
    • 经验16854
    • 文章615
    • 注册2008-07-15
    [QUOTE][B]下面引用由[U]八月桂花香[/U]发表的内容:[/B]

    来明心老师这里学习。[/QUOTE]
    谦虚[EM35]
    班主任之友感谢您的参与
    在线情况
    74
    • 头像
    • 级别
      • 积分628
      • 经验16854
      • 文章615
      • 注册2008-07-15
                                   一个小小的意外
          我正在吃午饭,同事打来电话,说小柠在跑步时摔了,说手疼,问我有没有家长的电话,通知家长带孩子去医院看看。电话号码在花名册上,我没有保存。再说,我想先看看情况再决定是否通知家长,有些事情处理好了再告诉家长比较好。问了孩子的大概情况,我估计问题不很严重。解决完碗里的半碗饭就出门,半道上正遇到同事带孩子上医院。因为最后一节课还没下课,我告同事说孩子由我带去医院看,他还是回学校关照其他孩子比较好。
          小柠看上去很紧张,她的左胳膊半抬着,脸上很花,鼻涕要出不出的样子,吸呼吸呼地,像是想哭又没眼泪。我感觉问题似乎不是摔的有多严重,而是摔了后孩子以为自己摔坏了。我拉过她的右手,想让她放松些。我们一边往医院走,一边谈话。我让她试着把左胳膊放下来,看看到底哪儿摔坏了。她的确很紧张,似乎每一个细胞都聚到了一起。我问她是怎么摔的,她说有人在背后推了她一下。我问是谁推的,她说不知道,是个穿白衣服的。而刚才同事并没有说这个情况。孩子的话让我感觉她似乎想找个依托,是怕我责怪她不小心摔了么?我对她的话不置可否。我读初三时曾经在跑步中摔过,感觉就像有人在背后推了我一把,但当时跟我一起跑步的同学离我都有距离。那次摔得很惨,膝盖都磕破了,伤势延续了大概一两个月才慢慢好转。我想孩子也许是在说自己的真实感受,但她的感受未必就是事实。我看她的手,没有任何异样。问她哪里摔疼了,她从肘关节到手腕都指了。我想自己的直觉应该没错,孩子没有摔坏,只是太紧张了,自己把自己吓住了。
          说话间就到了医院。医生快要下班了,看到我们进来,小林医生站起来。我简单说了情况,他轻轻拉过孩子的左手,尝试着动了动,孩子说疼,但样子并非不能忍受;再加大活动力度,孩子的表现差不多。看来应该没有大碍,没伤着骨头就好。到办公室,林医生仔细查看了孩子说疼的位置,没有任何异常,孩子在我们的***慰下稍微放松些了,她的胳膊也慢慢放下来了。再活动活动,虽然还是说疼,但孩子没有激烈的反应。我的心真正***了。医生开了一盒云南白药喷雾剂,给了药,交代如果近期有肿胀情况就及时到医院照片。
          孩子的紧张情绪并没有消减很多。我问她需要我送她回家么,她说要。于是我牵着她,她带着我,我们走她家去。因为快要下课了,没必要再回学校,她说要背书包,我说下午再背吧。我一方面想进一步看看孩子的伤情,一方面是怕她回家说不清楚,还有就是想顺便看看孩子的家庭情况,再则,就当散步吧。其实我是个很不爱串门的人,教书这么多年,从来不想家访。小柠这孩子比较特殊,据说两岁时母亲就去了,跟着公公婆婆长大。一开始我就感觉到她浑身上下透出的紧张情绪,让我轻易不敢要求她什么。从旁人的口里,我感觉周围的人都在给她传递她“没有妈妈很可怜”的信息。有一次她睁着大眼睛告诉我,她没有妈妈,妈妈死了。当时给我的感觉是她觉得自己没有妈妈,所有的人都应该同情她;有的事她应该可以不做,因为她没有妈妈。我蹲下来告诉她,你虽然没有妈妈,但有公公婆婆,有很多人都在爱你,你也长这么大了;没有妈妈的孩子从小学会照顾自己,会更能干。因为班里家庭不完整的孩子不止她一个,在家长会上,我对家长们说,请不要告诉孩子他很可怜,也不要觉得孩子可怜。你觉得他可怜他一定觉得自己非常可怜。要让孩子学会面对现实,学会承担。我不想对这类孩子特殊的“呵护”,给他们觉得自己应该被同情和照顾的错觉。我以为人生的每一次不幸都完全可以变成成长的阶梯、生命的财富,没必要把伤痛强调了又强调,把不幸太当回事。其实孩子的心灵虽然幼小,却因为幼小而有很强的适应能力,因为幼小而有无限的可能。成人没必要滥施廉价的同情。小柠这次的表现,告诉我她需要***全感,她想要有人来为她承担。
          我由她带着,穿过货车疾驰的公路,穿过空空作响的铁皮桥,穿行在狭窄的田埂路上。其实还是有点远的,而且穿过公路时让我心惊肉跳。我心里想,孩子们真的很不容易啊,每天来来去去,要经历多少考验啊!但是孩子在前面走得越来越轻松,尤其是狭窄的通水沟埂子,还时不时要上高高矮矮的坎。其实孩子多经历一些磨炼也很好啊。我们拉着的手早在过了马路后就放开了。在无意的状态下,小柠越来越放松,左手也开始灵活起来。我也就更放心了。走过田园,有人家户了。她给我介绍这是谁家,那是谁家。
          七弯八拐,终于到了。门扣着,没锁,显然屋里人出去了。孩子告诉我,如果回家没人,她就回学校。不吃午饭么?不吃。不饿么?不饿。我不知说什么好,很惭愧,一直以来关心孩子太少太少。我说下学期你还是在学校吃中午饭吧,以后要是没有吃饭要告诉老师。她不知道到哪里去找婆婆,我们就在门口等。一会儿,孩子的叔和婶看见我们就过来了。简单说了情况,她婶查看了孩子伤情,我把医生的话转告了,说下午如果孩子没什么大碍还去学校。因为中午我要休息,就告辞了。
          下午去学校,刚出门就看见小柠在街对面。她没看见我。我走到校门口才赶上她。我查看了她的左手腕关节和肘关节,还是没有什么大问题。当然,摔了嘛,疼是肯定的。下午课上写作业,我看她把手放下面,于是随意提醒她左手按本子,她很自然地把手拿到桌面上,一点问题也没有。我再次告诉她,你看放松了就好了,放松了自然就不痛了。她还是说痛,但她脸上的表情告诉我并不很痛。看来真是想找点依托吧。
          我问谁看见谁碰到小柠了。有孩子说是某某。我还是不置可否,因为他们所说的孩子还没来,总归是一面之词。
          进教室,我问大家作业写完没有,有需要帮助的么。正说着,孩子告诉我小柠的婆婆来了。老人家一进门就大声问我孙女摔了是怎么回事,颇有兴师问罪的架势。刚好同事也来了,我轻声对同事说先前送孩子回去没见着她。同事解释了情况,说并没有孩子推她孙女,是自己绊着脚摔了的。我本来也不知具体情况,于是什么也没说,继续关照孩子们的作业。同事说要辅导学生数学,下午有点事要早走。我于是收拾作业本走出教室。教室外两个上届学生在等我借书,刚打过招呼,老人家出来了。我这才跟她说起我带孩子去医院的情况。因为没有伤着骨头,顶多是肌肉有点轻微的损伤(连淤青都没有),这就好办。老人家可能刚听到情况,心里着急可以理解。末了,老人又说起孩子没妈,家里就公公婆婆照顾,学校就靠老师多关心。我说没关系,不要告诉孩子她很可怜,也不要认为她可怜,让她跟其他孩子一样自然成长就好。没妈的孩子可以更能干。孩子也确实很能干,只是她太紧张了,学习上让她慢慢来吧。因为的确没有大问题(其实换一个孩子,也许早没事了),老人脸上也没有了刚才的兴师问罪状。我顺便说了孩子午餐的事,感觉老人不愿意,我说只是建议而已,没关系的。其实在我,也确实没关系。我以为孩子什么样的困难都能克服的,只要他没把困难当困难。在困难中长大的孩子也许更有出息。我们客气地道别。
          这已经是昨天的事了。今天,孩子的手一样毫无异常情况。其实这就是一个小小的意外。但这也确实是一个成长的花絮,一次经历。也是我的一次受教育经历。
      [ 此贴最后由明心在2010-1-15 22:41:52编辑过 ]
      班主任之友感谢您的参与
      在线情况
      75
      • 头像
      • 级别
        • 积分628
        • 经验16854
        • 文章615
        • 注册2008-07-15
                                    为孩子找个理由
             杰回来了。上期刚开学几天转走的。回来时什么都没给我看,上期成绩,假期作业,甚至成长记录袋,真是一无所有。
            上课了,书和本还在书包里没有醒来。读书了,找不到所读在哪里。写字了,没有笔。站坐都给我一种令人操心的样子。我甚至怀疑这孩子上期是否进学校了。
            一天一天,一周过去了,又一周过去了。同学的帮助,老师的关注,他似乎慢慢适应了。还好,拼音似乎不陌生,写字也还不是一点都不会。终于,我找到机会单独辅导他了。那天我给班里上期双优的孩子发奖。尽管只发了几支铅笔,孩子们还是很向往,老师的礼物就是不一样。放学后我教他写作业。末了告诉他,加油,上课专心,回家读书,学习进步了老师也会给他发奖。他眼里放着光,我第一次清楚地听到他的话:“我在**的时候,语文99,数学98。”“是么?”我本能地不信。“那怎么不把你的优秀表现出来呢?”他无语,但神色还陶醉在刚才的成就感中。
             我不想认为他在说谎,更愿意相信那是他的向往。为什么不说自己考了100分呢?或者他真的考了那么多分也未必不可能,也许**与我们这里教学与检测都是不一样的。每一学期都可能遇到转进转出的孩子,进来时往往都说孩子在那方成绩很优秀,老师舍不得,可在我这里并不见多出色,是我没水平吧,优秀的孩子来我这里都不很优秀了。我着实沮丧过。时间长了,见得多了,问也懒得问了。既然咱们是义务教育,是教育的义务,不能拒绝,那就有教无类好了。既然有教无类,哪管他曾经优不优秀?
            那天临走,我请他请妈妈买几支笔来我替他保管,省得他老没笔写。第二天一早,他带了4枝新铅笔来。我给他削了一支,因为他手里还有半枝。剩下3枝放好,做了个备忘。没想到第二三天,他的笔又没了。我再削一支,问他咋写这么快,他什么也没说。当然,没过两天,我干脆把剩下的两支一起削好给他了。不想再替他保管了。
            一连补了两三次。孩子并不笨。只是习惯的确让人操心。站坐都像没根的样子。急也没用,恼也没用,那就不断地提醒吧。孩子的注意力很难集中,学习老不在状态。我只能想,他没找到感觉,他没听明白我的话,他需要我单独辅导,手把手来一段时间。闭上眼睛,深呼吸——为对方找一百个伤心的理由——这是郑老师的话——我能为他找一个学习不在状态的理由——就够了。他是来考验我的耐心和教育智慧的。这个理由难道不够么?
            批阅作业的时候,我把优秀的作业本带给我的喜悦放大、放大,让同事也分享:这孩子的作业比我当年优秀多了,我小学毕业时也没她写得这么漂亮!多看孩子的进步,感觉轻松多了。
            作业记录显示,他又没有交。放学前点名留下补。“我们一起辛苦一段时间,一定要赶上来,期末也考个99、98如何?”他说好。
        班主任之友感谢您的参与
        在线情况
        76
        • 头像
        • 级别
          • 积分1207
          • 经验11455
          • 文章1180
          • 注册2009-02-15
          [QUOTE][B]下面引用由[U]明心[/U]发表的内容:[/B]

                                      为孩子找个理由
               杰回来了。上期刚开学几天转走的。回来时什么都没给我看,上期成绩,假期作业,甚至成长记录袋,真是一无所有。
            ...[/QUOTE]
           
            我也是小学低年级的,得向你学习对待差生的教育耐心和智慧。____给对方找一百个伤心的理由,那么,你还有什么不耐烦呢?

           仰望星空,脚踏实地!
          在线情况
          77
          • 头像
          • 级别
            • 积分628
            • 经验16854
            • 文章615
            • 注册2008-07-15
                                                每天进步一点点
                “杰,我们一起努力吧。每天下午晚点走,练几个字,天天练,好么?”
                “嗯。”
                 我计划用两三周时间单独辅导杰的书写,读可以在课堂上完成。这些天他一直在进步,从坐姿到注意力,到学习状态,尽管进步得实在有些艰难,但哪怕一分钟的感觉也让我欣慰不已。最慰人心的是,他不拒绝我的帮助。
                 不知为什么,我对别人(包括自己的学生)的家庭生活没有任何兴趣,一直以来都很不善于了解学生的家庭背景,很不善于做家长工作,不到万不得已一般不主动联系家长。至于杰,也不例外。他的状态使我隐约觉得他的家庭背景不容乐观,至于究竟怎么样不得而知,不想细究。那天他妈妈来学校,简单交流了几句,只希望家里能督促孩子读读书写写字做做事。最高兴的是,杰不拒绝我的“热脸”,乐意晚点回家,我们一起完成作业。
                今天他的作业本按时交了,这已经是很大的进步。作业本上有他昨天下午回家写的字,尽管缭乱而模糊不清,但已经是很大的进步——他毕竟能主动写几个了啊!早上复习拼音,他还没写完就下课了,我欣喜地发现他没有第一时间离开座位,而是在继续写字母。我忍不住表扬他的进步。尽管后来正课上他又“旧病复发”,在别人写字时用语文书把脸挡着玩小动作,我还是觉得他在改变,在进步。下午我们一起写了一页,把他写不好的字练了练,主要是纠正笔顺笔画,明显的,他的手在我的引导下开始主动用力。我放手后他的书写尽管还是要不停提醒,但已经有变化。更为重要的是,在这个过程中,他的专注力得到训练和巩固——我给他的诊断是,他的专注力严重缺乏,是他身上一切问题最大的根。他的思维常处在游离状态,这是目前最大的障碍。然后,我和他一起完成大多数孩子可以独立完成的练习册。他已经欠账了。补了一课的作业,时间不早了,回家吧,明天再来。走的时候,他还不习惯跟我道别,提起书包飞跑了。
                不想讲太多道理,直接告诉他怎么做好了。就这样,我们一起努力,我相信很快会有效果。
            班主任之友感谢您的参与
            在线情况
            78
            • 头像
            • 级别
              • 积分628
              • 经验16854
              • 文章615
              • 注册2008-07-15
                                            读书啊读书
                  周五晚上,明生妈妈来给明生请假,说孩子被摩托撞了,骨折。我一下呆住了,放学孩子不是跟你一起走的吗?怎么回事?是一起走的,孩子被撞时妈妈看见了的,可是又能如何?摩托来时妈妈拉不住,孩子在前面,就这样撞上了。骨折已经投好,现正在市医院复查,等复查结果。还好,处理及时,应该不很麻烦。我告诉她及时给保险公司打电话备案,等孩子伤情稳定了再说上学的事。
                  孩子妈妈告诉我,伤的左手。孩子一个劲叨念他还要回家写作业呢。我说想写就写吧,能写就写吧。想去年灿灿把右手摔了,在病床上用左手还写呢。回学校硬是用左手写了两个月字。不管怎么说爱学习总归是好事啊。
                  明生爱学习,是啊,他喜欢学校,喜欢读书。九岁的他为什么才上一年级呢?不知道,跟我的缘分吧,呵呵。记得几天前的一个早上,我让孩子们读书给我听,他们开始读,我则在他们中间随意走走,看看,听听。当走到他跟前时,我看见他很认真地在读书,手还有板有眼地在书上指着。我很高兴,也很好奇,于是驻足听他读。他在读我们还没上到的一首儿歌,名字叫《小鸟》。我听到他有读到“小鸟”,接着往下听时,我乐了,他在按自己的意思读,尽管手在指,但发出的音跟书上的文字是没有太大关联的。我俯下身子,跟他一起读。过后我有点后悔,既然知道自己不能一直陪着他读,为什么要打断他呢?为什么要“揭穿”他呢?他在认真读书,这就够了。想起我侄儿小时候一次像模像样地拿张包装袋读说明书“小孩子也可以吃”的样子,我有些忍俊不禁。现在想来,当时的做法实在欠考虑,他在编故事,在编自己跟小鸟的故事,我实在不该打断他的。
                  周五下午是妈妈去学校接的。他的课堂作业没完成,我让他写写再回家。他把本子给我看时,我对他说,“看你写的字多工整多漂亮,就是要多练,才能写得快。上课再专心些,作业就可以早点完成了。回家记得多写写。”妈妈在一边笑眯眯地,嗔怪地看着儿子,告诉我,听到老师表扬了他有多高兴。我想他回家还是练习写比较有用些,写得多了,见得多了,慢慢就跟上了。至于读,还是在学校里把稳一些。所以常常提醒他回家写字。没想到,出校门就撞上了。
                  能怎么样呢?我一直以为,这世界有大树也需要小草,有高山也有沙粒。每个生命都有自己的使命和位置,我们不能用一个尺度去衡量所有的孩子。这样,也只有这样,孩子才可爱,世界才可爱。祝愿孩子早日康复。愿孩子们永远爱读书!
              班主任之友感谢您的参与
              在线情况
              79
              • 头像
              • 级别
                • 积分628
                • 经验16854
                • 文章615
                • 注册2008-07-15
                                                          给自己布置作业
                    一直想操作这个题目,一直没找到感觉。终于这一批孩子成全了我的这个愿望。
                    无论作业如何少,总有人完不成。完不成的人一定有他的理由。但总不能不练习吧。学而时习之才行啊。
                    因为这批孩子性子普遍慢,我决定耐心等待,稍微适应一下他们的节奏,慢慢拉快。某天只布置了很少一点写的内容,希望他们能多读。几个“积极分子”说太少了,我知道这个声音的背后还有一个声音,那个声音没发出来,但战战兢兢地生怕我口一开又加价了。于是我说,好啊,嫌作业不够的同学可以给自己再布置一点,比如写写生字,抄抄课文、古诗都可以。老师想看看哪些同学会给自己布置作业,会学习。给自己布置了作业的,明天的作业成绩老师看完成情况酌情加分。最高可以到五“星”级。孩子们一片欢呼。当然啦,如果连老师布置的一点点作业都不完成的,自然要扣分了,这个星期的星星就飞了。
                    第二天,我发现作业本上的作业明显分出层次来。多的有写了好几页的,少的呢,就只有课堂作业了。因为我布置的课后作业需要完成在书上,检查起来比较能一目了然了。下午放学前,我把作业情况公布了,得到加分的同学兴奋得很,表示今天还要给自己加作业,没有得到加分的同学,因为完成了基本作业,也很高兴,放学可以按时回家了。还有一部分受到感染,暗自决定给自己加作业了。我也很高兴,因为作业情况大为改观了啊,就只有那几个实在需要单独辅导的同学要留补了,我的压力也小了。
                    接下来的几天,给自己加作业的同学越来越多,而且写得越来越好。孩子们给自己布置的作业大多是写生字,这也好,练字本来也不错,也有抄古诗写词语的,尽管存在这样那样的问题,但我发现给自己布置作业的同学都写得格外认真,专注,这不正是我要培养孩子的目标之一么。至于那些还没给自己加码的同学,我也不急,只要他能完成最基本的练习任务,让他慢慢被感染吧。
                    自己要做的事情,就是不一样啊。
                班主任之友感谢您的参与
                在线情况
                80
                • 头像
                • 级别
                  • 积分628
                  • 经验16854
                  • 文章615
                  • 注册2008-07-15
                                                      折臂天使二
                      明生回来了,又一个折臂天使!孩子带着伤呢,咋就上课来了?孩子要来读书。母亲说。回来就回来吧,教育孩子们走路看道看车,提醒大家别碰着他的伤臂,提醒明生注意远离打闹,给他安排一个人坐。是啊,学校应该是孩子的天堂,是孩子的乐园,是孩子的第二个家才对。
                  班主任之友感谢您的参与
                  在线情况
                  81
                  • 头像
                  • 级别
                    • 积分1207
                    • 经验11455
                    • 文章1180
                    • 注册2009-02-15
                    [QUOTE][B]下面引用由[U]明心[/U]发表的内容:[/B]

                                                              给自己布置作业
                        一直想操作这个题目,一直没找到感觉。终于这一批孩子成全了我的这个愿望。
                        无论...[/QUOTE]
                    向你学习,明心老师是爱学生的,字里行间都是浓厚的师生情。

                     仰望星空,脚踏实地!
                    在线情况
                    82
                    • 头像
                    • 级别
                      • 积分628
                      • 经验16854
                      • 文章615
                      • 注册2008-07-15
                                                       补课
                          需要补课的孩子总是掉队了的,而且掉的很远。尝试过各种补课方式,小组的,一对一的,手把手的。有效果,但总是很累。上一届学生,几年下来,发现自己一直补的都是那几个却一直还是那几个,很沮丧,很失败的感觉。反思过,想放弃,于心不忍,又找不到更有效的办法。终于,直到送走他们也没能得到点安慰,仅仅只是觉得自己尽力了而已。这一届孩子,一直都不想补课,但终于还是没能逃过这一选择。
                          **德一开始让我心凉了半截,感觉学前基础为零。孩子看上去也不小了,也不是笨笨的那种,虎头虎脑的样子让我不忍心随他去。我决定一对一教,一直手把手教了三个星期以上,终于可以放手了!我感到莫大的欣慰。现在孩子能独立完成作业了,听课习惯也还可以,字越写越像那么回事了,速度也起来了,偶尔作业没完成,也不用我手把手教了。心里还真有些许成就感。本以为可以如法炮制带下一个了,新的更难的又来了,除了书写还有各种习惯问题。能怎么样呢?教育的本质就是长善救失。把优秀学生教成优秀不是本事,把差生教成优秀才不枉为师。那就从新开始吧。
                          补,每天都练书写。问题实在太多。坐姿,握笔,笔顺,格式,专注......几乎全是从头开始。看着似乎有点起色了,又回去了,像那个青蛙从井底往上跳的趣味数学题。最头疼的是专注力,自觉性,说不出那种感觉。实在是考验我的耐力啊!
                          每天,每天。能不这样么?难道又要像前一届那样么?我就不能有点进步么?再说,一个一个,成本是不是太高了点?放弃不得,如何是好?
                          今天终于又找到点新感觉。说好下午检查读课文,始终有人过不去。决定今天不练写了,读。那些自己能读的孩子放学了,筛去筛来最后留了几个实在是找不到感觉的孩子,想带带他们,同时试试小班制,看看这些孩子有多大读书的空间。平日里大家一起,他们成了大树脚下的小草,阳光雨露都到不了,现在就这几个了,一点一点来吧。我把明天要检查的课文教他们读了,读得很慢,然后让他们自己读,找出他们不会读的字词写在黑板上,再逐一注音拼读。声母,韵母,声调,拼读,一点一点凑起来,节奏全由他们掌握。大课不专心的同学这时候成了真正的主人,他们的脑细胞开始找到正当工作了,专注力不亚于优秀学生。遗憾的是,留下来的孩子中仍然有两三个没有找到位置,他们的表情告诉我,他们还需要时间跟我磨合,才能接收到我的频道。那就等吧。等前面的上路了,能放手了,再去全力照顾他们吧。
                          孩子们回家了,脸上没有被留补的负担。不指望一次补课就能见多大成效,只希望一点一点帮助他们找到学习的感觉,像**德一样,总有一天能够自己走。
                      [ 此贴最后由明心在2010-4-1 21:59:21编辑过 ]
                      班主任之友感谢您的参与
                      在线情况
                      83
                      • 头像
                      • 级别
                        • 积分628
                        • 经验16854
                        • 文章615
                        • 注册2008-07-15
                        [QUOTE][B]下面引用由[U]二月春风[/U]发表的内容:[/B]

                         
                        向你学习,明心老师是爱学生的,字里行间都是浓厚的师生情。[/QUOTE]
                        学习谈不上,我还没有找到想要的教育的感觉。希望同道多批评。至于“爱”也不敢妄言,我觉得自己很自私,一切行为不过为了自己心安而已。
                        班主任之友感谢您的参与
                        在线情况
                        84
                        • 头像
                        • 级别
                          • 积分628
                          • 经验16854
                          • 文章615
                          • 注册2008-07-15
                          感动与警觉
                              孩子们在晨读,我习惯地各处转转,把桌凳位置调整调整,顺便看看孩子们的学习情况,还有要背诵的,算是上门服务吧。当我转到秀身边的时候,她站起身,递给我一朵洁白的玉兰花,很香,说送给我。我又惊又喜,已经深秋了耶,黄葛兰还开花么?我问:你家的?给我?你不要么?她笑眯眯地点头,说给我的。我说你带着也很香嘛,她说给我的。我请她给我插在发髻上,并且谢谢她。实在说,我很少看到这么漂亮的黄葛兰花,硕大的花瓣,洁白洁白。一整天,我都被花香包围着,暖暖的。有几次掉了,孩子们立刻给我捡起来,告诉我,花掉了,然后很自豪地帮我重新插在发髻里。我除了谢谢他们,也没多想。
                              最近几天,我偶然发现这个也送我花,那个也送我花,她们摘了红红的太阳花给我。我本能地反应:不能摘花,太阳花本来就只开一天时间,太阳落山花就谢了,你再把它摘了它的生命更短了,很可惜的!
                              事后一想,不对啊,孩子们怎么就热衷于送我花了呢?一定是跟秀的黄葛兰有关。黄葛兰肯定是很难弄到了,所以就摘了在她们的小心眼里很鲜艳的太阳花,没准儿也想很自豪地给我插在发髻上。哈哈,他们不知道我若那样子会有多滑稽。我突然觉得既感动又惭愧。感动于孩子们用他们认可的方式表达对我的亲近,惭愧的是我无意之间留下了多少后遗症。因为潜意识里对黄葛兰的贪爱默许甚至鼓励了送花的行为,使孩子们天真地以为这样可以获得老师的偏爱;因为骨子里对黄葛兰花和太阳花的分别,接受了前者而否定了后者,这对同样纯真的孩子们是不公平的,甚至对花本身也是不公平的,凭什么黄葛兰花就可以随便摘呢?
                               才发觉,成人世界真的很无聊,成人的价值观真的太多可圈可点之处。我该怎样弥补自己的过失呢?
                          班主任之友感谢您的参与
                          loading...
                          loading...
                          loading...
                          loading...
                          loading...
                          loading...
                          loading...
                          回复帖子 注意: *为必填项
                          *验证信息 用户名 密码 注册新用户
                          *帖子名称
                          内容(最大97K)




                          其它选项 Alt+S快速提交
                           


                          Powered by LeadBBS 9.2 licence.
                          Page created in 0.0371 seconds with 9 queries.