[QUOTE][B]下面引用由[U]cat[/U]发表的内容：[/B]

初三的学生们中考，为他们加油的同时也赚得了三天的假期，又一个未出门的三天，但却十分的充实，有幸进入班主任之友的论坛，拜读了初荷老师的文字，被深深的感动，能做如此的老师，能做老师到如此，足以！初荷老师任...[/QUOTE]
您说的非常好，我们若是只埋怨学生，埋怨环境，必然会让生活变得一地鸡毛。
让我们加油！

[QUOTE][B]下面引用由[U]逍遥山庄客[/U]发表的内容：[/B]

 其实，我们每个人相对于身边的他人来说，都是一个“环境”。若所有善良的人都知法懂法，都能高擎达摩克利斯之剑，奋起反抗邪恶，这个世界必然会和谐很多；若所有的人都能自重自爱，依法行事，官员们的腐败现象也必...[/QUOTE]
是啊，我们应该做一个聪明的好人，是吧！

[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

看了第一篇，初荷写的是教育诗或者教育小说呢！既享受又给人以启发。[/QUOTE]
恩师来了，初荷还是以前的习惯，心里怎么想，就怎么写，我也不知道这是什么。不过，我可是没有丝毫夸张啊！

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

 
是教育在线的一路追梦吗？
很高兴在这里遇见您！
是啊，我的感受与您一样，初荷现在与几年前很不一样了！
她的进步是巨大的，这与她认真研究有关。[/QUOTE]
边城，她就是我的恩师啊！：）

理解、宽容是一个老师教育成功的前提。月儿老师做到了，如果我们每位老师也像月儿老师一样，教育效果定显著。

[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

初荷的文章就是那样吸引人，再加理性的分析。初荷着实是让我们又喜又爱又敬的大家了。[/QUOTE]
月影又开始让我惭愧了。

谢谢各位老师的关注，我就不一一回帖了，还是发几篇自己的文章吧！
初荷无以回报各位朋友的厚爱，只有加倍努力。

[COLOR=#0938f7]被学生伤害，乃教师的宿命

李迪

 “被学生伤害，乃教师的宿命。”

第一次得知这一观点，是在张文质老师的讲座里，他的原话是：“在孩子成长过程中，他不可避免地会构成对教师的伤害。而这种伤害是教师职业的一种宿命……”

话未听完，我全身便是一震，似乎有人剧烈拨动着心头那最为柔韧的琴弦——这就是强烈的共鸣吧！和所有一线教师一样，我在被学生感动、温暖的同时，也常常无缘无故被伤害得遍体鳞伤——是的，是被自己那满心牵挂、满腔热爱的学生伤害得遍体鳞伤。所以，写下这个标题，我的心头就开始涌现一阵阵酸楚、哀伤，转而又想：不曾被学生有意无意伤害过的老师，也许有，但肯定属于凤毛麟角。这种伤害，确实是教师职业的一种宿命。

还记得2005年秋天，我带了两年的、引以为荣“新月班”，多数学生步入社会实习，只有少数学生进入了升学班，打算来年考大学。学校因此安排我做新生班主任，却依然带升学班的专业课。这本是学校的决定，但那几个升学班的学生却对我有了意见。具体的表现是：拒绝给我的新生班帮忙——虽然是举手之劳的小忙；拒绝后又感觉愧疚，便找我道歉；道歉后却连声质问我……

请看下面的日记：

2005年9月11日      晴

今天，我真是被”新月”班的学生给气糊涂了。

我竟然想不起来我们的话题是怎样开始的，只记得她们开始还为上次拒绝帮一年级学生而怯怯的，我把自己对那件事的看法谈了谈，少不得又批评了她们几句，就准备上课。这时，昭琳问：“老师，您介意我以朋友的身份和您说几句话吗？”

我当然说不介意了。昭琳说：“以前您总说我们班的同学温文尔雅素质高，还要求我们‘不争’，您可知道，您这样是害了我们呀！我感觉人家认为我们班好是我们吹出来的，不是我们脚踏实地干出来的。”

我一下子就懵了。愣了几秒，问这是谁说的。她说我们班同学都这么说。我看别的同学没有反对的意思，说明她们果真是这样认为的了。

一向自信、甚至自负的我心如刀绞，强做镇定问这是从何说起。

听了半天才知道，她们在一二年级成绩一向优秀，再加上我的赏识教育，十分自信。到了升学班，面对各专业的学习尖子，忽然找不到自己以前的感觉了，这才意识到竞争的激烈，偏偏我以前都是以老子的思想教育她们“不争”，在失落之余，不免埋怨我害了她们。还举例子说，“学校的钢琴少，以前02级在的时候，升学班的同学老占着琴，我们少有弹奏的机会；如今02级走了，04级的同学却总占着琴，我们来了也不让，老师让我们谦虚、忍让、不争，难道不是害了我们吗？”

听完她们的话，我惊得几分钟内脑子里一片空白，清醒后才开始自言自语地说：我们班好是吹出来的吗？我们班连续一学期每周都得纪律卫生流动红旗，是全校学生会加分评出来的，这能吹出来吗？

她们摇头！

我们每次的黑板报评比都得前三名，这能吹出来吗？

她们摇头！

我们的“揽月斋”参加“我的教室我的家”评比，是学校录像，全体班主任打分，我们得了第一名，这是吹出来的吗？我们班参加元旦文艺汇演出了那么多精彩节目，《说唱脸谱》轰动全校，被校长誉为“明星”班，这能吹出来吗？我们班同学参加实习面试，半数以上通过一流用人单位，这是吹出来的吗？所有任课老师都爱上我们班的课，对我们班赞不绝口，这是吹出来的吗？人人心里都有一杆称，如果我们做的根本就不好，我去吹，谁信啊！谁是傻子啊！何况，我找谁吹去啊！我根本就不担任其他专业的课，如果升学班有人说久闻你们的大名，也绝对不是我吹的啊！昭琳，我们为什么要枉自诽薄呢？

昭琳她们连连点头，笑容又回到了她们脸上。可是，我难受。我说：如果说我曾经吹过，那也只是在我们班。你们可知道，若以大蒜和水仙为喻，育人有四种境界？第一种，将水仙看成大蒜。明明学生有极高的可能成材，却被老师一棍子打死，失去了前进的信心，最终不能用花朵证实自己，又长不出大蒜。此乃教育的悲剧；第二种，将大蒜看成大蒜。这样的眼光无可厚非。第三，将水仙看成水仙。这样的教师是值得尊敬的。第四，将大蒜看成水仙。同学们可能会说，这样的教师如果不是眼力太差，就是太会吹牛皮。我却说，不是他的眼力差，也不是会吹牛，而是他心力太强……也许，我就是这样的人。你们在中招考试中没有考上高中，来到了这个学校。我想尽一切办法呼唤你们的自信，大蒜确乎没有开花的奢望，但是我反复对你赞美：多么水灵的水仙！我想，就算你真的是一株永远也不会开花的植物，我也要帮助你学会欣赏花开的美丽，让你获得一种灵魂在高处的尊贵体验，让你即使做着最没有诗意的事情，也能有诗意的情怀。以前我也给你们讲过“罗森塔尔”效应，你们该知道生活中有“说你行，你就行，不行也行”的现象，我只是把大蒜当成了水仙来培养，我错了吗？我在盼望着大蒜开出美丽芬芳的花，我错了吗？你们刚入校时连五线谱都不识，哆来咪唱不准，现在却能有声有色地唱彭丽媛的许多首歌，我认为我看到了花开的希望，我对你们真的充满了信心。可是，今天你们说我错了，我在吹牛，是吗？

我经常教育你们“善利万物而不争”，是因为心灵的井然有序是最难得的，是学习中必须要有的。还记得为什么我要把我们的教室取名“揽月斋”吗？是希望你们每个同学心中都有一片静谧的月光，在这样的心境中学习效率才高啊！竞争的确很激烈，但你老想着超过别人，老想着争，就争得过别人吗？我虽然叫你们不要争，但你们在静心学习，在努力追求，结果未必就是我们在竞争中失败吧！至于学校的钢琴少，你们老争不上，我看责任全在你们自己。如果你们一下课就跑来弹琴，04级的同学来了也不可能把你们撵走；如果别人正在弹琴，你们一来就想让人家把琴让给你们，这分明是你们想欺负人家，怎么能说是别人欺负你们？

我不得不再次承认，自己很适合即兴演讲。侃侃而谈一席话，昭琳、紫云她们已经解开了心结，下课的时候一个个喜眉笑眼。听说她们在升学班活泼开朗、积极向上，最能调节课堂气氛，这最少表明她们的心态是健康的，她们却说我害了她们。回办公室的路上，我感觉自己的心在汩汩地流血。我又想起了“心灵之洞”，我是那样热爱我的学生，热爱我的事业，也一直引她们为荣，今天昭琳的话就像一把利剑无情地扎在我心上。如今她们轻松地说一声：“老师，我们错了！”她们高兴了，解脱了，我却不能释怀。别说我心胸狭窄，我没有和学生记仇，我只是自己难受。我委屈。我只想找一个地方大哭一场。

办公室里静悄悄的没有老师，我坐在桌子前无声地流泪，不明白她们为什么指鹿为马，为什么信口雌黄。小凤进来了，她也是我以前的学生，如今也在升学班，不过她考美术专业，现在我不教她。她一见我流泪，慌了，连声问怎么了。我的泪水流得更快，只是摇头，小凤不善言辞，反复说；“老师别哭，看眼睛哭肿就不漂亮了。”她的声乐并不好，我在她身上下的功夫远没有在昭琳、紫云身上下的功夫深，可是她如今在安慰我，我刚要张口诉说委屈，办公室新分进来的玮老师也来了，她惶惶地问：“李老师，你没事吧！”也许是虚荣心作怪，我实在不愿再说什么。我对学生的心，只有学生自己知道，可是她们说我害了她们，这话让我怎么向别人说起？我一向是那样骄傲、那样自信、那样乐观、那样阳光，就算是对夫君，我也不敢提起啊！他会说：“你那样对她们，她们竟然还这样伤害你。以后你再也不要对她们好了。上课只管糊弄她们。”事实上，我知道，自己真的能不管她们吗？真的能糊弄她们吗？我做不到啊！玮老师见我不说话，就批评小凤：“看你们老师整天为你们操劳，你们竟然还让她这样伤心。”我忙打断：“不管小凤的事。”“是新生吗？您整天找她们谈心，她们还有什么不满的。”我摇头，她那里知道，有时候我们把心掏给学生，学生也未必说我们好呢！玮老师说：“我是新来的，不知道您以前怎样待学生，但您现在对学生的态度我看见了。我想，如果不是付出了很多，您不会这样伤心的。”

是的，在这个世界上，除了”新月”班的学生自己往自己班级脸上摸黑，没有人敢往我们班脸上摸黑；除了我心爱的学生来伤害我，也没有人敢伤害我、能伤害我。

 

这是我真实的日记记录，如今回想起来，心头还忍不住涌现阵阵酸楚、疼痛。正如文中玮老师所说：如果不是付出了很多，我不会这么伤心的。

那么，我们用心教书，就应该这样被伤害吗？

昨天，几个来自全国各地的班主任在网上讨论：“以人为本”的核心究竟是什么？讨论的过程比较热烈，最后，李镇西老师总结说：“‘以人为本’就是尊重与引领的统一，既要满足学生成长的需要，又要引导他们。我们面对的是成长中的，不懂事的儿童。因此，引导非常重要……”李老师也曾经在《做最好的班主任》里谈到：

在各种舆论中，对班主任心灵最大的伤害，可能莫过于自己学生反戈一击的“背叛”——公开与自己唱对台戏，或借学生进行教学调查的时候向校领导“告”班主任的“状”……想想看，自己每天早出晚归忙工作，辛辛苦苦为学生，满腔青春血，一把老骨头，换来的竟然是学生的“不满意”！叫人怎能想得通、睡得着呢？！又叫人怎能忍受这窝囊罪、咽下这不平气呢？！

其实，只要我们意识到学生毕竟是学生，而自己是长他们十几岁乃至几十岁的成年人，便什么都想得通睡得着……既然是学生，他们必然不成熟：胸无城府，说话直率，思想偏激，认识片面……他对我们提意见甚至是不太实事求是的“意见”，一般都不是因为师生“感情危机”，更不会有什么恶意。觉得不满意，就要说出来——这就是学生的幼稚之处，也正是他们的可爱之处……

如此说来，老师被伤害虽然是不应该的，却总是难免的。也曾耳闻“文革”时期学生批斗老师、侮辱老师，当时的感觉先是不可思议，继而哀叹悲伤；也曾目睹今天的学生袭击教师，伤害教师，此时的感觉先是愤懑不平，继而无可奈何……郑州市有一个吴玲老师，生前做班主任，被学生当街殴打，却制止仗义的群众保护自己、殴打孩子，她只是从地上站起来对围观的群众说：“他是我儿子，怨我没有把他教育好……”

感情是无穷的，而文字是有限的。吴玲老师在说出这席话时的焦急、恼怒、伤心、自责、无奈等复杂感情，平庸如我，岂能用文字描述？设身处地想一想，换了我们是吴玲老师，面对伤害又能怎么做呢？灰心吗？丧气吗？记仇吗？远离吗……都是没有用的。因为他们是成长中的孩子。因为引领、帮助他们成长，是教师的责任。我们逃避不开，除非我们不从事教师这个职业。

宿命。职业的宿命。

当然，诚如王晓春老师所说，教育有它的边缘，有的学生已经不适合留在一般学校，应该让他们接受更特殊的教育……但是，那些留在学校的比较可爱的学生，难道就不会伤害老师了吗？李镇西老师在上文中也说过，很多时候，学生伤害老师，不是他们的本意。对此我有亲身经历。2005年9月，我是被自己以前班级的学生伤害；谁知两个月后，我又被自己的新生班级伤害。当时，班长带学生给我提意见，说要帮助我成长……

且看下面的日记：

2005年11月7日       晴

……

待看完意见，我直气得手脚发麻，几欲晕倒。

我多么希望自己从没看到这些意见啊！

有一部分同学说，我太偏心了！原话是：“以后每次打分公平些。同样都是人，为什么给她们那些人打高分，比她们唱得好的人有许多，为什么给唱得好的人打分那么少，虽然提前解释过，但同学们意见还是很大。”

这主要是对中段考试视唱分数不满。其实，视唱不同于语文、数学，文化课的答案，对就是对，错就是错。视唱的分数很模糊，只是凭老师的感觉打分，即使两名同学唱的一样，也可能会有五分的得分差别。而且，有的视唱难度大，有的简单，运气不好的同学抽签，也许正好抽中一个自己不会唱的，分数就会很低；而有的同学可能在下边唱得很准，考试的时候一慌张就唱跑调，这样分数也不会高。这实在是我难以克服的难题，以前考视唱也是这样打分的，同学们都没有意见，怎么这一次遇到她们，意见就这么大了？

还有的同学说我偏心赵微。

说实话，我也是一个人，也有自己的喜好，赵微心胸开阔、不拘小节，以前是班长，挺负责的，是个别同学和她过不去，我怎么能不替她说句公道话？

还有一部分同学说自从来到这个班级，就整天交班费：“班费交得太多，也不知弄哪儿了，没见买什么东西，就只买了一个画板和一些纸、笔。”“我对老师动不动就交钱的行为特别不满。我们是来上学的，哪儿来这么多钱，家长挣的钱多不容易啊！”

这可真是冤枉我了。同学们交的钱是多，但全是用于批发画板、素描纸等美术用具，一向是生活委员管帐，少萱、思彤等几名同学去买，钱根本就不经过我的手，我要贪污也不可能啊！况且，她们那几十块钱，我也不缺，说出这样的话，简直就是对我人格的侮辱。但是同学们提意见的时候管帐的伊梦不在，也没有人替我辩护，我就这样蒙受着不白之冤。她们也不想想，如果不去批发，她们自己也得买，一个画板批发六元，零买十元；一张素描纸批发五毛，零买八毛，哪一个合算？班干还不是为了大家省些钱，否则谁会去操这个心？光想着交钱，就不想想一直在发学习用具吗？况且，买这些东西的根本就不是我，倒让我怎么去贪污？

还有一部分同学说我言而无信，说话不算数。

因为我曾经答应她们放电影，但一直没有兑现。可是，我们教室多媒体投影仪坏了，我怎么放电影？再说了，我作为一名教师，有责任和义务利用休息时间为她们放电影吗？如果我放呢？她们应该感激；我不放，她们也绝对不应该有意见。现在的孩子啊！全是以自我为中心，哪里考虑过老师是否方便？

还有的学生说：最不喜欢老师看见我们迟到就灰着脸。

我想，老师看见你迟到了，没有批评你就好了，还要我喜眉笑眼问候你吗？那你下次还不得来得更迟？

还有的学生说：老师不要总想让我们班得“流动红旗”，这样感觉很累。原话是 “不要把分数看得比感情还重。”

事实上，我们班自成立以来还没有得过一次红旗，说起来我都感觉不好意思。同学们小小年纪，竟甘居人后，没有一丝争胜心，表面看来似乎很潇洒，其实是消极的人生态度。我要求她们向得红旗的班级学习，她们竟喊累了。我不知道该怎么说，我这一辈子年复一年，日复一日地当班主任，我还没有疲惫呢！她们身为学生，还是一年级的学生竟然就怕累了，难怪她们初中时文化课就不好！

还有的同学说：老师不要动不动就说这样做是为了同学们好。

是的！我经常说，在学校就是一个良好习惯的养成过程，有了良好的作息习惯、生活习惯、学习习惯，对大家的将来都有好处的，所以要求她们在寝室整理好内务，进教室不要迟到等。我就不明白，这难道不是为了她们将来好吗？我难道说错话了吗？

还有的同学说，对老师说关于爱情的话题有意见。

也许提意见的同学没有谈恋爱的想法，但刚入学时，追我们班女孩子的男生那么多，我怎敢掉以轻心？我如果不及时制止，真等他们谈起来我再说就晚了，以前也不是没有过这样的先例。现在大家基本都知道学习时谈朋友不合适了，倒嫌弃我唠叨了。

有的学生说：感觉老师挺虚伪的，明明不喜欢，还要做出温柔的样子关心我们。原话是：“希望对待同学要真实一点，不要当面一套，背后一套。”

是的，对那些经常犯错误的同学，我真的不喜欢她们，但我能怎样？难道能骂她、打她、赶她走？不能啊！就算再烦再累，也得打起精神、耐下心来做她们的思想工作，这正是我们做老师的悲哀，我虚伪了吗？鬼才愿意虚伪呢！

还有的同学说话更难听：老师不要总说自己也挺辛苦、挺累什么的。当班主任嘛！就应该有一些能力。

我简直要被气得吐血了！这是明摆着说我没有班主任工作能力。是的，我没有能力，本来我身体就不好，谁爱当这个破烂班主任？累死累活的，好心不得好报，还被自己的学生这么羞辱。

我真的累了！谁能不让我当班主任，我给他几千元钱！

可是，没有人能理解我，上午三四节还有我们班的课。明明很难过，还要装出高兴的样子、什么也不知道的样子去给她们上课，我是不是很虚伪呢？有谁能让我活得更真实一些呢？

以前受了学生的气，我的泪水会当场流下来。这一次，我竟不会流泪了，愣愣地对着窗户发呆，只感觉一种强烈的悲哀和怅然袭击着我。我一遍遍问自己，我怎么了？我怎么了？是啊！我到底怎么了，我怎么竟不会流泪了？以前忙、累，但我有信心去解决遇到的一切困难；现在，是学生在如此激烈地否定我啊！

第一节下课，菁菁（现任班长，就是她让学生给我提意见的）带着班干来安慰我了，连声说着对不起，说我不必强装坚强，想哭就哭吧！还向我鞠了一躬。本来我是没有泪的，她们一说，倒叫我眼圈红了，但泪水还是流不下来。

天！我多么想痛痛快快哭一场啊！

 

上午三四节课，我没有提这件事。

下午班会课，我依然没提这件事，只是让菁菁替我向同学们解释。我不知道自己应该怎样和学生沟通，怎样和学生消除隔阂。

当了这么多年班主任，我第一次感觉自己挺无能的，满腹无助和悲凉，感觉自己根本就不是一个合格的班主任。回到家里偶然一翻书，看见淘渊明的《归园田居》，读两遍，竟有了另一重理解：是的，我带班、教学，如同“种豆南山下”，岂知班级风气不正，“草盛豆苗稀”。每天早起晚归，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，但是“道狭草木长，夕露沾我衣”，班风依然不见好转，让我心神不安。“衣沾不足惜，但使愿无违”，所有的劳累我都 “不足惜”，只希望学生能够理解我。

但是，现在学生对我意见却那么大，是“愿无违”了吗？

11月8日               晴

像一切身体的创伤一样，心灵的伤痕在刚开始并不过分疼痛，过一段时间，却从心底无限制地蔓延开来，思前想后，一夜未睡。我想起军训时，自己冒着大红日头为她们接水、擦汗、鼓气；我想起自己曾牺牲多少个午休时间，深入寝室化解矛盾；我想起在办公室一次次找学生谈话；我想起自己哑着嗓子给她们讲做人的道理；我想起她们生病时我带去慈母的问候；我想起自己这一学期以来，每个星期天晚上都要跑到学校和她们在一起。为了她们的成长，我费了多少心血和口舌？可是现在呢？她们说我虚伪。是啊！当她们一次次犯错误的时候，我真是不高兴，可还得强装笑脸、耐心地解劝她们。我是否真的很虚伪呢？我愿意这样虚伪吗？这是我职业的爱啊！

同学们只想到了我是一个老师，应该心胸开阔，应该十全十美。然而，我想说，我首先是一个女人，然后才是一个老师。事实上所有女人具有的毛病我都有，我凭什么就应该有气不能撒？还要被她们说成虚伪？稍一发脾气却又说我灰着脸？还说我不真实。

我的确不真实！我是父母的掌上明珠，从小就是姐姐疼、哥哥爱，在他们面前，我何曾受过丁点委屈？同学们说的一点不错，我的确是不真实，真实的我很任性、很固执，随心所欲、我行我素，甚至有一点蛮不讲理。为了当一个好老师，我忍受了多长时间啊！我每时每刻都在提醒自己不能这样，不能那样，我愿意这样忍受吗？现在，她们竟怨我不真实，天！我多么希望自己真实一些啊！做了这么多年的老师，我真不知道该怎样做了。

天将亮时，头疼欲裂，听窗外猎猎的秋风，深叹“已觉秋窗秋不尽，哪堪风雨助凄凉？”我实在是不想起床。向王主任请了假，继续迷糊着。说什么班主任签到，随他怎么扣钱！我是不想当了，也不知道该怎样当才好。还是自己身体最重要，干吗要这样拼命？以前虽然累，但有学生的理解，再苦再累也值得，哪里像现在？这其中的感觉，又怎一个愁字了得？

衣沾不足惜，但使无愿违！

……

事过境迁，再来思索，老师被学生伤害，就如同年轻的母亲被哺乳期的孩子咬伤咬疼。试问哪个喂奶的母亲，没有被正长乳牙的婴儿咬疼过？被咬疼了又能怎么样？不再抚养吗？不再喂奶吗？同理，有几个用心在讲台上站着的老师，不曾被不懂事的学生伤害得遍体鳞伤？被伤害了又能怎样？记仇吗？不再管学生吗？

记得看过这样一个真实的故事：一个六七岁的女孩子，看见父母平时节约用水，自己也想懂事一些。有一天，她洗完锅，感觉那水还挺干净，就把自己的脚伸进去，想废水利用……母亲看见自然是大惊失色，但站在儿童的角度去看，便没有什么好生气的。孩子受自己的思维所局限，做了这样的事情，其实是很纯洁、很美好、很感人的，大人除了承受，怎可过度恼怒、责备？

学生提了让我难以接受的意见，对我造成了巨大的心灵伤害。但从她们的出发点看，她们没有恶意，她们站在自己的角度看问题，她们以为给我提意见是帮助我成长，她们没有想到自己看到的不是事实真相……即使这意见给我造成了难以愈合的伤害吧！我又怎可记仇？

宿命啊！一切都是宿命。所以，2005年11月，在学生集体向我道歉后，我劝说自己：既然不可能从事别的职业，就这么委屈着继续担任她们的班主任吧！不顺着“学生集体道歉”这个台阶下去，我可怎么将此事了结呢？

在这里，我必须声明的是：我们不是不渴望美好的感情，但我们必须坦然接受现实里不美好的事情，就如同我们应该尽情欣赏花好月圆，也必须承受暴雪台风一样。牢骚怨恨没有用。诅咒反抗没有用。当暴风雨来临的时候，我们除了赶快跑到屋里、关上窗户，忍耐它，承受它，没有别的更好选择。正如阿德勒所说：任何人的生活都受限于三个约束……我们都生活在地球这个小行星上，而非其他地方。这是第一约束。我们尽量利用地球上的各种资源和限制而生存。为了能在地球上延续自己的生命，确保人类的繁衍，我们必须发展自己的肉体和心灵，这是一个无法逃避的问题，它向每个人都提出挑战……

作为教师，我们也有必须受限的约束，其中必须要接受的约束之一是：自己面对的是成长中的学生，他们观点也许片面，他们的言行可能偏激，他们的行为根本就是错误的……我们必须做好心理准备，承当这个“被伤害”的宿命。我们更应该学会保护自己，避免学生在肢体上袭击自己。

（完成于2009年5月28日）
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[QUOTE][B]下面引用由[U]初荷[/U]发表的内容：[/B]

被学生伤害，乃教师的宿命

李迪

 “被学生伤害，乃教师的宿命。”

第一次得知这一观点，是在张文质老师的讲座里，他的原话是：“在孩子成长过程中，他不可避免地会构成对教师的伤害。而...[/QUOTE]
[COLOR=#0938f7][SIZE=3]在这里，我必须声明的是：我们不是不渴望美好的感情，但我们必须坦然接受现实里不美好的事情，就如同我们应该尽情欣赏花好月圆，也必须承受暴雪台风一样。牢骚怨恨没有用。诅咒反抗没有用。当暴风雨来临的时候，我们除了赶快跑到屋里、关上窗户，忍耐它，承受它，没有别的更好选择。正如阿德勒所说：任何人的生活都受限于三个约束……我们都生活在地球这个小行星上，而非其他地方。这是第一约束。我们尽量利用地球上的各种资源和限制而生存。为了能在地球上延续自己的生命，确保人类的繁衍，我们必须发展自己的肉体和心灵，这是一个无法逃避的问题，它向每个人都提出挑战…… [/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#0938f7][SIZE=3]初荷，今天读你这篇文章，特有感受，因为近段的一些遭遇让我深深体会到“伤害”一词的含义，这种“伤害”不仅是来自学生的，更有来自生处的这个外围社会的。[/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#0938f7][SIZE=3]只是在想一个如你所说的问题：如何让自己少受甚至不受伤害？[/SIZE][/COLOR]
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我做了五年班主任,被学生气哭了好几次.不是我不包容他们,也不是我不能从他们的角度去思考问题,我们不得不承认在我们的学生中,有那么一些同学任你怎么教,就是教不出效果,他还会说你是矫情.如果我没有付出,如果我没有全心付出,那我什么也不会在乎,我也绝对不会把眼泪送给我的学生.艾青说得好:"为什么我的眼里常含着泪水,因为我对这片土地爱得这样深沉."受伤了,又能怎么样?自己抚摸自己的伤口.明天太阳出来时,你还得微笑面对你的学生.是啊,这就是职业的宿命.

有同感

[QUOTE][B]下面引用由[U]美丽的心境[/U]发表的内容：[/B]

惊讶你的文字功夫，惊讶于你的辩证思维，惊讶于你的生活艺术，惊讶于你的深厚积淀谢[/QUOTE]
同感同感！同醉。