[P][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]应良昊，是我们学校众所周知的一个脑残的孩子。什么都不会，班里的孩子们都笑话他，他也封闭着自己，不愿和人接触。就在昨天，我在黑板上写了一句话：整十、整百、整千数乘一位数时，先不看乘数末尾的[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]0[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]，乘好后，再在乘积的后面加上同样多的[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]0[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]。就这一句话，我叫他抄，居然都不会。写了点什么也不知道，就像网上流行的火星文。我给他扶笔，和他一起写了几遍，还是不会。怎么办呢？我耐心的指导，慢慢地他歪歪扭扭的会写了。看见他的笑得好开心啊。我跟他说：“很好，你还会进步的！”他一双黑黑的大眼睛眨巴眨巴地看着我，用力的点点头，笑着露出洁白的牙齿。真好看，好可爱啊！这么可爱的笑脸我要让他继续下去。[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]今天我在班里讲数学课堂作业时，我一边讲一边叫学生订正。同学们都很认真，应良昊同学又开始了东张西望。我知道他听不懂，连字都写不好的一个孩子。我心想：要求不要太高吧！讲好了，那本作业本给他抄吧！在我作业讲好时，给了一本本子让他照着抄。出乎我意料的是，我没有给他扶笔，没有在边上指导，我只是静静地看着他写，结果写的很工整。[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]我及时的表扬了他，又跟他说了一句话：“今天比昨天更有进步了！”[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]可能我的这个办法，有的老师认为过分。让孩子抄作业，但是对于这样的一个孩子来说，能把他照抄下来已经是非常了不起的进步了。我想抄了总比没抄好哇！慢慢地他会进步！[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/P]

是的，没有比给孩子以鼓励和关爱更重要的了，在这里，不能用抄袭作业来批评或者评价，因为孩子脑残，不知道这是炒作业，对于孩子而言，能写出公正的自，就是一项伟大的工程，很了不起，很欣赏你的做法。

因材施教，区别对待。这耐心的背后是爱心呀！给你鼓掌。

是呀，教无定法、教有定法、贵在得法。相信自己、相信学生，只要努力，再笨的方法都可以提高学生的学习······

我们的教育这是靠这一步步扶起来的，对于基础差，学习有很大困难的学生最需要的就是我们老师要有耐心和爱心。

我在此泼点冷水，你给带来的创伤比你给他的信心给大，你的“善举”可能让他重新定位自己，可能从此学习和他无缘了。

可是他已经和学习无缘啊。连字都不会写啊，语文老师在一年级时就已经放弃了，以前数学老师也在一年级的时候放弃他了。

既然学习这条路他走不通了，就主动放弃吧，否则只能让他更自卑。如果他还有其他有点，我做老师的努力把发掘出来，让他毕业后有学习之外其它发展之路可走。