[P]黎淼  电子邮箱[EMAIL=limiao20062007@126.com]limiao20062007@126.com[/EMAIL][/P][P]谢谢！[/P]

唉！又有一个因为头发问题跳楼自杀的女孩，凤凰网：[URL=http://news.ifeng.com/society/2/detail_2012_04/16/13914488_0.shtml]http://news.ifeng.com/society/2/detail_2012_04/16/13914488_0.shtml[/URL]。现在想想，这个林老师是何等艺术呀！

这则凤凰网的报道，的确令人心里沉重。回过头来看这个案例，如果林老师没有“轻松搞定”，而让学校强制执行，后果会如何呢？老师们的建议很多，可是有效的几乎没有，好像没有一个能可与林老师比拟的方法。道理大家都懂，相信林老师也懂，可能在提醒“小军”把头发剪短一些的过程中已经使用过了，单独谈过心了，该说的大小道理都说了，也让大家讨论过了，也许同学们在课堂上应付着老师，私底下却在支持小军，所以小军始终不肯剪短头发。可是学校总有一天会发现的，怎么办？于是林老师就不停地想办法，可是都没有用，于是就用了这个方法。效果非常好，我个人很支持，如此妙招，天下一绝。[P]真的，教育不可能永远是春天，这样就没有秋天的收获了。[/P]

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质疑轻松搞定“爆炸头”
天津市蓟县下营中学（301913）张国东
看完案例，我觉得小军的爆炸头是在教师讲雄孔雀开屏的故事中和风细雨的化解，在声形并茂的故事中认识到自己的错误，并“痛改前非”，先去宿舍把“荆棘”变成“垂柳”，后又剪成一头短发，取得了显著的教育效果。难道这个故事真有如此神威唤醒小军吗？我认为教育决不可能就这么简单，也不可能这么快就立竿见影，这样的轻松搞定会遭到质疑的，我质疑轻松搞定的背后留给读者的是深深的思考。
要想医治学生身上的顽疾，如同医生给病人看病一样，需要先了解病情，然后才能做到对症下药，才能达到最佳的治疗效果。
疑问一：小军为什么会留爆炸头？
案例中没有说明原因，教师没有搞清楚原因。孩子行为的背后，往往存在某些潜在的原因。只有保持对儿童行为的探究意识，为不断思考行为背后的东西，我们才能距离儿童的心灵更近一些，才能更容易寻求到解决儿童行为困难的方法。小军留爆炸头也许是为了追时髦，盲目效仿别人；也许是原来一直遭受冷落，换一种方式吸引教师和同学们的眼球；也许还有其他原因。在未了解原因的情况下，对学生进行教育，具有一定的盲目性，有对牛弹琴之嫌疑。在教育学生时，教师一定要学会从学生的角度考虑，调查了解出现这种发型的原因，然后因材施教，这样的教育才具有科学性和实用性。
质疑二：教师的言行对学生有误导作用。
在教育小军时，是通过孔雀开屏这个故事启发小军的，如案例中所说：“孔雀开屏除了炫耀美丽之外，还有一个重要的原因，那就是向雌性孔雀表示好感。听科学老师说，好多雄性动物在发情期的时候，为了能吸引雌性的注意，也都会把自己的毛发竖起来。我用手在头上比划着，做‘头发膨胀状’，还把‘发情期’、‘毛发竖起来’进行了板书。”聪明的读者一定会明白，教师的做法很高明，却有弦外之音。换句话说，老师的话是告诉其他同学，小军留的爆炸头是在吸引心仪的女生的目光，有早恋迹象。学生会听懂老师的话的，小军早恋的帽子必戴无疑了，大有“逼上梁山”之功效。小军早恋了吗？案例没有说明，老师不经意间误导了学生，他会明白了，早恋时需要把自己打扮起来，这样才能吸引别人的眼球。
质疑三：教师的做法对学生有伤害。
孔雀开屏这个故事教育小军时，教师采用的故事针对性强，让其他同学一眼就知道矛头指着小军，而且教师还进行了板书，在黑板上书写了 “头发膨胀状”，还把“发情期”、“毛发竖起来”等句子。这会给留爆炸头的小军留下深刻的印象，更有甚者，上课时没有及时擦到这些文字，看黑板时看到那些文字时，有的学生会时不时看看小军，可以想象小军的心情，同学们投过来的目光对他来说是一种伤害，别人把他当成了另类，度日如年有些夸张，这节课小军的听课效果也一定是最差的，估计他会奢望早点下课改变自身的形象。下课后小军迅速跑到宿舍楼洗头和请假回家理发，这些不能说明是教师方法是科学的和正确的，我觉得他是迫于形势，他是在意是同学们的评价和那种看待异类的眼神，故事对他的教育应是沉重的，给他造成的是一种心灵上的伤害。
轻松搞定爆炸头，意味着教育的效果显著，也许这种方法真正适用于小军，具有普遍性吗？在别的班别的同学身上发现类似情况时也具有相同的效果吗？做为教师一定要用智慧挑起责任的重担，用智慧书写教育的艺术，用智慧把学生的心灯点亮，用智慧把教育变得简单，用智慧为学生的健康成长铺下成功的五彩石。

[QUOTE][B]下面引用由[U]fanghaidong[/U]发表的内容：[/B]

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[SIZE=4]  任何一个案例拿出来就有被检验、质疑的勇气，方老师很细心，给我们找来了很多关于林老师的个人资料，也让我们知道了林老师是温州地区重量级人物，但是我们任何一个在这里留言的老师只是就事论事，发表自己的看法，而并不针对林老师个人，倒是方老师多心了，我也知道方老师也是厉害人物，师从李镇西老师，对《爱心与教育》烂熟于心，信手拈来，我相信李镇西老师看到这样的案例也会持质疑态度，否则他就不是李镇西了。[/SIZE]

对事不对人，ls正解

[QUOTE][B]下面引用由[U]wxy602[/U]发表的内容：[/B]

对事不对人，ls正解[/QUOTE]
对事不对人，我支持！

[COLOR=#3333cc][b]啊！好久没有上来，朋友提醒我上来看看。原来如此热闹，原来《班主任之友》编辑把我的一个案例列为了第五期的评析内容，在此表示万分感谢。好像人气还挺高！嘻嘻！看了大家这么多的评论和分析，很感激大家能畅所欲言，大家讲得好像都没错，真的，“百家争鸣”才有学术的进步空间。支持大家继续讨论，相信大家肯定是“就事论事”。期待着大家有更加精彩的发言......[/b][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][b]
[/b][/COLOR][/P][P][COLOR=#3333cc][b]欢迎大家登陆本人的博客：linzhichao.cnpkm.com  其中有一个栏目《智慧向阳》有很多随笔和案例，欢迎大家也来指点一二。[/b][/COLOR][/P]

[P][SIZE=3]其实，我觉得完全没有必要这么大惊小怪的，不就是一个“爆炸头”吗？有必要当成洪水猛兽吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=3]难道你没有发现“这样的发型在初中、高中男学生中常见”，没有发现“怪不得现在许多中学对待学生留“爆炸头”也束手无策，虽然采取了许多应对方式，可不管怎么教育，怎么禁止，学生依然我行我素，强制措施过后，大多“野火烧不尽，春风吹又生”？为什么初中生、高中生能留，六年级的孩子就不能留？难道留给爆炸头就是吸引异性？不要动不动就乱扣帽子，要知道，他还只是个六年级的孩子啊！好奇、新鲜、耍酷，这些不是都能理解吗？只要心理上永远阳光就好！[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P]

新手上路，请多关照

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt]剑走偏锋，情理之中[/SIZE][/FACE][SIZE=18pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]王广安（江苏省扬州市邗沟中学）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]邮编[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE]225007[/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“能攻心，则反侧自消……”，读完《轻松搞定爆炸头》这篇文章，我的脑海中迅速闪过成都武侯祠楹联上的句子。为什么林老师能干脆利落地搞定爆炸头？无他，找到了小军的心理软肋，切中了要害：有些孩子，就像小军，对老师的评价可能不是很当回事，但对周围同学，尤其是异性同学的看法特别在乎。因此，营造一个集体教育的氛围，以同学的看法影响他，往往能起到事半功倍的效果。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]穿着奇装异服、发型怪异等在同学中显得很另类的学生，在一线工作的老师都碰到过，如何对待，处理，是个比较挠头的问题。一些常规的说服教育手段，老师们都尝试过，但往往收获不大，见效甚微，这和青少年身心发展特点是密切相关的。孩子们审美的偏差、较强的虚荣倾向、心理的逆反——青春期时的一根筋脾气，使得说服教育工作举步维艰，甚至使师生之间产生严重的对立情绪，这决定了做孩子的思想工作有时不能走寻常路，在一棵树上吊死。案例中的林老师在起初处理小军的长发问题时，采用的就是常规“战术”，但不疼不痒的，根本解决不了问题，还助长了孩子进一步突破的胆气。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]小军整个爆炸头，除了炫新立异、耍酷，大大地出个风头，可能或多或少还有一点试探老师管理底线的意思。此风不可长，别再出现第二、第三个爆炸头，林老师的担忧是不无道理的。有人说：青少年是荷叶上的一滴水珠，看似独立，但一阵风过，水珠就翻身落入水中，汇入潮流。青少年由于辨别是非能力不强，往往是追逐新奇、时尚的急先锋，行为的盲目性很大。不少同学看着小军，竟然露出了羡慕的神色，就是这样一个明证。因此，搞定爆炸头宜早不宜迟，宜快不宜慢，拖不得，人数一多，罚不责众，就更被动了。怎样才能快刀斩乱麻？林老师查阅网络、报刊、杂志，但都没有找到行之有效的办法。靠常规方法不能奏效，那就只能剑走偏锋出奇招了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]不少人质疑林老师的奇招，会不会给小军精神上的伤害？这让我想起了一个小故事：一个四五岁的小孩在超市里骑小木马，骑了很长时间，就是不肯下来回家。他的奶奶、妈妈怎么哄他都没用。硬拉他，就哭闹，奶奶、妈妈束手无策。这时，一个男店员走了过来，对家长说：“让我来试试。”他让家长离远一点，自己径直来到小孩面前，在小孩耳边说了两句话。也怪呢！他说完后，小孩立刻从马上下来跑到奶奶面前。小孩妈妈好奇，过去问那个店员：“你对小孩说了什么？”店员笑着说：“我就说了句‘快下来，不下来砸你头’！当然，语气是恶狠狠的。”不知道这个店员会不会给小孩造成心理伤害？有可能，小孩可能一段时间怕见店员样的人，但当其时，有没有更好的办法快速地解决问题呢？凡事有利有弊，治病救人的药还有三分毒呢！完全没有负效应的完美办法只存在于一厢情愿之中。大礼不辞小让，用什么方案解决问题，更多的是要考虑事情的轻重缓急，从大局出发，解决主要矛盾。林老师讽喻的说法对小军心理的负面影响肯定有，但和他存在的林老师要解决的其他问题相比，无疑是次要的。而且，那个负面影响，林老师也完全可以通过事后的交心、劝导加以减轻、消弭。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]教有万法，教无定法，具体问题要具体分析。林老师剑出偏锋，在情理之中。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]