健康生活中一些原则和细节！（转）

生活是一个不断跨越的过程，无论你现在是多么的富裕，或者过着平淡的生活。若是细心体验，你便总可以发现一些能够改善的小地方。

1、微笑待人

2、对别人表示尊重

3、解决问题，而非逃避问题

4、不要对孩子们撒谎

5、不要在孩子们面前喝酒吸烟

6、与孩子玩耍，交流

7、和家人保持联系

8、拥有一个存钱储蓄计划

9、不要把所有资金全部存在同一家银行

10、听取别人的意见

11、善于吸取，而不是一味的表达自己

12、表达自己的心声

   13、每周保持运动2小时以上

14、原谅别人的错误

15、睡觉前，思考一天中让你开心的事情

16、减少与同事和邻居的闲聊时间

17、学会问正确的问题

18、不要在公共场所讨论别人

19、不要因为别人而购买没用的物品

20、经常走走路，偶尔骑骑单车

21、避免过多的糖食

22、遵守诺言

23、在能力说及的范围内帮助别人

24、保护家人的安全

25、每年做一次身体检查

26、记录自己的经济支出

27、减少看电视的时间

28、忘记过去的遗憾，不断地前进

29、失败者是那些不敢再尝试而踟蹰不前的人

30、了解自己的孩子的校园生活（与老师对话，参与学校举办的活动等等）

31、保守朋友的秘密

32、不要背叛自己的朋友

33、偶尔送自己一份意外惊喜的礼物

一个成功的教师必须具备的三张名片 （转）
 
 
第一张名片：善于思考
 
善于思考，是一个教师成功的必备条件。作为教师，在教育这块土地上不但要善于“舌耕”“笔耕”，更重要的是善于用“心”去耕耘，用“心”去思考，因为成功的机遇常常青睐于善于思考的人。
怎样思考？
从宏观来说，我们应该思考我国教育的昨天、今天、明天，思考我国教育的现状，思考中外教育的发展，通过比较，尤其是反思，我们可以发现这样几个令人震惊的问题。
1.为什么百年的中国教育，只有“洲际性”名人，而无“全球性”伟人？百年的中国教育界，称教育家虽然车载斗量，但我认为：从某种意义上讲，称得上真正教育家的可能只有蔡元培、陶行知两人，他们对亚洲的教育产生了相当大的影响，算得上亚洲级教育家，还算不上世界的第一流教育家。为什么中国培养不出爱因斯坦、弗洛伊德、杜威这样的影响整个世界的伟人？重要原因之一是中国的教育，尤其是新中国成立后的五十多年的教育。上个世纪五十年代初到六十年代中期的十余年，我们的教育完全是照搬前苏联的凯罗夫的教育理论，而凯罗夫的教育理论是“十月革命”的产物,打上了鲜明的阶级斗争烙印,重视教师的“教”，忽视了学生的“学”，忽视了学生的主动性、创造性。早在五十年代的前苏联，这套教育理论的缺陷就日益明显，随后赞可夫、苏霍姆林斯基、巴班斯基的教育理论的兴起，很大程度上弥补了凯罗夫的不足，进而取代了他的教育理论。而我们呢，还依旧全盘照搬凯罗夫的理论。六十年代中期到七十年代中期，人家教育日新月异，一日千里。而我们则在大反“封资修”，大搞文化大革命。“十年内乱”，国外先进的教育理论、我国传统教育的精华竟然被全盘否定，教育处在崩溃边缘。八十年代，我们从香港引进了标准化考试，而香港只采用了一年就基本废弃，我们却如获至宝，至今还乐此不倦，各种考试都离不开标准化。原因何在？值得思考。
2.目前的新课程改革，虽然吸取了全世界教育理论精华，但依然有生搬硬套的痕迹。如高、初中语文教学就存在着两大尖锐矛盾：一是新课改的教学注重多元解读，而考试注重一元解读，答案标准化。二是初中新课改的语文教材，虽然重视了人文性却忽视了工具性，学生学得虽然趣味盎然，但“字、词、句、语法”，尤其是文言文知识的掌握却惨不忍睹；而高中语文教材虽然重视了工具性却忽视了人文性。因为高考，师生们不得不在“字、词、句、语法、文言文知识”的苦海中挣扎，什么情感体验荡然无存。教与考、教与评矛盾尖锐。“分、分、分”，老师学生的命根，抓分数才是硬道理；考试成绩才是生命线，分数才是评优选先、晋职晋级的关键。如何解决这两大尖锐矛盾？值得思考。
3. 当前的中国教育，实行的都是班级授课制，而班级授课制是捷克夸美纽斯在17世纪提出的一种授课制度，优点在于适应了工业经济时代的需求，缺点在于用大工业批量生产的办法来管理教学，抹杀差异，企图把学生都变成一个模子里铸造出来的标准件。可是新课改却要求以人为本，发展学生的个性，重视学生的情感体验，但现在的学校动辄八九十、甚至百来人一个班，发展学生的个性，以人为本，谈何容易！怎么办？值得思考。
思考我们的百年教育，不是生搬硬套，邯郸学步；就是全盘否定，民族虚无。人家的长处既没有学到，又丢掉了自己的精华。一句话，忽左忽右，没有自己的东西，造成我国教育与国外发达国家的教育差距越来越大。因此，改革我国现阶段的教育体制，探索出一条适合我国国情的教育路子刻不容缓。
以上现象，只要思考，我们就会发现，我们的教育已经不能担负起提高整个民族素质的重任了，已经严重落后于时代了，落后就要挨打，尤其是在知识经济时代，知识就是经济，知识就是财富、知识就是地位，知识就是国家的综合实力。2005年我在网上看了一则比尔盖茨微软公司第四季度的财务报告，人家一季度收入是110多亿美圆。当时我算了一下，折合人民币是990亿，一秒钟人家就收入12731元。想想是何等地耐人寻味！这些，难道不值得我们深思吗？我们肩负着民族振兴的重任，任重道远！所以，我们必须迎难而上，主动出击，杀开一条血路，突出重围，方能立于不败之地。
从微观来说，我们应该思考我们的教学，思考我们在现有的具有严重缺陷的教育体制下，在戴着镣铐的情况下，如何把教学这个“舞”跳得好一点。怨天尤人不能解决问题，大环境我们虽然不能改变，但小环境我们可以改良，例如现阶段的新课程改革，下学期我们怎么教学？我们必须思考以下几个问题。
1.如何适应课程改革需要，有利于初中一二年级和高中起始年级的教学，并使学生在进入高一时顺利实现初、高中知识的顺利衔接，学习方式（方法）的有效转变，我们应该思考。
2.从学生角度来说，下届高中新生，是我市初中全面实施新课程后的学生，他们在初中学习的是依据新课程标准编写的初中新教材，他们的知识体系、能力结构、思维理念、学习方式都与以前的学生大不相同，我们高中教师应该采用怎样的方式去教学，按照过去的方法肯定不行，我们应该思考。
3.从教材角度来说，由于依据新课程标准编写的初中新教材与原有的旧教材在知识点和能力点的构建、教学的方式、教学理念存在很大的差异，更与依据教学大纲编写的高中教材在知识体系、思维方式、教材教法和学习方式等方面存在着明显的区别。这为高初中处理教材，特别是初中一二年级和高中起始年级的教材处理提出了一个不能回避并亟待解决的新课题，我们应该思考。
4.从我们自身角度来说，学生知识体系、能力结构、思维理念、学习方式发生了根本变化，教材的编排体例、知识板块、能力层次、教学目标发生了根本变化，教学理念、教学方式、课堂模式发生了根本的变化。如果不研究学生的具体情况，我们不研究他们“变”在哪里，不研究应对的策略，我们的教学质量就会大幅度的滑坡。这些问题我们也应该思考。
在思考中发现问题，找出应对的办法，我们才可能在未来的个人发展中抢占战略制高点，把握战略主动权，才能高屋建瓴，势如破竹，获得成功。
如何应对？下面谈谈我的“一管之见”，以求抛砖引玉。这就是第二张名片，勤于研究

第二张名片：勤于研究
 
勤于研究，是一个教师成功的关键。分以下六个研究。
1.研究自己，做到“知己”
就是研究自己在教学中的优势、劣势有哪些？以便确定适合自身所长的研究方向，有效地获得研究成果。我们不妨作这些思考。 ①自身总的知识结构如何？除本学科专业知识之外，还有哪些知识领域是自已所了解的、熟悉的、爱好的和能对学生施加影响的？②自身的专业知识结构如何？哪些专业知识是自己的所长，研究较深的，指导起来得心应手的，并已获得成功的？③自身特长如何？这些特长如何在教学中得到发挥？如何使自己的特长在教学中起到潜移默化的作用？这些特长可以是专业的、外显的：例如语文老师的书法、朗诵、表演.... 数学老师讲几何，不用圆规能随手画出标准的圆……；也可以是专业的、内显的：如语文老师长于哪些文体，哪种文学样式的教学；还可以是非专业的、外显的：诸如体育、艺术、电脑.....；也可以是非专业的、内显的：如擅长音乐、组织管理、作思想工作.....。④自己不足的方面有哪些？怎样去及时“充电”？什么时间去“充电”？用什么方式去“充电”？
这些研究，利于充分挖掘自身的资源，施展个人魅力，影响学生学习的积极性，也能使自己分析受到学生欢迎的原因和思考研究教学问题，在教研活动中扬长避短、扬长补短，从而使新研究的问题切合自身实际，充分发挥自己的特长。
2.研究学生，做到“知彼”
重点研究学生学习本学科的规律。我们提倡研究学生，不但提倡运用“教育学”、“心理学”理论研究学生各阶段的生理和身心的特征，研究学生的个性差异、兴趣爱好和知识状况，更要研究他们学习的认知规律。从认识论角度讲，学习的认知规律是一种认识活动的过程。可把它概括为“通读、质疑、理解、积累、运用”这五大环节。即认真读书，提出问题，分析研究、归纳总结、掌握知识、运用实践，如此反复进行，便能获取丰富的知识，品味到本学科的所涵蕴的审美情趣和浓厚的人文韵致。由此看来，研究学生，是从知彼的角度，在因材施教中发现有价值的教育问题，进而上升到科研范围，以解决迫切需要解决的教育问题。
3.研究教材，做到“知书”
即对新《课程标准》和新教材研究。新课程标准和新教材是素质教育的产物。其“新'在观念，着眼于学生，强调培养学生的综合能力，重视学生的学习体验。特别是“突破学科中心”“改变学习方式”“自主、合作、探究式学习”尤能突出其新，也给我们教师实施课程计划提供了广阔天地，有利于发挥自己的创造性和个性特长，因地制宜地进行教学实践。正因其新，值得研究的东西就多，解决切合学生实际的问题就越有价值。一是研究《课程标准》，就要观察日常教育教学过程中学生的知识接受和情感体验的情况，看其是否有探究兴趣、是否主动参与，教学是否体现了素质教育的理念，看学生在不同程度上是否有所提高。尤其注重评估学生在一定阶段是否达到了《课程标准》的要求，真正在“自主性发展”。同时更要审视教师自身的观念是否改变，因为教师观念上的变化必然会带来教法上的改进，探索性、自主性、研究性学习的先进经验，教师就会主动去学习，在教学中就会真正为学生的终身发展负责。二是研究新教材，首先要从客观上把握新教材的指导思想，比较新旧教材在知识体系、编排体例和学习方式等方面有哪些异同，要作到心中有数。其次，要研究各课之间、单元之间、各册之间的知识点、能力点有哪些？它们之间有什么联系？研究如何突破重、难点，研究如何在本学科体现新课程的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的“三维”目标。再次，现在的新教材有哪些不足。如初中语文，对“字、词、句、语法、文言文知识”的不负责的删削，我们在高中必须对此补课，不然我们高中教学质量就会一落千丈。这些我们也要做到心中有数。
4.研究教学，做到“知法”
（1）如何把握一堂好课的标准。新课程改革的一个重要理念是“以人为本、以学生为本”，新的学生观要求教师要面向全体学生，注重学生的情感体验，注重学生的个性差异，把学生当作学习的主人。因此一堂好课不重在看教师在课堂讲得如何神采飞扬，吹得如何天花乱坠；而是重在看教师能否能“惜口如金”，引导学生积极主动地参与到学习的各个环节之中去，是否能自主、合作、探究地学习。通过学生自己动口、动手、动脑去获取知识，获得成功的体验。这方面我们要花大力气去研究其教法。
（2）如何处理“惜口如金”与“泼墨如云”的关系。在处理教师“教”与学生“学”的观念上，我们的老师有待进一步明确。我们认为：作为一个优秀教师必须弄清两讲三不讲的原则：（三不讲要做到息口如金）①文本中的知识，学生已经具备的不讲。②文本中的知识、学生还没掌握但通过自学能把握的不讲，教师重在引导学生自学把握。③文本中的知识，教师讲后学生也不能把握，不讲。要敢于“舍得”有“舍”才有“得”。（两讲要做到泼墨如云）①知识的难点，因为难，不讲学生便难于理解，所以教师必须讲。②知识的重点、关键之点教师不讲学生便不能把握，老师必须讲。这“两讲”，作为教师必须讲深、讲透。如果“不讲”分数要下降嘛！评职、晋级一票否决嘛！“讲”与“不讲”，是辩证的统一，不要以为说到新课程就一概否定“讲”，该讲的还是要讲，关键在于教师如何正确地把握如何掌握“该讲”与“不该讲”的标准。这里给大家推荐一篇文章：杨振宁2004年在10月6日发表在《教育文摘》上的一篇文章：《灌输式未必不好，启发式未必全好》，这篇文章深刻地阐述了教师讲与学生学的辩证关系。这方面我们同样要花大力气去研究其教法。
（3）如何理解新课改的“三维目标”之间的联系。新课改强调的“提高学生的人文素养”，是课程改革的核心理念和生发点。所谓人文素养是指一个人的学习生活所达到的一种境界和修养。它的支柱就是“三维目标”。有人曾打过比方，“人文素养是学生学习旅程的目的地，知识和能力是完成旅程的车船，过程和方法是车船行进的行道，而情感态度和价值观则是车船行进所需的燃料”。实施“三维目标”，我们在教学时应该研究既要“忠实教材”还要“不拘泥于教材”；要“用好教材”，还要“跳出教材”。“突破学科中心”“注重学科之间的渗透”,就是“以教材为例子”,为学生发展创造条件，发掘出更多的学科教学资源，形成自身的学科教学特色。
5.研究考试，做到“知考”
考试，是我们教师的生命线。有以下几个研究。
（1）  研究《考纲》与“考题”的关系
①《考纲》是指挥捧，是高考命题的依据，是高考命题者必须遵循的纲领性文件，高考试题不能越过这一“雷池”；②《考纲》决定着高考命题的范围、内容，决定着试题的难易度、标高；③《考纲》决定着每个知识点在考题中的所占的比例、分值。可见：《考纲》、与“考题”的关系是“纲”与“目”的关系，“纲举”才能“目张”。从近十年的高考试题看，都是严格按照《考纲》命制试题，从没超出《考纲》。而《考纲》每一年的变化极其微小，高三上期的复习，新《考纲》尚未公布，研究上一年的《考纲》，也算一种有效的办法。因此，高考复习必须把握以《考纲》为纲来研究高考语文试题。
如何把握研究《考纲》？作为复习备考,尤其是教师，务必重视研究《考纲》，这是搞好当年高考复习的关键。对《考纲》的研究，至少得弄清以下问题：①《考纲》规定的知识点、能力点有哪些；②难点、重点有哪些；③考试的题型有哪几类、各类题型分值分布的比例怎样；④《考纲》的例题示例是“活样板”，必须认真分解，从难度、形式等方面弄清楚；⑤新《考纲》公布后，应把新《考纲》与上年的《考纲》逐词逐句对照分析，看有哪些变化，增了什么，删了什么，从中可以推断今年的高考命题走向是什么。以上几点，作为教师必须认真分析、细细体味，做到了然于心、烂熟于胸,然后把《考纲》印出来，指导学生认真学习钻研，让师生皆做到胸有成竹，其复习的盲目性便自然降低了，针对性便自然增强了，有效性便自然提高了
如何运用《考纲》？我们认为:①在备考复习的整个过程中，应自始至终扣紧《考纲》，并以《考纲》统率复习全过程；②认真分解《考纲》的各个部分，尤其是各条要求，把其中包含的知识点、能力点认真加以分解、发掘，使师生皆做到心中有数；③根据《考纲》所分解、发掘出的知识点、能力点，逐点逐条地加以复习，夯准、夯实、夯出序列，前后勾联，缀网捞珠，形成复习的整体网络。这样既可避免与高考无关的无效劳动，又可减轻师生负担。其好处不言自明。
如何研究“考题”？纵观近十年的高考试题，可以这样说，都处于“稳中有变”的状态。每一年“稳”是主要的，“变”只是稍作微调。所以研究“考题”，至少将近3~5年的全国高考题逐题加以分解，认真分析，并与当年的《考纲》对照，弄清每一道考题涉及到《考纲》的哪一点，考题是怎样命制的。同时，通过对近几年的高考题的分析，弄清哪些知识点、能力点是高考的必考点、常考点；弄清哪些知识点、能力点是当年《考纲》的新增点；弄清高考试题“稳”在哪里，“变”在何处；弄清高考的命题规律；下一年可能会从哪些方面命题；与之对应的措施有哪些。作为教师, 只有这样研究“考题”并根据这些要点来组织高考复习，才能提高复习效果。
（2）研究“读、练”与“评、讲”的关系。
“评、讲”是教师的教，是对教师“教”的研究；“读、练”是学生的学，是对学生的“学”的研究。二者为教与学的关系。如果“评讲”得当，“读练”得法；“评讲”“读练”有机结合，“教”与“学”相得益彰，高考复习便会时省效宏。例如高三语文的教学。
 “读”，即指导学生学会阅读。教师引导学生利用早自习、课余时间、每周给学生一节时间读书。一读教材。例如语文：A、文言文：篇篇弄清，重点虚、实词，句式应过手，课下重点注释应把握。B、应背诵的二十余个文段应注意熟读成诵，名言名句应一字不错地默写出来（中心句，主旨句、论点含成语的句子）C、现代文：指导学生理解文意，了解文章的要点、把握作者的思想，以便作为作文的写作材料，解决学生写作材料贫乏、难为无米之炊的病痛。二读老师的讲义。老师讲授的知识点要认真细读，尤其是重点、难点、易混知识的区别点，应反复研读，反复品味。三读各种练习题。尤其是反复出错的试题，应反复阅读，弄请为何出错的原因，怎样克服、减少错误。四读课外资料。《博览》、《青年文摘》、《党员文摘》、《南风窗》、《知音》、《杂文报》上的有栏目以启迪心灵，开拓视野。为现代文阅读和写作打下坚实的基础。要求：读记结合，注意勾划批注。
练：即督促学生认真完成练习。练习分以下几种。①单项练习：每复习完一个或几个知识点设计的练习，现炒现卖，及时发现问题及时弥补。②阶段练习：即复习到一定时间，把若干知识点串在一起设计的练习，以温故知新，巩固加深。③专项练习，即专门针对学生复习时易出错的、反复错的知识点设计的练习，有针对性地训练，这种练习尤其重要。④摸拟练习：按照高考的题型、分值，知识点、能力点设计的练习，进行综合训练。以上四种练习应交叉进行，通过严格训练，形成全方位、多角度的知识网络。从而达到掌握知识，提高复习效率的目的。要求：读练结合，注意前后联系。
评：即老师对学生练习的点评。在同学们完成练习后，教师通过抽查或批改学生练习，对学生普遍易错的知识点、能力点，普遍易错的试题，老师要作重点评，及时评讲而且必须讲解明白。做到以下几评：评出错误，评出错误之因（是学习态度、学习方法、试题偏难等等原因），评出得失，评出解题思路、方法、技巧，评出纠错补差的办法。要求：思练结合，注意纠错补差。
讲：即老师对高考知识点、能力点的讲授。在同学们通过自学仍难掌握的知识点、能力点，教师必须讲授。教师的讲授必须做到“三着重”：一是着重讲清知识的难点、重点、必考点。二是着重讲清易混知识的区别点。三是着重讲清解题的思路方法、规律技巧。三个方面做到一个“精”字，注重迁移能力的形成。要求：听思结合，注意三个着重。
6.集体研究。要进行集体研究，形成教研组特色
新课程标准和新教材给每个教师提出了新的挑战，就是有准备的教师，也会难以迅速适应这些新变化。新出现的问题繁多，靠单兵作战很难解决其中的一些问题了。例如，适应新标准，达到新标准，用什么方法去实施，用什么来检验，就让人“模糊”；使用新教材，用什么方法、用什么手段，用哪些资源，也让人费解。什么是适用的，我们需要学生来回答，需要同事来评判，更需要大家集体钻研。本地教学资源有哪些可供语文学科“开发”，本校有何条件实施“大语文”教学，本组哪些教师能解决什么问题，教师所长体现在什么地方……诸多问题，必须靠群策群力才能办到。用什么教育理论指导本组的教学实践，用什么教学方法才是务实求真，抓什么矛盾才会使本组教研工作再上台阶……长期研究问题，能使人在交流中碰撞出思维的火花，形成集体智慧的结晶。个人也才能得到充分发展。
 
第三张名片：乐于奉献
 
乐于奉献，是一个教师成功的基础。乐于奉献，是一种无私、无怨、无悔的爱的奉献。目前教师这个职业，是一个高风险的职业，特别是以前教育的市场化倾向，给教育带来了不少负面效应。师生的关系在某种程度上形成买和卖的关系，学生是顾客，顾客是上帝。加之一些媒体的不负责任的宣传，学生的确难教，教师的确难当！同时，看看社会的某些部门，工作轻松，待遇优越、风险不高；想想自己，两眼一睁，忙到熄灯；待遇不高，责任不小！的确心中难以平衡！那么，作为当今的教师，尤其是要想成为一名成功教师，就必须具备乐于奉献、爱岗敬业的美德。因为乐于奉献、爱岗敬业是社会主义师德文化体系中的核心内容，是一个成功教师在自己的教书生涯中所必须体现出的一种优良品质。
乐于奉献就应该淡薄名利、甘守清贫。虽然人们赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”。但是，教师却是清苦贫寒的。甘守清苦贫寒方能爱岗敬业、无怨无悔，方能在金钱与名利的诱惑面前，在行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力面前，坚守岗位，不受市场经济的负面影响，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。老师们：想想我们教育的现状吧，的确令人扼腕叹息！想想我们的某些孩子吧，的确令人痛心疾首！想想我们民族的未来吧，的确令人担忧不已。作为一个有责任感的公民，既然我们入了这一行，如果不想当一个平平庸庸一辈子而被社会看不起的教师，就应该像陶行知那样“捧出一颗心来，不带半根草去”，把乐于奉献作为教师的行为准则。
乐于奉献就应该把学生当作子女一样关爱，全身心地投身到教育事业之中。因为要完成构建受教育者健全人格的系统工程和艰巨任务，离不开我们的乐于奉献的精神。有了这种精神，方能感染、影响、促进学生健康向上的人格素质的形成。只要我们真正做到“以人为本、以生为本”，对学生“动之以情，晓之以理、导之以行”，做到全身心的爱学生，在生活上关心他们，在学习上关怀他们，在品德上关爱他们，让他们真正感受到老师的爱，他们就会“亲其师，重其道”，师生之间就会“其乐融融”，这样，我们就会感受到了成功的乐趣。这方面我们身边就有许多鲜活的事例。
要知道:“舍”与“得”是辩证的统一，有“舍”才有“得”。作为一个真正的教师,虽然我们舍弃了很多东西——金钱、名誉、潇洒、轻松；但是只要我们奉献了，付出了，关爱了，就可以收获到社会的尊重、家长的拥戴、学生的爱戴，享受到其它部门享受不到的快乐，这种快乐，就是成功的快乐。
 

给老师的忠告10条

第一条： 明确你自己的职业特点   走出师范的大门的时候，我们每个人脑子里装的是教师职业是“阳光下最灿烂的职业”和我们是“人类灵魂的工程师”的观点，当我们真正走进教师队伍之后，很快会发现实际情况远非如此，我们的职业只是三百六十行中普通的一行，无所谓灿烂不灿烂，更谈不上是什么“人类灵魂的工程师”，我们从事的这份工作，只是借此养家糊口、赖以生存而已。与其它的热门职业相比，我们所从事的职业有时还显得特别低。

 降低你对职业的期盼，这样你都会脚踏实地地做好自己的工作。

第二条 ：尽量避免与“工作狂”教同一个班级

 我绝无贬低那些对工作负责的同事，但我们确实应该努力避免与那些视时间就是质量的同事共教一个班级，这倒不是因为他们很优秀，而是因为他们可以毫无节制地挤占学生的学习时间。

 学生的学习时间是一个常数，他挤占了更多的时间，必定是以牺牲你所教学科的时间为代价的，到头来，学生的总体成绩不大可能很理想，但他可能较为突出，你却较为平庸。不是你怕平庸，而是你很可能不值。

第三条 ：每年资助一名贫困生

 在你的学生中，一定会有一些相对的贫困者，你每年可从中选择一名资助者，用不着全额资助，你可不用太多的花费，提供学生的学习用品，那怕只是一些草稿纸也行。请你不要将你的行为理解为仅仅只是一种资助，实际上，这种行为能让你更多地关注你的学生，增强师生之间的交融性，在这种“资助”过程中，你会发现，你的收益将远大于你的支出。

第四条 ：永远不要低估你眼中的差生

 这世界原本没有差生一说，只是由于评价标准的差异，导致了我们眼中差生的产生。但我们不论什么时候都不要低估了眼前的差生。因为，眼前的差生能够让你的讲课无法进行下去，你犯不着如此，而差生的未来，也许是你永远也赶不上去的；所以，不要用言语去讥讽他们，诱发他们的叛逆精神。

第五条 ：别与他人攀比

 不论你是与中学同学还是与大学的同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情以及拥有的财富比你强的同学，而这种比较即让你感到浮躁，同时也有失你的信心，让你的心情灰溜溜的。

其实，你虽不是最成功的，但你肯定不是失败者，用不着灰心丧气。

 第六条： 别让自己成为新文盲

 你以知识为载体，让一块黑板，一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你昨天也许才将WINDOW 98橾练熟悉，可恼他人今天使用的却是WINDOW XP。经过一段安稳而平静的教书生活后，我们不仅对新知识会感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。

 在这个知识爆炸的时代，我们应是一个学习狂。

 第七条： 将教师视为你的终身职业

 也许你还没有走上教师岗位的时候，就已经想到了要跳槽，你也许会作各种努力，但成功的可能性并不是太大。如果你在30岁以前还未跳出教师队伍的话，那么你就必须将这一职业视为终身职业。又由于你跳出的可能性并不太大，因此即便是30岁以前，你在尝试着跳槽的同时，你也不要放弃手上的工作。

第八条： 坚持阅读

 经常阅读报刊、阅读网络，能够让你对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典，能促使你不停地思考。对世界保持新鲜感，能够使你的观点不落后于学生。同时，你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而在中影响你的学生。

第九条 ：要学一点幽默

 幽默是生活的润滑剂。谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人，学生更是如此。 掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，同时也让学生走近了你。但幽默应止于讥讽，因为讥讽会伤害一部分学生，同时幽默也应止于无聊的调笑，因为这样会导致学生“乐”而不学。

 第十条： 学会原谅自己与别人

 学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气，这些汇集到你身上是恶气攻心。

 气生了不少，但问题没有得到一点解决，所以，你得学会原谅，学会宽容，原谅与宽容让你生气的人与事。

 第十一条： 让学生摸得着你的关注

 你不一定爱你的学生，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都是能让学生摸得着的关注。

第十二条 ：将惩罚进行到底

 对学生进行赏识是教育的组成部分，但并不是教育的一切。没有惩罚的教育是不完整的教育，不要相信爱与赏识能解决一切问题的教育观点，而应该坚持惩罚是教育不可缺少的组成部分。

对于顽皮的学生，不要轻易地放弃，对其违规的行为，不要听之任之，应当给予合理的教育，这时批评与惩罚应是不可缺少的教育手段。但一定不要将惩罚上升为体罚。

第十三条： 学会控制自己的情绪

 当你准备批评你的学生时，你要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学生时，仍能面带微笑；而当你对学生暴跳如雷时，并不能表明你真的控制不了自己，事实上此刻的你也许心静如水。

 这不是虚伪，而是一种心理战，好的老师肯定会如此与学生斗智斗勇

 第十四条： 不要高估了自己的作用

 考试分数公布后，人们关注的是考生的总分，这实际上是告诉人们，教育的效果是有一定的群体性的。所以，在任何时候，你都不要夸大你在教育学生过程中的作用。再说，优秀的学生并不完全是*教师教出来的，在很大程度上，学生的成功取决于他先天的素质，就象牛顿绝不是他的老师教出来的一样。

 第十五条 ：承认衰老

 人总是要衰老的，但对老师而言，衰老对教师教学状态的影响太过明显了。

 当老师是不同于当医生的，医生是越老越吃香，而老师，那怕曾经是非常优秀的教师，等到他临近退休时，他的教学几乎不可能受到学生的欢迎。究其原因，面对病人，医生有足够的时间来诊断、分析，丰富的经验能帮助他对病人的断病情做出正确的判断；而面对学生，老师的讲授应该是行云流水，回答学生的问题应是对答如流，而衰老显然会让你力不从心。

 尽管你会想方设法延缓你的衰老，但你必须明白，老师在某种意义上也是吃“青春饭”的。所以，你年轻时无论如何都得尊敬老教师。

第十六条：做快乐的教师

 做老师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐。你也得找到让自己快乐的窗口，让你每天都快乐，因为快乐的核心就是你自己。只有你真正快乐了，你才不会在这世界上留下太多的遗憾，只有你真正快乐了，你才无愧于你的工作.（来自网络）

什么是好课!（转)

 

听，谁都会，但会听不容易，因为要听出好坏，评出好坏有时并不比上好课容易，听和评往往是以上为基础的，至少深知个中滋味者、体味过甘苦的人更容易评到点子上。

我们评课的理论背景是什麽，新课程理论。新课程背景下的理想课堂应该是什麽形态，我们要心中有数、心里有谱：是充满人文情怀的课堂；是求善的不是恶的；目的是尊重人、关心人、爱护人。是闪耀智慧光芒的课堂；是求真的不是假的，目的是让人更聪明、更能干、更全面。是洋溢成长气息的课堂。是求美的不是丑的。目的是：我们的课堂失去很多，今天我们要把本属于它的归还给它，在某种意义上说，我们上好课，上出一节好课只是把本属于课堂的还给课堂，是一钟还债而已。在确立好课观事先明白

1、把课堂还给学生，让课堂充满生命活力

课堂的主人本来就是学生，是我们教师站错地方了而已

学生是课堂的主人课堂才活起来、动起来，学生才会主动地发展。

2、把班级还给学生，让班级充满成长的气息

给学生的精神生长以空间和时间，而自由民主的班级就是学生光合作用的“叶绿素”，班级授课制止所以不会被电脑网络学习、被个人授课制取代，因为班级里有适宜学生发展的人格的磨砺，精神的沟通，情感的熏陶，心灵的呼应，这是一个人成长的必须的温度、湿度、空气、水、阳光。

3、把创造还给教师，让教师充满智慧的挑战

课堂教学是创造性积极强的智力活动，现在被人们变异为简单的体力劳动。

新课程要其教师从执行到领导到开发，开发课程资源，把自己开发成课程。

不做机械重复的事，做出灵气来；

不做不动脑子的事，做出思想来；

不做人云亦云的事，做出个性来；

不做应付检查的事，做出实效来。

当然，这在课堂教学中也要经过一个模仿到探索到创造的过程。

4，把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机

花园、乐园、家园、学园

教育是农业不是工业，是园艺。

教育，是一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，（足够的等待和耐心）（足够的方法和技巧）需要有舒缓的节奏，是允许孩子犯错误的地方。

错误是一种经历(必不可少的），错误是一种行为（暂时还不正确），错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。学会使用（尊重）这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。

什么叫主动，就是少人为的、少外部约束。发展和生长的动力来自自己。

其主要教学策略是：

以学习为中心，创造性地使用教材与其他课程资源；

以尊重为基础，当好“学习共同体”内“平等中的首席”；

以问题为纽带，组织自主性、探究性、合作性的学习活动

发现问题，提出问题；探究问题，解决问题；

以需要为准则，珍视并灵活地利用好生成性教学资源，满分、满意、满足；

以发展为主旨，实施多维度、多元化、激励性的教学评价。

肖川的好课观：唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。

好 课 堂 6 要 素
     http://blog.sina.com.cn/s/blog_62ee98190102dt2y.html

   “一首诗是好诗，这是一个事实，无论有多少种解读，或者根本读不懂，但它并不是因为符合某个标准而被视为好诗，它成为好诗的理由，在于内部所传达出的精神与气魄。课堂强调基本要素是对的，但如果把课按照标准“生产”出来，就如同给诗建立标准一样可笑。”在教师翟峰蕾的看来，“好课的标准是什么”的追问几乎是一种徒劳，因为“一堂好课”所隐含的因素过于复杂，甚至不可言说。

笔名叫做守望麦田的老师如是描述他心目中的好课：老师认真讲，学生一两年，甚至数年来都爱听的课，都是好课。

杭州市江城中学副校长许玉石有不同看法，“究竟什么样的课才算是一堂好课？不同时期，标准不尽相同。”经过两年多的课改实践，他清晰地认识到一堂好课，应该明确地表现在“学生”这一课堂教学主体身上。“新课程下的好课，更多地是以关注学生的学习状态为主，正如叶圣陶先生说过的‘最要紧的是看学生（学），而不是看老师讲课’。”

来自教学一线的三股“不和谐”的声音，代表了目前教育者评价课堂质量的价值取向：好课不需要标准、好课的标准应侧重评价教师的讲、好课的标准应侧重评价学生的学。

得到这样的回答，是因为课程改革的推进，把课堂区分出了旧课堂与新课堂，从而映射出相悖的课堂教学观。

山东省兖州一中原校长杜金山在本报发起的“课改中国行”讲座中说，“旧课堂标准瞄向的是教师和教师的教，而新课堂要求瞄向学生和学生的学（发展）。旧课堂追求知识（科学）目标，不关注师生生命，缺乏人性关怀，而新课堂要求既关注知识（科学），更关注人，关注师生的在课堂上的生存和发展状态。”由此可见，旧课标准和新课标准，是方向不同的两个“靶子”。目前，课改的燃眉之急是建立新课标准，更新教师不符合时代需求的授课观念。

如今“上课”不能再单纯的理解为有点艺术性的技术活儿，它更应该升级为教育概念。没有新课改的教育观、教学观和学生观，就不会在新课堂中建构出 “新课”“好课”。

那么。教师应该如何上课呢？本报在《李镇西“突破”》的报道中，引用李镇西的两节“研究课”，解读了用不同教学方式上课，达到不一样的学习效果的案例。

第一天上午，李镇西这样上文言文课《狼》：

李镇西把这节课标注为“自主课”。他精心设计了导学案，让学生以小组为单位，围绕着导学案自主学习，这节课的基本流程分为“学习目标、自学指导、课堂研讨与分享、达标测评和总结反思”几个部分。

在这节课上，李镇西把预习放在了课内，整个教学环节，他基本没有讲授，而是让学生自主、合作、探究、分享。他还放大了学习成果展示这一环节，课堂气氛热烈火爆，学生们都觉得时间过得真快，有一位同学还因为没有机会表达自己的观点而急得哭了。

下午，李镇西又在另一个班上了“另样”的课，同样是《狼》，只是教学方式使用的是他以往所擅长的——讲的课。

“讲的课”的基本程序是，首先由一副对联引入课文：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”然后让学生预习，主要是让学生熟读课文，并且根据注释扫除生字障碍。第三环节是学生朗读课文。第四个环节是听写生字。第五个环节是教师逐字逐句讲解翻译。然后总结文中的一词多义、古今异义和写作特点。最后是课后练习。

李镇西自评，这算得上一堂“传统好课”。听课的老师们也评价说，课堂生动精彩，极其富有感染力，有很高的“教学艺术”。

第二天早读时间，李镇西突然袭击，组织前一天上过课的两班学生同时考试，考试内容正是关于《狼》。结果，“不讲”的那个班，学生平均分86.24分，而“讲”的那个班，学生平均分是71.9分。

从对比中不难看出，“讲”的效益抵不上“不讲”。这样的一次测试结果证明，

教师讲得再生动传神，都无法取代学生的自主学习。

华南师范大学教授刘良华说，“如果说有效地解决知识困惑是一堂好课的标志，那么，教师引领学生自主学习，就是一堂好课的最高境界或终极使命。帮助学生是教师的天职，但真正的帮助是让学生‘摆脱一个人对另一个人的依附’。”看到这里，老师们应该明白要如何上课了，同时，做到这一点，距离“上好课”也便不再遥远。

 “一堂好课”的话题虽然复杂，但还是可以从“复杂”中找出一些“简单”的要素。《好课NDA》一文给出了正解。

 要素一：学生自学的课。自学即自主学习，它应该作为好课的首要条件。新课改倡导“学生主体”，不仅要体现学生的主人地位，而且要把课堂的时间和空间还给学生，让学习发生在学生身上。如果仅是教师自我表现，将教材讲得淋漓尽致，而学生只是听众、观众，这样的课堂算不上好课。
    要素二：动静结合的课。“动”可以理解为，学生主动地思考和积极地展示，教师根据学生的学习情况积极引导。“静”可以理解为学生的静读、静思、静练、静悟等，也指教师静静地倾听。“动”为“静”做储备，“静”则是“动”的延伸与吸收，是“识”的过程、“悟”的需要，是通往高效学习的路径。好课就是需要让学生身动、心动（动脑）和神动，体验生命狂欢的乐趣。
    要素三：注重展示的课堂。对于未成年人，好奇心和展示欲是两大天性。课堂因展示而生动精彩。当然展示又分为大展示与小展示。以小组为单位展示叫小展示、集体集中展示为大展示，小展示是展示成果、暴露问题，大展示是围绕问题予以反馈，因而说，小展示是“展对”，大展示是“展错”。 大展示是基于小展示暴露出来的问题才有效组织的，一旦小展示无错，则大展示没必须进行。

要素四：有“自学、展示、反馈”的流程。自学是展示的前提，是提出疑问、归纳整理、接受新知的重要途径，是学生主体作用的生动体现。展示中，师生互动、生生互动，但仅有展示还不够，一堂好课应该有针对性的反馈，查漏补缺，总结提升。当然，课堂教学需遵照流程，但并非要刻舟求剑地“模式化”。
    要素五：师生相长的课堂。课改其实就是改变教师的角色，也就是变教师“二传手”为鼓励学生直接与知识对话。教师一旦不再是一个传授者时，他应该体现出新课改要求的“平等中的首席”，即与学生一起学习、一起收获、一起成长。这样的课堂呈现出来的是生生合作、师生合作，兵教兵、兵教官。

要素六：情感的课堂。高效课堂所谓“知识的超市、生命的狂欢”——承载了学生的生命、精神成长。学生的生命是由无数个45分钟组合而成的，一个无法让学生45分钟快乐的教师就是对学生的生命不负责任。以人为本的教育就必须从爱和尊重生命开始。

这6要素囊括了新课堂好课的共性，也是校长、教师评课的重要依据。本报曾多次在公开场合提出课堂评价的标准。第一，看学生的学习状态：听声音，看动作，察表情，好教育写在脸上；第二，看参与度：一节课不能少于100人次的参与，老师在评价过程中，要评价到小组，每一个小组的组长要落实到人；第三，看流程：自学——展示——反馈是“规定动作”；第四，看效果：自主程度、合作效度、探究深度，决定课堂效益；第五，看师德：辱骂打击，群答群问，讲授时间过长，等现象存在，师德视为不达标。

无论是好课的标准还是评课的标准，都不是从天而降，而是遵循新课程改革理念“以生为本”的核心精神，在长期的课堂一线中总结归纳的精髓。课改重新定位了教为学服务的关系，我们讨论教育教学，评判一堂课质量的时候，要把目光从教师转移到学生，关注学生学得是否高效，而不是教师讲得是否精彩。如果有一天，班里的孩子盼望上课，不想下课，这样的课必定是好课，因为当人们全身心投入在一件事情的时候，总不情愿让它停止。

《易经》64卦中的64个智慧(转)
　　
　　《易经》，也称《周易》或《易》，是儒家四书五经之一，是中国传统思想文化中自然哲学与伦理实践的根源。据说是由伏羲氏与周文王（姬昌）根据《河图》、《洛书》演绎并加以总结概括而来，是华夏五千年智慧与文化的结晶，被誉为“群经之首，大道之源”。学习《易经》，从64卦中体悟64个人生智慧。
　　
　　学习《易经》从64卦中体悟64个人生智慧，为您的生活解惑，减压，导航。我们每天的生活起居，工作事业，健康幸福，其实都受这64个哲理的左右。
　　
　　第一感悟：养精蓄锐把握机会——学会定位
　　
　　《易经》告诉人们，人在不同的年龄阶段的定位是不同的，而又是承前启后相互衔接密不可分的，因而又是不能超越的。两点之间看起来是直线最近，但人世的道路永远是曲折的，欲速则不达。所以，我们还必须得按部就班地一步一个脚印地从头走起，该受的苦你得受，该喝的蜜你得喝，不可越雷池一步。
　　
　　第二感悟：心有乾坤神闲气定——戒除浮躁
　　
　　当人们浮躁的时候，应该想想那浩繁飘渺无穷无尽的宇宙，为什么它能够数亿年的时间仍然坚守着自己的法则，遵循自己的规律不动摇。要知道黄忠六十才跟了刘备走，德川家康七十打天下，姜子牙八十为丞相，佘太君百岁挂帅，孙悟空五百岁西天取经修成佛，白素贞一千多岁才下山谈恋爱。年轻人，你说你急什么急？
　　
　　第三感悟：锲而不舍奋发进取——读书明理
　　
　　中国的多数成年人总以为面无表情，一脸死相才是成熟的表现。而真正的成熟表现应该是读书明理，见心知性，正辩是非，通达世事。
　　
　　第四感悟：目标明确果断前行——战胜疏懒
　　
　　我们要找聪慧的“启蒙”老师作为指导，而不是“启蒙”老师来找我们，如果“启蒙”老师指出我们的缺点和错误，就应该积极主动地去接受，去改正。
　　
　　第五感悟：等待时机慧眼明察——走向成熟
　　
　　等待是一种智慧。等待是一种积蓄。等待是一种信念。人们之所以等待，是因为时机还没成熟。
　　
　　第六感悟：冷静反省心安理得——避免争执
　　
　　我们必须学会反省，当我们做事之前反省了，每个细节都考虑到了，办事才能得心应手，即使遇到挫折由于预先考虑的明白，心里也会有准备，不至于最后会把事情办砸，甚至走向歧途。当我们做事之后反省了，从中得到经验教训，就可以为以后的成功铺好路。
　　
　　第七感悟：伸张正义宽厚仁慈——化干戈为玉帛
　　
　　国家出师有名，惩恶扬善，是为了伸张正义，为天下人谋福利，这是大义；同样一个人也能出师有名，而这个“师”就是“小师”。就是人们心中的正义之道，就是做正义之事，这个义也是小义。
　　
　　第八感悟：相亲相爱和平共处——赶走孤独
　　
　　爱需要相互帮助，爱需要相互依靠，爱需要理解，爱需要交流，爱需要磨合，爱需要缘分，爱可以赶走孤独。
　　
　　第九感悟：以退为进蓄势待发——鼓足干劲
　　
　　提起以退为进，我们不禁想起卧薪尝胆，忍辱负重，胯下之辱，退一步进两步这些先人们留下来的典故。最有代表性的，要数“退一步海阔天空”的故事吧。这种海阔天空表示让自己有更多的回旋余地。
　　
　　第十感悟：奋勇前行坚持真理——靠近成功
　　
　　成功固然是每一个人所向往的，但成功的前提必须奋勇前行坚持真理，没有奋勇前行，成功只能是一个泡影；没有坚持真理，成功只能与我们背道而驰。
　　
　　第十一感悟：善于沟通诚信待人——增进了解
　　
　　要沟通必须诚信待人，将心比心。沟通缺少了真诚，一切都会变得虚伪，一切都没有意义，一切交流都因没有力度而难以让人信任。
　　
　　第十二感悟：顺应自然顺水推舟——懂得顺势
　　
　　当老天要在你面前降下灾难时，不要悲观，不要失望，要坚强，也不要过多地去苦恼，苦恼没有用，要保持平常心，要顺应自然，要懂得有容乃大的道理，只有这样你才能够让自己的身心放松下来，更理智地去处理路边的荆棘和杂草。更快乐的去从容面对一切。
　　
　　第十三感悟：和睦相处平易近人——融入团体
　　
　　我们常说，要想做事，首先必须会做人，只有把做人放到第一的位置上，我们的事业才能够蓬勃发展。而做人就是讲究人缘，要想有人缘，就必须与团体打成一片。而要想融入团体，就必须积极主动地与他人沟通交流，了解他人的心声，想他人所想，助他人所难，方能得他人之心。
　　
　　第十四感悟：柔顺谦逊精中求细——稳妥操办大事
　　
　　古人云：“九层之台，起于累土；合抱之木，生于毫末；千里之行，始于足下；”又曰：“不积细流，无以成江海；不积硅步，无以致千里。”所以说“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”
　　
　　第十五感悟：谦虚谨慎虚若怀谷——切忌得意忘形
　　
　　在这个复杂多变的社会里，人们的心越来越浮躁了，浮躁就会让人变得得意忘形，得意忘形我们就会失去很多。为了让鲜花常伴于我们身边，让事业不断前进，让我们从现在就开始谦逊谨慎，虚怀若谷吧。
　　
　　第十六感悟：有备无患奉献爱心——分享快乐
　　
　　世界是美好的，当我们以微笑去面对世界时，我们征服了世界；创业是艰辛的，当我们以微笑去面对创业时，我们成就了创业。创业是一种分享，一种付出。付出是一种爱，爱是快乐的，快乐需要微笑。微笑，没有沮丧，也没有失败，只有进步，只有成功。
　　
　　第十七感悟：随机应变开阔视野——灵活变通
　　
　　要学会相互沟通，相互促进，不断拓宽视野。没有开阔的视野，没有长远的眼光，就会跟不上时代潮流，就会守旧，就会落后。
　　
　　第十八感悟：惩前毖后治病救人——冷静纠正错误
　　
　　我们每个人都期待着别人的赏识，期待着社会的肯定，期待着自我价值的确认，这是一种积极的动力，不管是批评还是表扬，都应该有明确的针对性，要就事而论，不能大而化之，不能空洞。
　　
　　第十九感悟：智慧感化德行育人——因势利导
　　
　　教育人或者管理人都要以理服人，以智慧来感化，以智慧育人，坚持中庸之道，利用因势利导的方法教导人，从而赢得人们的信任与尊重。
　　
　　第二十感悟：审视自我观察别人——完善自我
　　
　　人最大的敌人不是别人，而是自己，要想了解自己，必须审视自我，所谓“吾日三省”也。经常审视自我会让自己更能够认识自我的不足和错误，从而改变自我，提升自我。
　　
　　第二十一感悟：大事化小小事化了——消除阻梗
　　
　　化解矛盾要首先从自己做起，记住你如何对待别人，别人也会如何对待你，要走进别人的心灵，自己就要首先敞开胸怀。这样就会把大事化小，小事化了。
　　
　　第二十二感悟：树立形象提高修养——学会包装自我
　　
　　每个人就象一个招牌，当你出现时，人们对你会产生一种印象，要想被人们所认可，第一印象非常重要，所以要树立形象。
　　
　　第二十三感悟：顺应时势寻求帮助——正确对待衰败
　　
　　有的时候，衰败会给人以毁灭性的打击，凭个人的力量根本无法躲避，这个时候，要会寻求外援，取得帮助，增加自己的力量，共同承担衰败带来致命的打击。
　　
　　第二十四感悟：有错必纠改邪归正——学会做明白人
　　
　　人生就是这样，既然有了错误，就要勇于面对，要有错必纠，及时改过，方能进步。
　　
　　第二十五感悟：光明磊落脚踏实地——战胜虚伪
　　
　　人需要豁达，需要开朗，需要抛开烦恼，需要放开心情，更需要有宽广的胸怀，只要自己坐得正行得直，坦然地面对一切，这样，你的所有烦恼就会烟消云散。
　　
　　第二十六感悟：积善行德招贤纳士——招揽人才
　　
　　作为一个领导，要想取得更大的成绩，身边必须有一大批为自己能撑得起腰杆子的贤才，为共同的事业使命死心踏地的志士，同时还要不断修养自己的德行，德行越高，懂得越多，事业才会越顺利。
　　
　　第二十七感悟：自食其力养人养德——学会养家糊口
　　
　　人要学会自食其力，自力更生，创造财富，养护自己和家人，不要好逸恶劳，好吃懒做，游手好闲，成为家庭的懒汉，国家的负担。
　　
　　第二十八感悟：敢闯敢干不怕失败——过渡时期坚强如刚
　　
　　在大的过渡时期，免不了困难重重，荆棘遍地，但做事情之前，需要我们的耐力，需要我们敢闯敢干，不怕失败。
　　
　　第二十九感悟：流而不盈持中守正——直面坎坷
　　
　　人生的道路上总是有填不完的坑坑坎坎，当我们正在困难之中时，要知道流而不盈的道理，要有持中守正的态度。
　　
　　第三十感悟：选择依靠知命乐天——保存退路
　　
　　人生中只有十种无能为力的事：1、倒向你的墙；2、离你而去的人；3、流逝的时间；4、没有选择的出身；5、莫名其妙的孤独；6、无可奈何的遗忘；7、永远的过去；8、别人的嘲笑；9、不可避免的死亡；（励志名言  www.lz13.cn）10、不可救药的喜欢。当眼前的太阳已经沉没，背后的太阳还没有升起来，我们站在黑暗中，应该做点什么呢？没有别的捷径可走，只有依靠脚下的土地，依靠繁花硕果的春秋，依靠自己的努力拼搏，坚持不懈。
　　
　　第三十一感悟：相识以情坦诚相待——寻找朋友
　　
　　我们可以失去很多，但不能失去的是朋友。朋友不是一段永恒，朋友只是生命中的一个过客，但因为缘起缘灭使生命变得美丽起来。即使没有将来又有何关？至少，不能忘记的是朋友以及与朋友一起走过的岁月。
　　
　　第三十二感悟：人贵有恒积极主动——持之以恒
　　
　　人活在世，最怕没有志向，没有坚强的毅力去努力实现自己的志向，一个人成就大小，往往受各种因素的影响，但如果有坚强的毅力，绝不会一无所成。
　　
　　第三十三感悟：远离小人敬而远之——保护自己的学问
　　
　　《易经》告诉人们，山高天退，山不论多高，也不能接近天。远离小人，但不要憎恶小人，而是严于律己，使小人不能接近。
　　
　　第三十四感悟：目标正确懂得放弃——稳步壮大自己
　　
　　做事要一步一个脚印，踏实，稳步前行，在磨砺中不断壮大自己；要不断积累自己的专业知识，提升自我，要谦虚进取，吃苦耐劳，目标正确，懂得放弃，恰如其分地展现自我的实力。
　　
　　第三十五感悟：爱岗敬业以德服人——缓步晋升
　　
　　“以诚待人，以德服人”是做人的根本，在现阶段，它又赋予了新的意义，是我们物质文明，精神文明，政治文明的重要基石和标志。
　　
　　第三十六感悟：退而自保锋芒不露——心怀远大抱负
　　
　　韬光养晦就是要沉着应付，能忍辱负重，凡事收敛锋芒，隐藏才能行迹，等到条件成熟时，一展自己的远大抱负。君子光明的德行受到创伤，这时再继续前进是非常艰难的，聪明的办法是收敛自己的光芒。
　　
　　第三十七感悟：端正家风教子有方——创建美好家园
　　
　　有句话说的好：上梁不正下梁歪。为人父母的如果不能以身作则，严于律己，做出一些丢人现眼的事情，做儿女的难道不受到感染吗？谁不指望子成龙女成凤，但必须要一个先决条件——家风纯正。
　　
　　第三十八感悟：求同存异信而不疑——学会与不同人相处
　　
　　当自己与别人意见相左时，关键的是要把握时机，在异中求同。异中求同，是为人处世的一大特色。要做到这点，必须具备宽宏大量的气度，拼弃杂念的心态，才能被他人真诚地接受。
　　
　　第三十九感悟：追思反省刚健中正——摆脱困境
　　
　　困难是难免的，这个世界本来充满着矛盾，困难时时有，事事有。就看如何对待它。有了困难，要客观分析它，深入地研究它，从中得出问题的关键所在，从而采取对策，吸取经验，争取下次不再发生。做到吃一堑，长一智。
　　
　　第四十感悟：养精蓄锐改过自新——平安渡过险境
　　
　　有了困难，必须想办法解除；就像遇到高山，看到沙漠一样，必须勇敢地面对。但一定要有方法，才能平安渡过险境。
　　
　　第四十一感悟：吃亏是福有失必得——获得利益
　　
　　得中有失，失中有得，得得失失，失而复得，这便是生命的历程。有一种得失是必然的——得生，必得死。然而，同是懂得这一法则的人，所得却不尽相同，一种是消极的，像“今朝有酒今朝醉，人生得意须尽欢。”；另一种是积极的，正如季羡林所说，“人的一生是短暂的，绝不能白白的把生命浪费掉。”前者对于这个法则局限于明白，而后者却是透悟——不只对这个法则，也是对人生。
　　
　　第四十二感悟：乐善好施惠人惠己——爱别人就是爱自己
　　
　　《易经》告诉我们，损上益下，都是民悦无疆，都是道义大放光芒。你对别人好，别人对你好的概率非常大。这是自然法则，因为毕竟好人占多数，善心占多数。佛说，爱别人，别人会回报给你，这样，就等于你自己爱自己了。爱别人吧，他会回报给你。爱，让我们共赢。
　　
　　第四十三感悟：当机立断胜卷在握——处理事情要果断
　　
　　做事要果断，要雷厉风行，不可慢吞吞，犹豫不决。否则，会毁坏前程。有史以来，成大事者在处理事情时都会当机立断，拿得起放得下，干净利落。
　　
　　第四十四感悟：珍惜缘分选择朋友——慧眼识人
　　
　　相遇是一种缘分，是一种机遇，是成功的开始。机遇之后便有友情，爱情和亲情，从这方面来说相遇是好事。但相遇并不总是好事，所以，要学会慧眼识人。
　　
　　第四十五感悟：聚集英才用人所长——开创光明
　　
　　对于现代的企业领导者来说，在激烈的竞争中想要成就一番事业，就必须求得“贤臣良将”，有精干的下属辅佐。这就要求领导者们能做到“尚贤”，以才为标准，招揽一批可用之才。
　　
　　第四十六感悟：积累资本寻找贵人——机会青睐有准备的人
　　
　　机遇和贵人是在适当的时候出现的适当的人，事，物的组合体。我们无法控制这种完美的巧合何时出现，唯一能做的就是通过控制自己的人脉来给自己创造更多的可能。
　　
　　第四十七感悟：卧薪尝胆笑看人生——摆脱潦倒
　　
　　《易经》告诉我们，当你穷困之时，要想没有灾难，要想通达，必须做到冷静相对。虽然身陷穷困，仍然自得其乐，不心急火冒，坚持自己的理想，卧薪尝胆，坚守中正的原则。
　　
　　第四十八感悟：求贤若渴善待英才——做合格的老板
　　
　　给别人机会，就等于给自己机会，职场也是如此。对别人宽容，将会造成能力互补，资源共享的职场氛围。经常给自己公司的员工以涌泉相报，将有助于提升你的职场情商，增强你的职场凝聚力与向心力。
　　
　　第四十九感悟：破旧立新与时俱进——改变自我
　　
　　世界上所有的事物都是在不断变化之中的，不适应社会的发展就会被淘汰，所以，只有不断地推陈出新，才会有进步和发展。
　　
　　第五十感悟：厚积薄发堪当重任——干大事要人才
　　
　　《易经》告诉我们：才能浅薄，欠缺智慧，而地位尊贵，这样的人去图谋大事，必定能力不足。这样的人如果担当重大责任，是很少没有灾祸的。所以，要厚积薄发，奋发向上，不断进取。
　　
　　第五十一感悟：笑容坦然言行自若——遵循行为的规则
　　
　　在这多变的红尘世界，谁也不可能总是一帆风顺，人生十有八九都是不如意，无论处于何种境遇，最重要的是保持一颗平常心，随遇而安，拥有一份从容，坦然面对人生。
　　
　　第五十二感悟：时止则止时行则行——做事有分寸
　　
　　在一切工作中，我们的决策都应该既尊重客观规律，又充分发挥主观能动性，将原则性和灵活性高度统一起来，这样才能创造性地开展工作，做到当行则行，当止则止。
　　
　　第五十三感悟：循序渐进德厚载物——提升自我实现目标
　　
　　在人生的道路上，起点低并不可怕，只要能够循序渐进，坚持不懈，日积月累地做下去，终究会从低洼的平地攀登上理想彼岸的。
　　
　　第五十四感悟：专心如一白头偕老——寻找如意伴侣
　　
　　谁离开谁都可以活下去，但要清楚谁要拥有了谁才会更幸福。所以请珍惜你爱的他（她）吧！爱情只有相互欣赏，相互依偎，相互关爱，相互信赖，专心如一的生活才是最完美的。
　　
　　第五十五感悟：扶危济困泽被后世——达则兼济天下
　　
　　人生有多少价值，取决于帮助身边周遭的人创造出多少价值。人生愈有价值，生命愈有力量，自然也就愈快乐。我们不管价值观来自何方，归向何处，只要知道坚定不移，带来的是快乐，延伸的是幸福，这就够了。
　　
　　第五十六感悟：走出家门闯荡世界——寻找发展之路
　　
　　今天的世界是一个开放的世界，我们要走出去，看世界，学本领，破除了满足现状，因循守旧的传统观念，树立市场观念和致富意识，寻找适合自己的发展之路，勇于走出家门闯荡世界。
　　
　　第五十七感悟：过谦不及有始有终——实现志向
　　
　　谦虚固然好，但谦虚过度，就是懦弱。因此，面对人生的各种抉择，要知道何时应该谦虚、何时应该张扬，从而灵活应对，游刃有余，促使自己快速达到个人职业发展的巅峰。
　　
　　第五十八感悟：开怀豁达齐心协力——共同进步
　　
　　人的一生虽然不能一帆风顺，磕磕碰碰，坎坎坷坷，是避免不了，但欢欣、喜悦的日子也会时常光顾我们。我们要想欢欣、喜悦起来，必须学会开怀豁达，要想共同进步，必须齐心协力。
　　
　　第五十九感悟：凝聚人心增强实力——一盘散沙是大害
　　
　　市场上的优秀人才不多见，笼络优秀的人才是企业成功的重要保证，要创造良好的激励机制以吸引行业最优秀的人才，笼络一流的人才才能增强公司的综合能力。
　　
　　第六十感悟：洁身自保无欲则刚——懂得节制
　　
　　只有懂得节制，才可能做好选择。俗话说“小不忍则乱大谋”，我们必须学会约束自己，时时审视自己，关键时刻要会洁身自好，要懂得无欲则刚的道理，千万不要让一些坏习惯影响了自己的人生。
　　
　　第六十一感悟：诚实守信专心致志——推动事业发展
　　
　　人要专心就能做成好多事。人的潜能是了不起的，只要专注于某一件事情，那就一定会做出使自己感到吃惊的成绩来。
　　
　　第六十二感悟：小过无错大过难容——正确对待过失
　　
　　人非圣贤，孰能无过？在我们的工作、生活中，过失是很难避免的事，关键要学会正确对待过失，开动脑筋思考过失，从过失中得到启迪。
　　
　　第六十三感悟：居安思危防患未然——保护成功果实
　　
　　成功了，确实不容易，也许它蕴含了我们半生的心血，既然成功的果实来之不易，就让我们多一点居安思危的意识，提高警惕，防患于未然吧。
　　
　　第六十四感悟：永不懈怠消除悔恨——迎接胜利
　　
　　不要经常因生活中的一些细小过失而后悔，如果事事追悔，恐怕一个人一辈子都会生活在数不清的悔恨之中。如果错已铸成，且又无法弥补，要当机立断：吸取教训，以后不要再犯。这种很干脆的自我警醒，比放在心里悔恨更有用。

班主任，活出你的精彩

此文发表于《中国教师报 教育家周刊》

山东省寿光市世纪学校郑立平

做了22年的教师，干了22年的班主任。我用自己的热情和智慧在学生的精神世界里做着精雕细刻的工作，在班主任的岗位上成就着一批批的学生，同时也成就了自己的事业。

“做自己喜欢的事，就快乐；喜欢自己做的事，就幸福。只要你有心，在班主任这片平凡而美丽的土地上，到处都能种出最灿烂的花朵，收获最香甜的果实。”

 “教育是一种充满生机活力的职业，一种创造智慧也需要智慧的职业，我永不会感到枯燥。即使班级不变，我也要变而且必须变，而最重要的是我的小伙伴们都在变。我必须每天都要睁大好奇的眼睛，来观察他们的变化；我必须调动全部的脑细胞，来应对他们的挑战。因为我知道，失去了他们的相伴，我一定会很孤独，所以我千方百计变着花样吸引着他们一起‘奔跑’。”

“我读着书，教着书，写着书，偶尔也用五音不全的嗓子哼首歌曲。讲台就是我的小舞台，小伙伴们便是我倾诉交流的对象。在思维和智慧的碰撞中，我和学生们收获着教学相长；班级就是我的自留地，我可以和小伙伴们一起种植一些被称为责任、爱心、自信的种子，并且看着它们生根、发芽、开花，对此，我感到无比富足。”

“佛不渡我，我自渡;不为彼岸，只为海。我不知道教育是否是我最喜欢的职业，只是觉得这片土地上到处都有我渴望的风景。一个人如果选择了自己想做、能做而且社会需要的事情，并沉醉地做着，这无疑就是最幸福、最快乐的。或许只是这傻傻的快乐，也快乐着我的伙伴、我的同事、我的亲人，快乐着我的生活、我的成长、我的生命。”

这既是我22年班主任工作的真实感悟，也是我快乐成长幸福从教的深刻诠释。

“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”我坚信，把自己开成花，就永远走在春天里。

“管”与“理”有机融合，品尝着思考的乐趣

在许多人的头脑中，班主任就是忙、累、烦的代名词，缺少自由，毫无乐趣。诚然，谁都不会否认班主任工作的辛苦，可我们的悲哀也正在产生于此。跟跑操、搞卫生、填表格、看纪律、查晚睡……从早到晚跟着学生团团转，以至于把这个本来以做思想工作、精神关怀为主要任务的职业，变成了应付没完没了的事务、靠体力打拼的舞台。

在我看来，班主任工作不能只用身在忙，更要用心去忙。因为班级管理的艺术，更多的体现在调整、谋划、经营。所以，班级管理既要有管，更要有理；如何处理“管”与“理”的关系，是衡量一个班主任是否优秀的重要标志。“管”就是要求、规范、约束、评判、督促；“理”就是思考、研究、尝试、引导、完善，进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。同时，“理”还包括协调、理顺和理性的意思。协调，是指把不合适的工作制度、措施、方法等要及时调整，而合适的，则要继续推广、继续深化、发扬广大；理顺指的是理顺思想，理顺情绪，理顺关系，理顺思路；理性，就是要有科学意识，按教育规律办事，班主任无论对待工作中的什么事都要有适度的分寸、科学的思维。“管”的侧重点在依靠权威推动别人，而“理”的侧重点在依靠思考改变自己。“管”体现着班主任的态度和魄力，决定着工作的广度和宽度；而“理”体现着班主任的智慧和能力，决定着工作的深度和高度。一个优秀的班主任，要追求“管”与“理”的有机融合。缺少了“理”，班主任的工作就失去了魅力和乐趣。

面对家长和社会越来越高的要求和越来越难约束的学生，现在有很多人不愿意当班主任。22年来，我一直激情飞扬，对班主任工作情有独衷，即使在长期担任学校中层领导的过程中也一直兼任。我思考着，创新着，也努力追求着“管”的和谐、“理”的境界。为提高自己专业素养，我建立了自己的德育故事库、学生案例库、管理方法库和活动素材库；为给学生营造一个宽松、和谐的教育环境，我和孩子们一起创班歌、定班训、议目标、出班报，“自信演讲”使学生们每天都拥抱希望，“文明论坛”推动着学生身心的健康成长，“每日宣誓”把感恩和执着深深刻在学生心房；为构建育人合力，我把家长会做成了内容精彩丰富的精神“大餐”，变换成提高家长理念的培训会、解决家校教育实际问题的研讨会、体验成功喜悦的表彰会、触动心灵感悟的感恩会；担忧学生们在休息日或假期中的教育“空白”，我从04年起就创造性地建立了班级QQ群，和家长、学生在网上快乐交流，对学生及时督促和鼓励……

我是带着梦踏上讲台的，庆幸的是“思考的乐趣”让梦想在22年的平凡生活中依然燃烧。或许别人很难理解我对班主任的这种傻傻的"自得其乐",但我正是在不断地接近它,喜欢它,琢磨它,欣赏它的过程中品尝着我的欢乐,感受着我的成长。如果说我是一个追梦者，那么“思考”就是我终身的伴侣，它使我的班主任工作既有星空，又脚踏大地。

规划和执着齐抓，体味着成长的快乐

“多年的实践使我发现了一个重大的秘密，我教得最好的往往并非我所熟知的，而是我最想要学习的东西。每年几个月的休息时间，使我有机会把思考、阅读和写作混合进行，而这三件事情都是我生活甚至生命中不可缺少的“元素”。我2000多册的图书，把我的小伙伴们惊得目瞪口呆；我发表的百万字作品，也让我的小伙伴们佩服得五体投地。我们一起记录成长的日子，留下生命的足迹；我们一起捧起飘着芳香的好书，品味经典的魅力；我们一起呐喊“我与众不同，要做最好的自己”；我们一起吟诵“我们要全心全意地默默开花，以花来证明自己的存在”……在学习中，我勇于修正和完善自我。”当许许多多的人在抱怨班主任工作任务重、事务繁杂、压力大的时候，我却发现班主任工作中独有的幸福。

与学生一同成长，给我带来了满足和快乐。我的幸福，就在于这种沉醉。

我借鉴许多名师成长的经验，给自己的四十年教育人生设计了八个“五年计划”，比较清晰地勾画出了每个阶段的追求和任务。

郑立平教育人生“八五计划”

发展规划
 阶段特征
 事业追求
 主要任务
 
第一个五年计划
 模仿与创新阶段
 定位
 正确认识自我，确立职业方向
 
第二个五年计划
 创新与徘徊阶段
 立足
 扎根教育教学，获得环境认可
 
第三个五年计划
 徘徊与突破阶段
 出色
 注重创新开拓，拿出优异业绩
 
第四个五年计划
 突破与成熟阶段
 成功
 提升专业能力，自信面对工作
 
第五个五年计划
 成熟与升华阶段
 拓展
 丰富教学艺术，寻求理论创新
 
第六个五年计划
 升华与充实阶段
 收获
 提炼成长经验，形成教育思想
 
第七个五年计划
 充实与超越阶段
 新生
 快乐读书学习，坚守教育梦想
 
第八个五年计划
 超越与沉醉阶段
 完美
 享受精神富足，追求幸福人生
 

人生就是一场漫长的障碍赛，需要不断地跨越自己。现实与梦想之间，必须有一把梯子，这把梯子叫做行动。回想自己的成长，从21岁大学毕业初涉教坛，到2005年尝试着著书立说、各地讲学， 2006年被评为山东省十大创新班主任，2007年参加教育部组织的“全国首届骨干班主任培训班”学习，2008年被聘为山东省班主任培训工作专家， 2009年被评为齐鲁名师建设工程人选，创立全国（民间）班主任成长研究会，发展成涵盖全国二十八省的四五百名优秀教师、近20家教育媒体积极关注的民间学术组织；再到2010年成为山东省比较年轻的特级教师，并出版自己的第六部著作……可以说，基本上都是按照自己的发展规划，在一路辛苦一路欢歌中昂首走来。

按照自己的规划，我现在处于第五阶段，即成熟与升华阶段。这一阶段主要有四方面的工作，一是实现“从追求‘知识传递’到关注‘生命成长’的思维转变，二是实现“从追求‘生存自由’到建立‘职业信仰’的精神转变”，三是实现“从追求‘个人专业成长’到引领‘团队专业发展’的行为转变，四是实现“从追求‘成名成家’到创造‘教育幸福’的价值转变，争取走向真正的教育名师。我享受这种奔跑的快乐。

迷茫中探索，开拓中创新，抬头远望路更阔。如果把我的教育生活当作一首歌，那么坚守梦想是它的基调，爱心谱曲，智慧和乐，责任和奉献是永恒的词句。“我不去想是否能成功, 既然选择了远方，便只顾风雨兼程。…… 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨, 既然目标是地平线, 留给世界的只能是背影。我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命, 一切,都在意料之中！”，我经常用汪国真的这首名诗，来激励和督促自己。坚持中，我学会了欣赏、宽容；坚持中，我养成了读书、写作；坚持中，我获得了幸福、快乐。

“吾十五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”、“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”圣人特别推崇的这种“活到老，学到老”的精神，实际上就是一种强烈的自我发展生成状态。众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的环境之中，如果你有一个强烈的自我进取、自我发展的成长状态，你就会主动地把环境的压力转化成发展的动力，不断地学习，不断地吸纳，不断地积聚能力，不断地增值。“本立而道生”，到一定时候，你就会如水到渠成般地发出光芒。虽然肤浅，但今天站立的地方，我已走了好多年。沿着童年的梦想一步步走来，不知还要走多远，但我坚信正一步步逼近我的蓝天。

智慧和爱心并重，追求着管理的科学

许多人谈到做班主任工作，开口闭口都是一个字 “爱”，好像爱真的能解决一切教育问题。我却不以为然，22年的教育教学实践告诉我：没有爱就没与教育，但教育并不仅仅需要爱；没有爱是苍白的教育，而没有智慧则是愚昧的教育。就如溺爱孩子的父母，收获的却是苦的果实。缺少了智慧，往往事倍功半，达不到良好的教育效果。

长期以来，班主任工作的科学性经常被漠视和遗忘，所谓手勤、腿勤、眼勤、嘴勤的“四勤”一直以来，是优秀班主任的评价标准。于是乎，大多数班主任就像一头总在低着头拉车的老黄牛，我们看不到他学习、思考，也看不到他和学生的沟通交流，没有因材施教、循循善诱，更谈不上什么追求效益，讲究智慧。与改革开放以来，我国的经济发展相类似，我们的班主任工作也走了一条粗放型道路，并呈现出四大特点：一是高消耗——班主任和学生时间投入量极大；二是低产出——班主任和学生发展不全面、不健康；三是粗放式——对学生的管理、班级文化的培育、班级发展目标的达成，不全面、不到位、不科学。四是鄙视科学——班级教育的科学精神极其匮乏，对班集体和学生的发展规划缺乏辩证思维、科学思维。

我想，爱是教育的前提和贯穿始终的催化剂，但绝不是教育的全部。爱心主要体现在对学生及其问题的欣赏和包容，而智慧则直指问题的解决和学生的发展。教育的艺术就在于将问题转化为契机。学生出现问题时恰恰是教育、帮助学生的良机，也恰恰是教师不断修正自我、不断进步的契机。而如何抓住这些契机，实现我们的教育目的，光有爱心显然是远远不够的，更多的需要我们教师敏锐地观察、灵活地分析、机智地处理、耐心地巩固。现在许多年轻班主任一遇到问题，就泛泛地谈关爱，急急地找兵法，痴痴地找技巧。殊不知，再强的专业技能，再高的管理技巧，离开了良好的道德修养和健康的身心，都将变得毫无意义。其实，技巧性的东西，大都是局限于具体情境下具体问题的招式，离开了犹如深厚内功的教育智慧就无法施展。比如，以人为本的理念、多种方案的预设、分类解决的方法、妥协多赢的策略、机智灵活的应对等，都充分体现班主任的教育智慧，是一个班主任走向优秀乃至卓越的必然。

个人和团队同行，享受着教育的幸福

“没有一个幸福的教师就很难有真正意义上的学生幸福，要使中国教育更好的发展，让学生的个性得以自然发展，必须引领广大教师体验到教师职业的幸福。”面对许多青年教师的消极倦怠，我看在眼里，急在心里。我能做什么呢？似乎我什么都做不了。我没有钱财给生活窘迫者以资助，我没有权力给个性洋溢者以机会，我没有资格给才俊者以承诺……可是，作为一个所谓的优秀教师，如果我不能给迫切需要的青年教师以帮助和引领，我的所谓优秀又有什么价值呢？ 2009年9月，民间班主任工作研究团体“心语”全国班主任成长研究会应运创立了。我利用业余时间，心甘情愿地放弃了自己若干约稿和外出活动，带领老师们以网络为载体互相学习交流、心理疏导、专题研讨、读书交流、讲座汇报、写作共赏等丰富多彩、高效实用的活动，不仅吸引了28省100多个地市的四五百多名优秀教师的积极参与，而且还引起了《班主任》、《班主任之友》等20多家国内著名教育媒体的强烈关注。

无论天南还是地北，每一个教师在教育上遇到的困难或需要帮助，都会牵动着“心语”团队所有人的心，一个人的问题就是大家的问题。我们曾一起为困难学生捐资，我们曾一起对困难教师援助，我们曾一起走进贫困地区无偿培训师资。无论何时，无论何地，无论忙闲与早晚，只要你有困难，“心语人”都会伸出热情的手，为你献计献策、排忧解难。每个“心语人”有了工作的欢乐，也会和大家一起分享，大家每天都被“喜事”感染着，一个人幸福就变成了大家的幸福。当然，如果哪位在自己班级管理或教育教学中有了成功的经验或是写出了得意的文章，也会毫无保留地在第一时间和大家进行交流、共享，一个人的智慧就变成了大家的智慧。在“心语人”走过每一个地方，在“心语人”接触的每一个人群，都会洋溢起生命的激情，充满着对生活的热爱。

看着，众多教师的精神渐变，听着他们快乐地讲述自己的教育故事，我喜在脸上，乐在心里。46岁的张玉芝老师焕发了激情，幸福地像个孩子；云贵山区的龙福莲大姐忘记了病痛，神奇地坚持；有些自卑的李德峰老师开始走进千家万户，潇洒谈吐；忧郁内秀的方煦老师走出了心灵的阴影，开始自信地生活……无论是在祖国边陲，还是在繁华都市，2年多来心语人以自己特有的精神风貌传播着幸福，带动和引领了全国数万中小学教师！就这样，面对困惑，负着压力，我们不再彷徨，不再等待，不再埋怨，不再牢骚，甚至没有腹诽，更不表白，有的只是理想、信念、行动和执着。我相信，“心语”会在不知不觉中改变那些教师的发展模式，改变他们的学生，改变他们的家庭，甚至连他（她）们那些教室，也仿佛一下子有了灵魂。

生命并无意义，人生并无意义，是人的行动赋予其意义。虽然深感能力和智慧的微薄，但是我依然要坚持去做。我始终相信，教育因追求而幸福充盈。我和我的“心语”团队，正在班主任这片平凡而肥沃的土地上，努力创造着我们的教育奇迹，享受着教育的幸福。

安徽第二届“自立自强、励志成才、报效祖国”大学生演讲比赛半决赛
 
部分选手演讲稿

梦想开始的地方

尊敬的评委老师、亲爱的同学们：

    大家下午好，我是参赛选手李亚。今天我演讲的题目是梦想开始的地方。

    “我出生在一个小山村，那里有我的父老乡亲，小米饭把我养育，生活中教我做人”是的，这首歌唱出了人生的朴实，更唱出了我心灵深处的往事。我是一个农村贫寒家庭的孩子，也许农家的孩子早当家，我早早的就进入了大人的角色，我知道家徒四壁凄贫空荡的感受；我也知道朝暮挨饿的那种体验；我更知道冬日里蜷缩一团的那种凄苦......

    然而，在我的内心深处真正对苦难的理解却始于中考后的那个夏天，那是我和父亲相守的最后一个夏天。天很热很热，烘烤着每一个可以称得上生命的生物，父亲，我凄苦的父亲为了给我挣足高中的学费，在那个炎热的午后倒下了。三十天，七百二十个小时，和父亲相守的分分秒秒对我来说都是折磨，看着病床上瘦骨嶙峋的父亲，我的心在滴着血，望着他那深陷的双眸慢慢的浑浊，握着他那双布满老茧的大手，听着他痛苦的呻吟声,我跪在床前大声的呼喊着：“救救爸爸，救救爸爸......”可是父亲还是永远的离开了，那一刻我陷入了无尽的黑暗，看不到一丝的光明，我在黑暗中胡乱的奔跑着、挣扎着，找不到任何的方向，就像一只受伤的小鸟在狂风暴雨中痛苦的煎熬着。我多想用此生的一切去换回父亲的生命。

    一夜之间我长大了，父亲的离去让幼小的我意识到生命的脆弱，我在心底的石碑上默默的写下：我要好好学习，我要上大学，我要当一名医生。

    十七岁，本该属于阳光的年龄，本该在父母的怀抱中撒娇的年龄，而这一切都成了憧憬。父亲的离去使这个贫寒的家雪上加霜，母亲年纪大了，体弱多病的她经受这样的打击再也不能下地干活了，田里所有的农活都落在了我瘦弱的肩上。你有没有试过白天上了一整天的课晚上还要到田里浇水，你有没有试过在烈日炎炎的中午去田里锄草，你有没有试过为了挣钱过年在寒风凛凛的腊月去集市上卖春联，这就是我的高中生活。当同龄的花季少女都可以打扮的花枝招展时，一身褪色的校服成了我不变的装束。人不怕痛苦只怕在痛苦中失掉坚强，人不怕磨难只怕在磨难中失去希望，我知道我蓄势待发，我知道我能够如离弦的箭一样冲向我的梦想。终于大学的录取通知书在高考后寄到了家中，当我手捧这张神圣的通知书时，泪水模糊了双眼......

    一个人背着简单的行囊走进了神圣的医学殿堂，那一刻我突然意识到这里就是我梦想开始的地方。不论寒冬料峭，还是炎夏酷暑，清晨我都比同学早起一个小时，读英语背专业知识，晚上我总是最后一个离开教室，当我一个人行走于校园小径时，我笑着告诉自己学习的机会来之不易，我要努力一点，再努力一点，抓紧分分秒秒充实自己。

    课余时间我忙于生活的支出，带家教，发传单......不知道有多少个节假日我是顶着太阳暴晒，也不知道又有多少个夜晚在大家娱乐的时候往返于家教的路途。夜深人静时疲劳爬上我的全身，让我动弹不得。但我没有因辛苦而倒下，当我靠自己的双手挣到生活费时,当我可以给妈妈买件新衣服时，我知道我的辛苦是值得的，我知道当父亲这座大山倒下后，我必须挑起生活的重担。

    面对生活的艰难，面对如山的债务和巨额的学费，看着年迈的母亲紧锁的愁眉，斑白的头发，我无奈，迷茫，忧伤，失望，甚至想过退学。在我最窘迫最无助的时候，学校及时给我发放了国家助学金，老师和同学们又给我送来了学校特困生补助。手捧这些承载着关爱的恩惠时，我的心里涌动着一种难言的感动。这是一股暖风，拂去了我内心的忧伤，扬起了我追梦的风帆，激起了我乘风破浪的勇气。凭着坚忍不拔的意志和不懈的努力，我在07、08年，获院一等，二等奖学金，被评为院三好学生，并自学通过了国家计算机二级、三级。刻苦学习之余，我也积极参加了学院的多项活动， 06年的“金话筒双语主持人大赛”中获三等奖，在多次演讲比赛中取得优异的成绩。我知道这些成绩是给所有关心帮助过我的人最好的回报。

    吃水不忘挖井人，虽然现今的我依然贫困，但我能忘记那些和我一样读不起书的学子吗？我忘不了昨日的艰辛，也忘不了昔日的资助，更忘不了那些需要帮助的人。敬老院里我为孤寡老人

捏肩捶背，清污除尘，为他们排解内心的烦扰。三下乡活动中我带给农民知识，技能，带给他们心的希望。08年的汶川大地震，我虽不是这场地震的受害者，可是当我看到瓦砾下挣扎的生命，看到瞬间塌陷的城市，我的心被强烈的震撼着，为了远方的同胞，献血车前，我卷起了衣袖，抽吧，多一点再多一点，只为挽救一条垂危的生命；人群里，我捧起了捐款箱，捐吧，多一点再多一点，只为亲人有一件御寒的外衣。

    雄鹰在风雨中练就坚实的翅膀，梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳，我在逆境中铸就坚强的灵魂；在梦想开始的地方我将创造出自己的辉煌！

    我的演讲完毕谢谢大家！


只要自己不跪下，就不会比别人矮

    不知从何时起，学校的足球场上又多了一个娇小的身影在高海拔人群中自由穿梭；不知您可曾留意，在校十佳青年学生的光荣榜上又多了一个不起眼的名字欲与优秀学生试比高低；不知您是否还能回想起，回想起那个曾经青涩迷茫、那个曾经胆小害羞、那个曾经站在人群中不被注意的小男孩。他就是我，就是此时此刻有幸站在演讲台上的我。

    只要自己不跪下，就不会比别人矮。这是父亲生前告诉我的。

    我出生在一个贫穷的村落，那里人的观念落后，甚至有些迷信。来到这个世界不久我就病魔缠身，全身长满了好多不知名的、几乎每天都会腐烂流血的毒疱。可没有一个医生愿意接受我，他们不想为自己招来不必要的麻烦。终于有家南京的医院肯收留我，但昂贵的医药费用使得家中根本无力支付。为了给我治病，父亲曾无奈地给人跪下借钱；为了给我治病，全家人挤在一个破草房里生活；为了给我治病，家里能变卖的东西都变卖光了。然而医生估计我的最长寿命只有12岁，劝父母放弃。

    也许是上天同情这对夫妻，渐渐我身上的毒疱竟开始消失了。可令人失望的是一个5岁孩子却只有婴儿般的身高。为了偿还债务爸爸无奈当了矿工。我一天天地长大，可身高却仍然很矮小。村里好多老人都说我很不吉利，也从来没人愿意和我玩，妈妈忙于农活更无暇管我。我每天都被锁在屋子里做些家务。好不容易上了小学，可班里的孩子也不喜欢我，他们只会嘲笑和捉弄我。记得曾经有个同学硬是无礼要求我从他胯下走过去，我想都没想拿起砖头就将那个人砸得头破血流。母亲把我拉到同学家长面前让我跪下，接着一巴掌一巴掌地打我嘴巴，并向人家道歉。最后直到我满嘴是血，那家人才没有追究此事。可我被迫退学了，最后到外婆村里继续小学。

    初中在外乡上学。有次校会上校主任竟将我写的一篇作文给读了，然后把我喊到讲台。当时我却被吓哭了，我第一次意识到原来我并不是一无是处。接着在老师的教导与鼓励下，我开始懂得好多道理，慢慢地开始喜欢学习。我知道爸爸在矿井工作下不容易，妈妈也很辛苦，我经常告诉自己：男儿立志出乡关，学不惊人誓不还。

    考入县级高中我更加顽强拼命地学习，那一年爸爸被检查出患有肺结核。为了赚钱减轻家庭负担，放暑假的时候我就给附近的渔业主打短工。

    高考前夕爸爸从矿区到我的宿舍为我过生日，我们父子俩第一次长谈，他第一次对我说因为我的矮小使他感到自责。他走后七天噩耗传来，他发生了矿难。妈妈病倒了，我学习成绩也急速下滑，两位大伯六亲不认从不问津却到处造谣母亲即将改嫁，我的世界垮了。整理遗物时从他日记里得知，当年所有人都把我放弃了，是他把我从孤儿院抱回家。在父亲灵前无论我跪多久，他永远都不会醒了。在我想要放弃时高三班一女老师劝我重新回到教室。有段时间我几乎不与人说话，一个人发了疯的学习。最后我以546分考进了大学，成为那个村里第一个大学生。

    当我一个人孤单地来到大学校园时，我除了简单的几件换洗衣物外一无所有，我通过绿色通道报了到，通过国家助学贷款解决了物质的必需。让我暂时放下了包袱。

    在别人眼里别人像我这种学生最多是学习成绩好而已，其他肯定是无所作为。然而事情却恰恰相反，我开始学会踢足球，自学素描绘画。别人能做的我做了，别人不做的我也做了。大学生活我很充实，偶尔感觉有点累，可我无怨无悔。大胆地参加了校运动会五千米长跑，让我从足球场上的一个替补球员变成正式队员；执着地投入了四次演讲比赛，让我从一个青涩小生变成了无话不谈的人；认真地制作了五次晚会幕布，让我从一个晚会幕后工作者走到前台变成小品话剧表演者；意外地荣获板报设计二等奖，让我从一名简单的宣传委员晋升为独挡一面的宣传部长；积极地组织灾区捐款捐物和义务献血活动，让我从一个优秀团干荣幸地变成了预备党员。我进步了，也成长了。经历了职业规划的风云变幻，理解了创业计划的科学严谨，感受了勤工俭学的良好政策，尝到了校外兼职的酸甜苦辣。于年底我有幸被提名为2008年“中国大学生自强之星”。就是我，一个矮个子的生活，一段自强不息的历程，谱写永不认命的人生。

    此刻我有幸站在这个演讲台上，演绎的不仅有我自己的奋斗，也同样包含他人的心血。在我生命中有三个影响我很深的人，他们有一个共同的名字——人民教师。初中提携我的校主任，高中拯救我的女老师，大学帮助我的辅导员，对于他们怎一个“谢”字了得。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，何况人呢。于大二下学期我拿出1000元奖学金做个人基金帮助班级其他贫困同学，前段时间随领导三下乡看望资助贫困小学生。我能做的仅此而已，做好自己，超越自己，立志成才，做一个有用的人。小而言之，是不让关心我的人失望；大而言之，我想回馈社会，帮助他人，报效祖国。

    岁月如梭，当我发现自己嘴角微微泛起胡须时，才真正地意识到我已不再年少，我的童年，我的父亲，我的懦弱，都随着岁月地洗礼远去了而且永远不会再回来，不变的是我那倔强的性格和永不服输的心。我能做的每个人都可以做，但是我只有一个；我所做的不是要证明我比别人优秀，只是告诉苍天我一直都骄傲地活着。有的人生来强大，有的人成就强大，而也有的人被迫强大。天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我无法改变自己出生，但我可以选择做什么样的人、走什么样的道路。没有我地球照样转，可有了我地球上又多了一个怒放的生命。

绽放青春  放飞梦想

尊敬的评委老师，亲爱的同学们：

    大家好！今天是我第一次出远门，离开家乡安庆来到芜湖，来到这个讲台，和大家一起畅谈理想，体味成长我演讲的题目是：绽放青春，放飞梦想。

    在来的路上，坐在学校专门为我安排的车子里，透过车窗欣赏一路美丽的风光，不禁感叹世界真美！生命真好！

    从出生到现在，生命在我身体里已绽放了20个春秋。因为脑瘫，医生曾预言我只能活到七八岁，但在家人、在老师、在那些善良人们的呵护和关爱下，我就象一颗落在山岩间的树种，艰难却倔强地生长，可能我永远也长不成参天大树，但我一样地收获着春华秋实。我坚信，没有一个生命是意外，活着是如此幸福！

    也许是天性使然，我的童年记忆仍是一片快乐的色彩。到了上学的年龄，我开始缠着妈妈也要求上学。至今我都记得妈妈那双晶亮的眸子，她看着我，坚定地说：“只要你愿意，妈妈一定帮你!” 在妈妈的努力下，我开始了快乐的求学时光。快乐？也许你会惊异这个字眼。全身90%以上的部位瘫痪，体重只有20多公斤，仅有一只手可以活动……拖着这样的身体上学，还会快乐？是的，大家的担心没有错。在小学时我就发现自己的写字速度根本没办法和其他同学相比，不但慢，而且因为没有力气，字也写得模模糊糊。很好办，把铅笔由原来的HB换成5B，再加上苦苦练习——冬天手指肿到变形，连握笔的力气都没有了，我就求爸爸妈妈用布条将手和笔绑在一起。在这样的“追击行动”中，还不得不提到一位“逃兵”——我的右手。因为练习时间长了，手臂就会很酸，右手总会不由自主地向桌下滑下去。这时我只能坚持住，硬把它拖回来，继续战斗。由于三分之二的肢体瘫痪，只能用一只胳膊支撑身体以控制平衡，轮椅成了我学习生活中必不可少的一部分。在一般人眼里，轮椅只是一个简单的协助用具，但在我看来，它无异于折翅鸟儿的另一双翅膀。虽然这双翅膀有时更像一个寒暑表：在炎炎夏日的炙烤下，地表温度非常高，轮椅上的我简直就像被架上了火炉；到了冬天，地下寒气又直逼肺腑，冰冷刺骨。父母心疼地劝我不妨放弃，可是我不愿意放弃。不愿放弃学习，不愿离开书本，不愿让被知识开阔的视野重新闭合，更不愿放弃自己的梦想——通过自己的努力，成为一名专业翻译，做一个大写的人。

    2006年9月，我以高出二本线20多分的成绩迈进了期盼已久的象牙塔。在这里我感到了蓬勃的青春魅力，接触到了更为广阔的一片天空。深知求学机会的来之不易，从入校时起，我从未无故旷过一堂课，复习功课直到深夜更是常有的事。我的坚持与不懈努力得到了大家的肯定与认同。在学院老师的引荐下，我参与了一本英文小说的翻译工作。作为一名大三学生，我的目标是考研，所以我报了法语辅导班，再加每晚都有选修的韩语课，这样每周我的课程数量将近有四十节。由于时间紧，任务重，要想保证翻译的数量和质量，可以说是十分困难的。可是我明白，这是一个检验自我能力的时刻，是一个充分把专业知识应用于实践的机会，所以再苦再累我都要坚持下去。课业压力大，我就抓紧每一分每一秒认真将专业课学扎实，以便挤出时间来进行翻译；时间紧迫，我就利用午休来修改译文，再将它们制成电子版。别人打印一篇稿子可能只须二三小时，而对我来说就花上一整天，因为我只能用右手握紧鼠标，再一个字母一个字母的去点软键盘。每当我打得手臂酸痛、眼睛发胀时，真得好想自己的十个手指也能像其他同学那样，在硬键盘上自由的轻舞飞扬！而且，常常为了找到一个精准出彩的词句而绞尽脑汁，茶饭不思，甚至一连几天闹起了失眠。以前我以为失眠就是睡不着，现在知道了失眠是身体极疲惫，而大脑无法进入睡眠状态，这的确是很痛苦！但我始终对自己说：“我能行！我一定行！”整个四月至五月份，我就凭着这样坚定的信念每天都干到凌晨，“功夫不负有心人”，我在一个月内超额完成了翻译任务，翻译稿也得到了指导老师的赞赏。

    妈妈为了照顾我，很早就下岗了，现在全家就靠爸爸一个人的工资维持生活，沉重的生活负担和医疗费用压得他喘不过气来。学校了解到我的情况后，连续三年为我提供了国家助学金、连续两年为我申请到了国家励志奖学金，不仅为我解决了上学的难题，更让我感受到了温暖的力量，这股力量，支撑着我每一天的行走，坚定着我信仰的方向。

    在我的身边，每天都有热心的同学帮助妈妈一同照顾我，大学三年，他们用一双双温暖的手掌，抬着这把轮椅上下楼梯、进出教室；每逢节日，我那简陋的租住房里总会充满领导老师们的亲切问候；课堂上，老师们一个微笑、一个赞许、或一个机会，都是我前行的巨大动力。
是家人、老师和同学们给了我自信和乐观，但他们却说从我的身上，汲取了生命的能量。其实我也曾想过放弃，那是在每天长达十四小时坐在轮椅上，接受夏日的酷热和隆冬的严寒之际；那是在我无法用三根手指熟练地操纵电脑键盘之际；那是在看到父母为我操劳半生，华发早生之际……我真的想放弃。但是那么多人激励我“不放弃、不抛弃”，“生命不在乎长短，而要活得有意义”，我知道必须坚强。我要用行动来证明自我的价值，用思维来超越身体的缺陷。

    在忘我学习的同时，我还积极参加各类校园活动，如“电影模仿大赛”、“演讲比赛”、“杨叔子征文活动”等。并先后获得“校一、二等奖学金”、“国家励志奖学金”、“2007年首届全国大学生‘自强之星’入围奖”、“感动校园十大杰出青年学生”、“省优秀青年学生”、“杨叔子征文比赛二等奖”等多种奖项。在《安庆电视广播报》等刊物上发表了文章，还接受过新华社、安徽卫视、江苏卫视、江苏教育电视台等多家媒体的采访。

    海伦凯勒说过“假如给我三天光明，我会去做更多有意义的事”。我想，假如给我肢体健全的三天，我会去做什么？也许有人猜，我可能希望去自由行走。可是，我最想做的，是帮妈妈洗一件衣服，是帮同学打扫一次教室，是给很多像我这样的孩子送去一片欢笑。尽管这个世界没有假如，但我同样可以做很多有意义的事情。特殊的经历给了我一个特殊的人生，让我见证了人性的美好，收获了一颗同样丰盈的心。我很庆幸自己可以看见一缕阳光，能听见一道音符，能在知识的海洋里放飞梦想。我会继续努力，就像一小截被命运丢弃的蜡烛，善良的人点亮了他，他就欢快地燃烧起来，藏起眼泪，还给人们光明和希望。

    谢谢大家！

 
 

班主任工作与相关教育法律法规

 

本专题主要讲授四个问题

一、   班主任为什么要学习相关教育法律法规

二、   班主任学习相关教育法律法规的主要内容和理解主要观点

三、   班主任依法教育和管理过程中应注意的问题

四、   班主任学习教育法律法规应强化的几个意识

 

 

一、班主任为什么要学习相关教育法律法规

有的老师说，学习法律法规是领导机关的事情，因为他们要依法行政。也有的老师说，校长是学校的法人代表，应该全面贯彻教育方针，依法治校，教育教学中遇到政策和法律问题有他们解决就行。我们班主任的主要任务是较好书、带好班，学习不学习法律法规无关紧要。实际上，这种人是有些偏颇。

我们处在一个法治的社会，我们的教育和生活中有许多现象和问题都和法律法规有关，都需要用法律法规的观点来审视、规范和约束自己的行为，更好的做好工作。

（一）  依法管理班级的需要

（二）  依法教育学生的需要

（一）依法管理班级的需要

《中小学班主任工作规定》第2条指出：班主任是学生管理的主要实施者……，加强班主任日常管理，维护班级良好的教育和生活秩序，严肃班纪班规、培养学生的规则意识、责任意识是班主任的职责之一。实现以上的管理目标，必须坚持依法管理。负责就会事与愿违。

班主任依法管理班级和学生，起码要体现两点：一是班级规章制度的制定必须有一定的法律法规依据，不能凭借自己的经验和个人的主观意愿。二是在实施管理的过程中，对学生严格要求是对的，但是应该严而有度，严而有格，不能触犯法律法规的准则。

（三）  依法教育学生的需要

《教师法》第八条规定“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动”这是教师应该履行的义务之一。《中小学班主任工作规定》第2条指出：班主任是学生管理的主要实施者……，班主任是中小学思想道德的骨干，应该利用各种机会开展思想道德教育，培养学生的“五爱”情感、文明的行为习惯、良好的道德品质和遵纪守法意识和科学的世界观、人生观和价值观。但在认真履行职责的过程中，必须讲究法师方法……

二班主任学习相关教育法律法规的主要内容和理解主要观点

（一）班主任学习教育法律法规的主要内容

 

1、          教育法律：《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教育法》、中华人民共和国教师法》。

2、          其他相关法律：《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等相关的法律的相关部分。

3、          国家教育部门规章：《中小学德育工作规程》中小学班主任工作规定》等相关规章及其他对学生进行教育的规定和要求。

（二）班主任学习教育法律法规理解的主要观点

主要理解以下三点：

全面实施素质教育的观点

坚持德育为首的观点

尊重关心爱护学生的观点

1、          全面实施素质教育。《中华人民共和国教育法》总则第5条规定，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.”在贯彻上述法律方面要求，班主任应该成为其他教师的榜样。

（1） 全面落实教育要求……

（2） 全面关注学生的发展……

（3） 全面关注学生生命的成长过程……2、

2、          坚持德育为首的要求

《中华人民共和国义务教育法》第36条指出，“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，……促进学生养成良好的思想品德和行为习惯“。

（1） 坚持全面发展德育的作用：

（2） 坚持社会主义核心价值体系的主导地位

（3） 坚持德育的社会主义方向。

3、          尊重、关心、爱护全体学生

（1） 尊重学生受教育的权利。

（2） 尊重学生的人格。

（3） 尊重学生的个性。

 

第二讲班主任工作与相关教育法律法规

 

三、班主任依法教育和管理过程中应注意的问题

（一）注意保护学生的隐私

（二）注意不要歧视有过错的学生

（三）注意不能感情用事

（四）注意不能体罚和变相体罚学生

（五）注意保持克制理智的态度

（六）注意和家长保持一定的联系

（七）注意有话好好说

（八)合理的使用批评教育的权利

（二）注意不要歧视有过错的学生

有位哲人说，犯错误是上帝赋予孩子的权利。学生是成长和发展的人，难免会出现这样那样的错误。对此，班主任决不能歧视。要坚持用发展变化的观点对待学生的错误，给他们提供改正的机会。例如

尝试分析：《未成年保护法》规定“对品行有缺点的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视”。学生因为一时的糊涂犯了错误，但从本质上还是好的，不应该抓住问题不放，更不能歧视。

（三）注意不能感情用事

班主任在日常中经常会遇到一些比较困惑的问题，但解决和处理这些问题一定要遵从政策和法律法规的准则，绝不能感情用事。例如

我们不对以上两个案例举行具体分析，但这是以个人主观意愿和感情用事的典型，违反了法律法规的相关规定。第二个案例行为的主体虽然不是班主任，但应该吸取教训。

（四）关于这一点，《教育法》啊，《义务教育法》中都有明确规定，往往是班主任在日常的教育和管理中最容易出现违法行为的地方。一定要引起特别的重视，不要犯糊涂。例如

以上的事例应引起我们的高度重视。

（五）注意保持克制理智的态度

一般来说，班主任在实施教育和管理的过程中，难免和学生特别是教育难度大的学生发生一些冲突。在这个时候，是最容易出错的时候，依法和违法也往往是一念之差。

作为教育者一是要冷静；

二是要降低一些要求；

三是要换位思考；

四是要讲究方式方法。

例如……类似这样的冲突，如果老师能冷静点、宽容点，或者将问题反映给有关学校领导，就完全可以避免。

（六）注意和家长保持一定的联系

《预防未成年人犯罪法》的第三章“对未成年人不良行为的预防”的第16条规定“中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人联系。”对于这一点，班主任应注意，例如

这个案例告诉我们，对学生的教育特别是对学生不良行为的预防，除了加强教育和管理，一定要加强与学生家长的联系，双方携手共同做好教育和引导。

（七）注意有话好好说

学生有缺点和不足，班主任完全可以说，包括批评教育。值得注意的是：本来完全可以用善意的提醒、真情的劝解、策略的激励等好话可以解决的问题，有的老师却用尖酸刻薄、讽刺挖苦甚至冷嘲热讽的话语伤害学生的人格尊严。例如

我们应该承认，一般情况下班主任对学生教育和管理的动机是好的，就是我们平常说的“恨铁不成钢”。但一定注意动机和效果的统一，坚持好心说好话。

（八）合理使用批评教育的权利

《中小学班主任工作规定》第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。我们的理解一是班主任有这个权利，对学生的缺点和错误可以批评教育，如果该批评教育不批评教育，是失职行为。二是合理正确使用这个权利，就是采取适当的方式。批评教育要选择适当的时机、场合、态度、语言等等。千万不能乱用权利。

四班主任学习教育法律法规应强化的意识

（一）平等意识

（二）表率意识

（三）权利和义务的意识

（四）保护未成年人权益和预防未成年人犯罪意识

（五）自我保护意识

（一）平等意识

《义务教育法》第29条规定“教师在教育教学中平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生充分发展”。我们的理解：一是教师与学生在教育教学的活动中的地位是平等的。

二是无论学生的家庭背景如何，……

三是不能随便差使学生为自己办事情。下面这个班主任的行为，应该引以为鉴。

（二）表率意识

“为人师表”也是法律对教师的要求。班主任除了自己学习贯彻好相关教育政策法规，还要结合实际对学生进行必要的法律常识教育。我们可以想一想，一个不懂法、经常在工作中违法的班主任不可能带出一批学法、懂法、知法、守法的学生。因此，在这方面我们应该成为学生的表率，严格以法律的规范约束自己的行为，认真的落实《中小学教师职业道德规范》。例如

（三）权利和义务的意识

班主任不仅要了解宪法规定的公民的基本权利和义务，还应把握《教师法》规定的教师的六项权利和六项义务，明白自己享有的权利，和应该履行的义务，忠诚于人民的教育事业，认真做好本职工作。在履行职责的过程中，决不能超越法律的规定，自觉不自觉地去闯法律的红灯。同时要根据学生的年龄和特点，通过灵活多样的方式，教育和引导他们学习《教育法》中赋予受教育者的五项权利和应当履行的四项义务，促其依照法律的准则规范自己、约束自己，实行自我教育、自我管理。师生都清楚各自的权利和义务，利于化解矛盾和冲突，建设和谐班级。

（四）保护未成年人权益和预防未成年人犯罪意识

《未成年人保护法》的第17条至26条，明确规定了学校保护未成年人的具体内容和范围。而一般情况下，班主任则是这一规定的具体落实者和执行者。因此班主任要强化保护未成年学生的权益的意识，不准侮辱他们的人格尊严：要加强对学生的安全教育，组织他们参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，把安全放在第一位，防止发生人身安全事故。同时，还要通过教育增强学生的自我保护意识和能力。

此外……这方面，我们天津的就有典型。

（五）自我保护意识

班主任如果违背政策法规的要求对学生进行教育和管理，不仅伤害了学生，也伤害了自己。从一定意义上说，法律法规既是对我们教育教学的规范和约束，同时也是对我们的一种保护。在学校中能担当班主任工作，体现了领导、同事对我们责任和能力的认可。认真想一想，那些因为行为违法给学生造成极大的伤害的班主任，自身的利益和情感肯定也会造成伤害，甚至感到很后悔很痛苦。我们做到不违规、不违法就能很好保护自己。

 

 第三讲

 

（一）全面发展——让每个成员都彰显生命的活力

 

1.        关注学生的思想品德

 

·调查……

 

·主流是好的，但有个别现象也应引起注意。例如……

 

·这两个事例反映的虽然是个别的，但其折射出来的现象和问题，却值得我们中小学班主任深刻反思：培养学生正确的理想信念，正确的世界观、人生观和价值观，遵纪守法的意识，文明的行为习惯是教育的永恒问题。

 

·大量教育实践说明……

 

·班主任关注学生的思想品德，要特别注意充分发挥自己人格、情感的教育号召力和感染力，坚持以心育心，以情育情，以人格育人格。

 

2、必须关注学生的学习

 

·有人片面地认为，现在进行的新课程改革强调全面提高素质，似乎在班主任工作中可以放松对学生学习的关注，认为学生只要具有创新精神和实践能力便可，学习成绩可以放松要求，甚至学习目的、态度、习惯的教育和培养也可以放松。还有的人认为……听完下面的事例，也许会改变以上的思考……

 

·但需要注意的是，关注学生的学习，不仅仅关注学习成绩，要教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。做到全面关注。此外，对课程改革必须明确改什么，坚持什么，不能不加分析地乱改，把我们积累多年的成功经验也盲目忘掉。

 

3、关注学生心理健康

 

·请听下面的典型事例

 

·在近几年的教育工作中，大家有一个共同的认识：90后学生大都具有情感脆弱，性格软弱、意志懦弱的特点，心里的承受能力、克服困难和抵抗挫折的能力普遍较低……我们认为班主任关注学生心理健康要注意四点：

 

·一是营造班级氛围。

 

·二是团体心理辅导。

 

·三是形成整体效应。

 

·四是特别关注。

 

（二）    张扬个性——让每个生命都释放独特的光彩

 

·“大家不同，大家都好”，这8个字对我们的启示：每学生都是一个鲜活的生命个体，且有其独特性。正是由于这个原因，才构成了学生世界的丰富多彩，才使每一个学生的发展速度和发展轨迹不同，发展的目标也具有一定的个体性。班级工作在学生的个性发展方面，不应追求整齐划一，不应泯灭学生的个性特长；应鼓励学生在全面发展的基础上，张扬自己的个性、发展正当的兴趣和特长。请听下面的事例……

 

1、每个学生都是独特的人

 

·学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，给予学生全面展现个性特点的时间和空间。每个学生都有自身的独特性。独特性也意味着差异性，不仅要认识到学生的差异，而且要承认学生的差异，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。

 

2、每个学生都有发展的独特性

 

·“让每个人的个性得到充分自由的发展”，……

 

·给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一些困难，让他自己去解决；给孩子一些问题，让他自己找答案；给孩子一些条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。

 

·班主任工作不是对每位学生负责一阵子，而是要负责一辈子。既着眼他们现在的发展，也要着眼他们的长远发展，更要着眼他们的可持续发展和主动成长……

 

·离开学生的主动性、自觉性和积极性，任何教育理念、教育模式以及教育的方法都不会取得最佳效果。因班主任不能替代学生思考和认知，不能替代感悟和体验，不能替代总结和反思，不能替代一切的一切。请听下面的事例……

 

 

第四讲

班级与学生全面发展

 

. 教育部最近颁发了《中小学班主任工作规定》明确了班主任的职责和任务，其中第一条规定：全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

 

. 我们理解，这条职责讲了班级工作的广度和深度，而且要贯彻在每个细节之中。根据理解分为三个方面。第一讲学生的全面发展；第二是讲面向全体学生；第三是讲采取多种方式与学生沟通。因此，本专题主要讲解三个问题：

 

. 班级工作：为了发展每一个学生的一切；

 

. 班级工作：为了每一个学生的发展；

 

. 班级工作：一切为了每一个学生的发展；

 

     班级工作：为了发展每一个学生的一切

 

. 为了发展每一个学生的一切是什么？就是在深入分析学生思想、心理、学习、生活状况的基础上促进他们德智体美的全面发展；就是为了在全面基础上的个性张扬和特长的发挥，就是为了他们将来的可持续发展。北京一位班主任为我们作出榜样……

 

（一）全面发展——让每个成员都彰显生命的活力

 

（二）张扬个性——让每个生命都释放独特的光彩

 

（三）关注未来——让每个学生都能主动的成长

 

（一）全面发展——让每个成员都彰显生命的活力

 

   .  以上的事例说明：一个有生命活力的学生，应该是全面发展的学生，是具有较强适应环境、适应社会的学生。只有这样，他们才能对生活和学习充满希望，对未来充满信心。班主任必须善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况，关注他们的全面发展。

 

 

有关学生受伤的法律问题

                         “学生在校受伤残，校方赔偿理当然”吗?
                          
 
    近年来，因学生在校意外受伤而引起的诉讼案件时有发生。法院在处理这类案件时，几乎都以学校教育管理不严，安全措施不力，对学生负有监护责任为由，判令学校负一定的(多数是主要的)赔偿责任。有的报刊还以《学生在校受伤残，校方赔偿理当然》为题发表了署名文章，在广大师生中引起较大反响。
笔者曾作为某校委托代理人参与在校生意外伤害案件的处理。此案的起因是：课间休息时，该校两学生玩耍，不小心将另一名学生撞倒受伤，经法医鉴定属轻微伤。后因医疗费用问题发生纠纷，受害者将学校作为被告之一向法庭起诉。在庭审中，笔者结合我国民法的有关规定，发表了如下代理意见。
一、学校不是学生的监护人
我国现行民法对监护人、监护人的顺序有严格、明确的规定。我国《民法通则》第16条规定：“未成年人的父母是未成年人的监护人”。未成年人的父母已经死亡或者没有监护能力的，由其( 1)祖父母、外祖父母；(2)兄、姐；(3)经未成年人的父母所在单位或未成年人住所地的居民委员会、村民委员会同意的关系密切的愿意承担监护责任的其他亲属、朋友担任监护人。其中并没有将学校列为监护人，其它法律、法规也无此规定。既然现有的法律没有规定学校是学生的监护人，也没有规定学校对学生负有监护责任，那么认为学生在校期间，学校就是其监护人，对学生负有监护责任就缺乏法律依据。(试想：如果将学校作为学生的监护人，那么学校应作为致害学生的监护人负赔偿责任呢还是应作为受害学生的监护人享有索赔的权利呢?)
学校教育的职能和任务是按照教育大纲的要求对学生实施德、智、体、美、劳全面培养和教育。因此，学校和学生的关系是基于履行教育职能基础上产生的工作关系，不同于亲权基础上产生的法定监护关系；学校履行教育职责而对学生负有的教育管理义务与家长对学生负有的监护义务是性质不同的两种义务。有人说，法律规定监护权可以转移，家长将孩子送到学校是将监护权转移给学校了(即委托监护)。这种认识也是不对的。其一、学校履行教育职能是国家法律、法规所规定的；义务教育阶段的未成年人入学也是法律强制规定的，因此，家长与学校不存在委托与被委托的关系。其二、根据最高人民法院《关于贯彻执行＜中华人民共和国民法通则＞若干问题的意见＜行＞》(以下简称《意见》试行)第22条规定；“监护人可以将监护职责部分或者全部委托他人(注:“他人”并未包括单位或法人)。因被监护人的侵权行为需要承担民事责任的，应当由监护人承担”。这条规定说明，就是把规定中的“他人”理解为包括单位、法人，如因被护人的侵权行为需要承担民事责任的，还是应由监护人承担。
二、学校承担民事责任以是否有“过错”为前提
我国《民法通则》第106条规定：“公民、法人由于过错侵害国家的、集体的财产,侵害他人财产、人身的,应当承担民事责任"。最高人民法院《意见》试行第160条规定：“在幼儿园、学校生活学习的无民事行为能力的人或者在精神病院治疗的精神病人，受到伤害或者给他人造成损害，单位有过错的，可以责令这些单位适当给予赔偿”。从以上规定可看出，学校承担民事责任以是否有“过错”为前提，即学生受伤是否是因学校教学设施(设备)不安全、设置不合理或教师不正确履行职责，故意或过失的行为所致。有过错就应赔偿，无过错则不予赔偿。决不能想当然的认定，不管学校有无过错，只要事情出在校内，就要由学校来承担责任。是否只要学生在校发生伤害就说明学校有“过错”呢? 这种认识是不客观的，也是有违立法精神的。学校作为教育机关，确定其过错的标准应该是看学校是否尽到了教育管理责任。如果学校既有安全教育，又有安全管理措施，尽到了教育管理责任，学生在校受伤一非学校违法、违章所致，二非教师过错所致，仍要承担民事赔偿责任，那么学校的安全管理就会无所适从，或者以剥夺学生自由为代价。同时，必须认识到，学校对学生承担的教育管理责任是以教育责任为主的。为了保证教育活动的顺利进行，需要实施必要的管理，这种管理是为教育活动服务，与家长所负的监护管理责任是性质不同的两种责任。
三、我国民法对未成年人的民事责任有明确的规定
我国《民法通则》第133条规定：“无民事行为能力人，限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担民事责任”。最高人民法院《意见》试行第159条规定 :“被监护人造成他人损害的，有明确的监护人时，由监护人承担民事责任”。最高人民法院《 关于贯彻执行民事政策、法律若干问题的意见》第72 条也有类似规定。从这些规定可以看出，被监护人造成他人损害的，应由其监护人承担民事赔偿责任。
四、最高人民法院《意见》试行第160 条的规定体现了法律对特殊情况下的法人的保护。
从《意见》试行第160条规定可以看出，即使在学校有过错的情况下，也是“可以责令这些单位适当给予赔偿”。“可以”不是“应当”、“必须”，其规定十分慎重，表明了法律在规范类似情况时，对特殊情况下的法人的保护。同时也表明学校在有过错的情况下，所承担的赔偿是有限度的，并不是全部。究其原因，正如人民法院出版社《人身伤残鉴定与赔偿指南》一书“教育管理中的人身伤害赔偿”所指出的“对于教育管理中的人身伤害法人赔偿问题应从严掌握。因为学校属事业单位，一切经费的开支皆是从财政拨，专款专用。在拨款中没有事故赔偿的专门款项，教育部门又没有其它经济收入，如果把侵权行为造成的一切后果都由法人负赔偿责，势必会影响学校正常的教学管理秩序”。
五、如学生只要在学校受伤,学校都要承担一定民事赔偿责任,这将严重影响学校正常的管理秩序。
1、将导致教育管理中的过激行为。因为学生生性好动，意志薄弱，因此磕磕碰碰的现象在任何学校都在所难免，即使有再严的防范措施，只要让学生活动,就防不胜防,除非限制学生自由活动。
2、给学校管理和教学造成压力，势必被迫取消一些正常的教学活动。如：春、秋游，运动会及一些正常的体育训练，影响学生身心健康及全面发展。
3、不利于学校的管理、教师的教育。在当前家庭与学校的配合不很协调的情况下，会进一步导致家庭教育的放松，增加教育管理的难度。
当然，如果学生在校意外受伤残是因学校本身过错 (如教学设施、教学设备等不安全)或教师过错(如体罚、变相体罚、工作失职等) 造成的，那么学校也应依法承担一定的民事赔偿责任，但并非学生只要在校意外伤残，学校都要承担民事责任。

教师课堂的语言艺术

——再议“第五届东北三省中学语文教学十佳教师研讨课”

邱宇强

语文是一门语言艺术，语文教师课堂的语言自然也要富有艺术性。在这次“东北三省十佳教师研讨课”上，一些教师课堂上的语言说得很艺术，值得我学习；也有个别教师的课堂语言，还值得我们反思。总结起来，我觉得教师课堂的语言艺术体现在以下几个方面。

一、教师课堂语言要能“激”情。

做公开课，常有一种情况，就是教师授课的对象不是自己的“亲学生”。面对陌生的张张面孔，你在第一时间，如何拉近你与学生的距离，让他们拿出自己的热情配合你的教学，这是需要动脑筋的。（所以那天黑、辽两省老师研讨课的时候，一个老师说，用别人的学生讲课，才见教师的真功夫。——当然师大附中的孙立权老师当场反对，他说教学是于人的教学，如果你不了解“人”的情况，你的教学就无的放矢，也就不会因材施教）在所听的七堂半课中，我觉得有两位教师的开场白很好，一上课就把学生的热情“激发”起来了。

一位是辽宁鞍山一中的李战良老师，他上课用的是吉大附中的学生，李老师的开场白是：昨天张玉新老师告诉我，今天跟我一起上课的是吉大附中的学生，并且一直强调是吉大附中高中部的“第一届”学生。“第一届”，我想那一定是优秀的一届，敢于担当的一届，因为“第一届”也就意味着你们是开创吉大附中未来的一届！将要载入吉大附中发展史的一届！说完，学生的掌声自然的响了起来。

另一位是辽宁营口实验中学的李雅楠老师。她的课是十节公开课的最后一节，来听课的老师有些倦怠了，上课的学生也有点松懈了。怎么把老师和学生的注意力拉回来，得有本事。李老师一上课，说到：我很荣幸，承担了这次研讨会的最后一节压轴的课，当然，我这脑袋上也戴了“咒”，现在只能依靠大家，给我“解咒”了！——学生一看，这堂课意义这么大，老师还有求于自己，立刻精神饱满起来。

以上两位教师都用简单的话语，一下子抓住了学生的心，凝聚了学生的神，激发起了学生的情，让学生马上跟着教师进入到了课堂的情景中来。不可谓没有“艺术性”。

二、教师课堂要适当用些“潜台词”。

写文章讲求含蓄委婉，能婉曲道来的，往往不直说。教师课堂多说点“潜台词”，“言外之意”，收到的效果可能更好。

黑龙江佳木斯一中的孙秀萍老师，在投影上呈现了王安忆评价史铁生作品的一句话，有的学生就拿出笔开始记这句话，这时候孙老师说到：大家真有很好的学习习惯，已经把这句话记下来了。——听了这句话，没拿笔记录的学生也拿笔记录了。

孙老师当时可能确实是要表扬大家有好的学习习惯，而这句话同时也就督促了没有动笔的学生。想想平时我们上课，如果看到大多数学生动笔了，而个别学生还呆坐着，我们多数是很生气的说道：“人家都拿出笔开始记了，你们几个傻呀，还不动在那干坐着。”学生可能也动了，但是这教育语言的优劣是不言自明的。

在李雅楠老师的课上，当让学生思考的时候，课堂很静，都在自己想自己的，课堂有点沉。这个时候，李老师说到：大家都喜欢独立思考呀！？——学生都乐了，开始讨论起来，课堂气氛也马上活跃起来了。

在其他公开课的场合，课堂如果过于安静，学生表现不积极的时候，授课教师常会说的是：大家可以讨论一下，┈┈可以出声讨论一下。（哪有不出声的讨论）——这种直接的“引导”，比起李老师的一句“大家都喜欢独立思考呀”，感觉上总是缺少点韵味，这可能就是“潜台词”的魅力吧！

三、教师课堂要少用“否定词”。

在所听的课中，吉林毓文中学赵兴雅老师的课给我带来一些思考。这堂课赵老师要指导学生朗诵李白的《将进酒》，他先后叫了5名同学朗读课文，之后又让全班齐读诗文。六次朗读，赵老师都不太满意，他先后大致给出了以下评价：“没有节奏”，“不豪放”，“没气势”，“情感体会的不到位”，“感觉还是差一点”，“没有读出味道”。——我发现对学生的评价都是否定性的。

教师课堂评价学生不能用否定词吗？当然可以用，但是我觉得不能一味的用，要尽量少用。这就像有一段时间，强调要学会“欣赏学生”、“肯定学生”，学生在课堂上无论说什么，教师一味的都说“好”，所犯的错误是一样的。因此，多数情况下，学生说的“好”，就是“好”，老师可以肯定，只是老师要明确指出来“哪里好”，这样才能让回答者受到激励，让听者明确学习的内容；学生说的“不好”，就是“不好”，老师可以否定，只是老师要明确指出“哪里不好”，让回答者知道自己的不足，让听者明确思考的方向。

但是，如果真出现上面赵老师课堂出现的问题，学生的表现都不让老师满意，怎么办？这个时候，就要慎用“否定词”，因为一味的“否定”会挫伤学生的自信心，让学生无所适从，上课状态自然也没了：既然，怎么都不对，干脆不听了。出现这种情况，老师不妨用“糖衣药”，先肯定学生做到的，然后指出学生还应该做到的方面，比如学生读的不豪放，不见得没节奏；感情不到位，不见得没气势；感觉上还差一点，不是说明，感觉已经达到百分之九十久了吗？——关键问题，如果真反复几次学生还没有提高，这时候该反思该否定的应该是教师自己：我教的方法肯定出了问题。

四、教师课堂语言要富于变化。

一支曲子美，往往是因为它轻重缓急富于变化；一首诗美，往往是因为它起承转合富于变化；一堂语文课要美，我觉得教师课堂的语言也要富于变化。

这种变化，首先体现在语言的“雅”、“俗”上。哈尔滨师大附中张萌老师，上了一堂作文指导课，课堂开篇、各个环节转换、结尾，张老师的语言可谓“雅”，用她课堂上的话概括就叫做“字字珠玑”，这一见得张老师个人过硬的素质，一见得为了这堂课，张老师做了精心的准备。但是我当时还是感到一点缺憾，就是贯穿于课堂的这些“雅言”缺少一点变化，缺少一点自然。——当时我还突然意识到，女老师的课跟女老师的性情很像：女老师都爱穿好看的衣服，把自己打扮的漂亮儿的；女老师讲课，也多愿意用华美的辞藻，把自己的课打扮的漂亮儿的。——或许，这是女老师课的特色，也是女老师课的软肋吧！

教师课堂语言要富于变化，还体现在语调上。沈阳市育才双语学校的杨晓明老师，上了一堂题为“触动你心灵的人和事”的作文课，上的很好。各方面评价都很高。但我感觉不足的是杨老师上课时的语调太低沉，就连学生写作时放的因为都异常低沉。也许杨老师要表达“悲情，往往可以触动你的心灵“的主题，但是课上一个学生的发言很好，“其实欢乐也可以触动人的心灵”。课堂气氛可以转换一下，不然这堂下来，感觉上的有点累。

一堂课，就像一部电影，就像一部小说，有了高潮才好看。而这高潮通常是在跌宕起伏后达到的，所以也让我们课堂的语言富于变化吧！

教师课堂语言的艺术性体现在很多方面，我们要做的也有很多，我上边提到的只是这次研讨课给我的一点启示和反思，只是“冰山一角”，不足之处，还请同仁指正。

 

高三励志演讲稿：献给将要高考的高中生

 

作者：王祝敖

 

各位朋友们，下午好！

看到你们正在为前途而奋战我感到很高兴；看着你们那充满期望，有点兴奋、有点紧张、有点忧郁无辜的脸，我感到无比地心痛。你们让我回想起当年我的情节。当时的我成绩似乎优异，渴望成功，我却害怕失败果然失败。

你们怎么幸灾乐祸地笑了。好吧，那就狂笑吧，只要你们轻松地走向成功，我愿意牺牲我自己。

闻听高考失败，我一下子崩溃了：想想可怜的父母，望见那得意忘形已成功的同学，再想想自己没有前途的前途。我决定自杀，可上帝似乎觉得这样太便宜我了。

于是乘坐的汽车不翻身，横穿马路车也不撞我，死不掉也就活下来了。上帝发现此小子经受了应有的考验和心灵折磨，愿意加倍地给我幸福以补偿失意的我。

各位你们看看我因挫折而深沉、富有魅力的脸，你们不觉得应该为我鼓鼓掌吗？这掌声也是献给你们的，因为你们听完了我的演讲会有激动，会对自己很有信心，不仅在高考中会发挥出色，更能在人生的舞台中挥洒自如。

害怕失败一定会失败，这是我想告诉你们的第一点。

各位，你们认识自己吗？你也许会回答我说：“我们老师说我还不错，家长对我不满意，经常批评我，还有同学对我评价也是一般等等诸如此类的话。”

你们没有正确回答我的问题，我问的是你认识你自己吗？而不是别人认识你吗？记得瞎子摸象的吗？没有人完全了解你，只有你自己最了解你自己。

那么你到底是个怎么样的人呢？

你认为你是个很优秀的人那你就会成为一个很优秀的人。

你就是你认为的人。美国科学家曾做试验：随机地把100个人分成好班与差班，三年后好班的学生成绩真的比差班好多了。他们本来是没有区别的啊。

只是他们进入好班后在别人的信任下，他认为他就是个好学生于是就成为好学生了；而进入差班的学生进入差班后在别人的叹气声中认为自己是个差生于是就成为他认为的差生了。

如果你有幸出生在一个会鼓励人的家中，碰到了许多会鼓励人的老师，你很幸运地成为好学生了，我为你高兴；假如你不幸出生在一个用负面方式教育你的家中，碰到一群喜欢用负面方式激励你的老师，我更为你自豪，因为上帝给了你更多的机会考验你，让你学会挑战自己，正确地认识自己。

于是你现在的成绩好运只代表过去，不代表未来。只要你愿意重新认识你自己，那么你就会成为真正的你。

成绩好的同学你可以继续你的自我认定，你很幸运；成绩目前一般的同学，你可以重新认识你自己，要知道现在的你才是真正的你；成绩表面上不行的同学，你们要为自己的过去纳喊，感谢过去的你帮你吃完了苦，现在你可以重新开始新的生活了，这就是佛教中所说的因果定律。

优秀与否首先是一种自我选择。

你们愿意选择优秀吧，为你们优秀的选择鼓掌。

如果你们还不够肯定，我可以告诉你们红楼梦中有一句名言：真作假时真亦假；假作真时假亦真。只要不断地去肯定自己，想象会成为现实。大家知道母鸡孵小鸡需要21天的时间，科学家研究一个人习惯的养成同样也需要21天的时间。

只要你们每天早上起来大声地念十篇：我是最优秀的。晚上睡觉前大声地喊十篇：我是独一无二的奇迹，连续21天，你就真的成为最优秀的人了，要知道那才是本来的你。

你也可以把它写在你的本子上，每次写十篇，相信我肯定有效，这叫心理暗示，我就是这样获得伟大的信心的。看看我的坚定微笑的脸吧。

你在想也许有人会笑你，别管它，因为只有你才会对你自己负全部的责任，你就把他们当成是对你的勉励好了。

记住：没有人可以打倒你，除了你自己！

有个故事是这样说的：佛教徒有个习惯，要辩道，辩赢者可以留下来吃饭、睡觉，如果辩不赢，得继续出行。有一次有个佛教徒来到了一处，那里的教堂是由两兄弟掌管。他于是找哥哥辩，哥哥对他说：“我很忙，你与我弟弟辩吧，他比较好辩一点。”

弟弟只有一只眼睛。半小时后他出来了，对哥哥说：“你弟弟是最聪明的人，我辩不过他，我得走了。”哥哥吃了一惊，不太相信，于是问怎么回事。他说：“我对你弟弟伸出一个指头，代表我们的佛主释迦牟尼。没想到你弟弟伸出两个指头，告诉我说佛主与佛道。

我觉得有道理，于是我伸出三个指头，代表还有佛徒。你弟弟就更聪明了，伸出一个拳头，告诉我说，佛主、佛道、门徒是一体的，缺一不可，太厉害了，我辩不过他，我走了。”

过了一会，他弟弟出来了，怒容满面，对他哥哥说：“哥哥，我气死了，刚才那家伙太无礼了，一见我就伸出一个指头取笑我是独眼龙，我强忍着怒火，很克制地伸出两个指头，恭喜他有两只眼睛。没想到这家伙变本加厉，伸出三个指头，继续嘲笑我们两个人只有三只眼睛，我受不了了，伸出一个拳头准备揍他，他马上逃掉了。”

别人明明在表扬他，由于他对自己没有正确的认识，反而认为别人在打击他，于是他就倒下了，倒在自己的垃圾思想中。

你们有没有这样的经历啊。如果有，那就自我解嘲一下吧，发出会心的微笑，然后忘了这些可爱的往事。

现在你们应该有点信心了吧，因为信心是自己给自己的。当然我们更希望别人欣赏我们，鼓励我们。

你想别人怎么待你，你就先怎样待别人。

你想得到别人的欣赏、鼓励，你就先欣赏、鼓励别人。

你如果想得到老师的帮助，就主动地对老师说：“某某老师，我好喜欢听你的课，你讲得深入浅出，而且老师你特有亲和力。”老师听完后肯定激动地摸着你那有智慧的头，特别愿意帮你。

如果你想让你父母鼓励你，你就对他们说：“爸妈，你们辛苦了，我一定努力学习，你们放心好了，只要你们对我有信心，鼓励我，我肯定会考得更好。”你父母听了鼻子都酸了，再也不愿意批评你了，因为你已经长大了，懂得体贴大人了。

如果你想得到同学的帮助，那么请先帮助你同学，鼓励他们，告诉他们，他们很优秀，于是他们感动地对你说：“亲爱的某某，你是最优秀的。”听了这话后，你的潜能开发出来了，分数莫名其妙地高了十分。

道姆斯教授曾说过：“年青人，永远不要担心未来，未来也不可捉摸，只要你活在现在，把握住现在的每一分每一秒，集中所有的注意力把正在做的事当成唯一重要的事去做，全力以赴，你会做得最好的，成功肯定会属于你。”

高考越来越近，我们总是担心时间不够。记住，你没有必要这样，只要把握住现在的每一分每一秒，集中所有的注意力于一门功课中，用最大的热情。同时运用视觉、听觉、触觉，还有味觉、嗅觉感知到你正在复习的功课，那么你的效率将是原来的五倍以上。

要念到自己能听到，要写得自己能触摸到，能感觉到知识的味道，能闻到知识的香味。

何为集中所有的注意力？就是不为你的行为所左右，时时刻刻地思考回忆同一内容，直到理解记住为止。

跑步时，骑车时，做早操时，睡觉时，吃饭时等等，你可以在大脑中放电影，一旦卡住了，立刻拿出书本看一眼再合上继续放电影，直到ok为止。这样你就会越来越喜欢读书了。

你们父母总是要你们吃好，吃饱。各位，我要告诉你们：不要吃太多，不要吃太油。

为什么呢？因为人体总的血液量是一定的。当你吃太多时，血液都流到胃里去了，于是大脑的血供量下降，你的思维能力就下了降，反应就会迟钝，所以吃得清淡些，油不易于消化，考前特别要注意。

考完后你可以吃满汉全席啊。不过别绝食哦，否则你会饿晕的。凡事要符合自然规律，物极必反。

各位，我最亲爱的朋友们，你们会成功的，我已经在你们的心底里刻进了幸福两个字，我要为你们每天祈祷，祝你们成功。在人生的任何一个阶段，我都会关心你们的，都会帮助你们的。

请记住：除了成功，你们别无选择；除了给你们成功，我们什么也做不了。　

再见，在那美好的地方等着你们的到来！

据环球网记者报道，美国政府官员12月6日证实在伊朗境内发现的一架RQ-170无人机隶属美国中央情报局。美国哥伦比亚广播公司网站7日引述美国专家和官员的话称，这架无人机通常被美国军方和中央情报局用于执行秘密侦察和情报收集工作，并未装配自毁系统。

　　报道还称，这架“哨兵”RQ-170无人机当时在伊朗上空执行侦察任务，并非简单的在阿富汗边境地区“闲逛”。伊朗方面表示，俘获的美国无人机没有受到什么损坏。但是美国更为担心的是，伊朗可能会将从这架无人机上收获的东西与中国、俄罗斯等国家进行分享或是出售给这些国家。